老師讀書心得體會_2

1、老師讀書心得體會老師讀書心得體會1 作為一名一線的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，在11年的教同學(xué)涯中，讓我漸漸體會到了作為一名老師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為老師的肩上的重擔(dān)，當(dāng)前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革，此次伍爾夫讀書隨筆改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣闊老師提出了全高中話題作文.新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課堂、對老師、對同學(xué)的沖擊，同時也存在肯定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作教學(xué)機靈訓(xùn)練才智的意蘊。書中用了許多的事例和體會，把枯燥的訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于訓(xùn)練的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、

2、品嘗。人說：讀書足以移情，足以喝彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。由于書中高中英語.背誦有著寬闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永久是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類才智的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的溝通，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機靈是“才智的化身”。因此，老師要做到“機靈”地處理教學(xué)中的偶發(fā)大事，必需具備諸多素養(yǎng)和條件。我以為，以下幾方面是不行或缺的： 首先，要有一讀書心得體會.顆喜愛同學(xué)的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。.訓(xùn)練家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛

3、別人的孩子是神?！庇?xùn)練本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。假如訓(xùn)練未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為訓(xùn)練。要實現(xiàn)真正意義的訓(xùn)練，愛幾乎是惟一的力氣。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下學(xué)問才能觸動同學(xué)個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財寶和道德財寶呢?只有在這樣的財寶下 用形象的話來說，就是在學(xué)問的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美妙的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著奇怪的

4、眼睛清點學(xué)問;把嬉戲這一人類最古老的歡樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕快地點地，聽腳步聲在走廊里擊起歡樂的回響。那些特殊的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永久都不要無望，是由于只要我們布滿期盼，他們或許很有盼望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔美麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我讀書心得.們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟同學(xué)心

5、靈的窗戶,走進同學(xué)的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的盼望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特殊的愛給特殊的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色! 其次，要公平地對待每一位同學(xué)，敬重人格，嚴慈相濟。數(shù)學(xué)課程標準“基本理念”中的高中隨筆.第一條說：“義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進展性，使數(shù)學(xué)訓(xùn)練面對全體同學(xué)，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。”數(shù)學(xué)課程標準中的必需“面對全體同學(xué)”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。老師要“目中有人”切實關(guān)懷每個同學(xué)，開發(fā)每個同

6、學(xué)的潛能，為每個同學(xué)的成才供應(yīng)機會。人性中最珍貴的是受到別人的敬重和賞識，愛護同學(xué)的自尊心，敬重同學(xué)的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的訓(xùn)練、勝利的訓(xùn)練。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰掩蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對同學(xué)的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。 第三、要有豐富的學(xué)識。有句話：要給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今日的教學(xué)?！遍_鑿一眼泉，就是老師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時代，學(xué)問的更新程度是驚人的。在訓(xùn)練教學(xué)中涉獵的范圍

7、不能局限于課本上的學(xué)問，還要走出課本，擅長拓展相關(guān)的學(xué)問，用學(xué)問武裝自己的頭腦，融匯到訓(xùn)練教學(xué)活動中，愛護同學(xué)愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更改善、更豐富。假如老師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并擅長運專心理學(xué)的學(xué)問和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)大事與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，快速地切入正題。 讀書的生活是精彩的、高尚的、美好的，老師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的訓(xùn)練教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以改善、以進展。 老師讀書心得體會2 到現(xiàn)在為止，這本書我讀了兩遍，第一遍讀的時候只是淺淺的了解了一下，可是

8、，到其次邊讀的時候，對于生命的理解深深的震撼著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。 讀完整的成長，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦，在書的背面，對“完整”做了件的說明。何為“完整”這里的完整不是完善，人，不會完善，也無需完善，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整需要一個人完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我制造的過程。 兒童的成長應(yīng)當(dāng)是完整的，然而在現(xiàn)實生活中，幼兒的成長卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長、老師的共同努力，更需要那我們運用正確的方法。而這本書，通過大量的例子來告知我們?nèi)绾问挂粋€兒童從誕生到成年完整的進展給了我很大的啟迪和思索。 一、兒童自

9、己制造自己 人的成長都將從身體開頭，經(jīng)受心情、感覺上升到心理認知，然后有精神升華。這些奇異的內(nèi)在部分，將幫助兒童制造一個獨一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙，一步步制造自己一步步完整自己，這是兒童成長的開頭，也貫穿幼兒進展的始終。因此，在幼兒自己制造自己的同時，我們成人要給于兒童充分的自由，讓兒童自己找到制造自己的方法。 二、兒童是自己身體的仆人 兒童要成為自己身體的仆人之前必需喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛和自由”。 愛可以把各種場所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來探究外界以此上升到頭腦，這是進展他將來一

10、切進展的開頭。因此，身體的自由對于孩子來說尤其重要。 反復(fù)的活動四肢，讓身體自由這是兒童的第一個自由，這一階段四肢的活動就是歡樂就是成長就是一切。 三、隱蔽在兒童身體內(nèi)的生命力 兒童體內(nèi)天生就隱蔽著生命力，我們不被兒童發(fā)覺，是由于我們?nèi)鄙偕?。然而，我們想要做好?xùn)練工作，就必需讓兒童發(fā)覺自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，假如身體被他人支配就會產(chǎn)生迥然不同的結(jié)果，所以，我們要更加都懂敬重孩子的身體自由，使其生命力連續(xù)下去。 四、兒童是自己心情的仆人 心情在兒童完整進展中是個不行缺少的部分，我們要

11、理解孩子就，要了解孩子的心情；我們要接納孩子，就要接納孩子的心情；我們愛孩子，就要包涵他的心情。 幼兒剛剛進入幼兒園，難免會有可怕的心情，最挺直的反應(yīng)便是哭，孩子為什么哭呢？是由于這時的她心里有種劇烈的擔(dān)心感這種擔(dān)心是他感到很難受，這時候老師應(yīng)當(dāng)了解幼兒心理的心情，才會找到有效的解決方法。 老師讀書心得體會3 空閑期間，我閱讀了做不埋怨的老師一書，我感受頗深。始終以來，老師這一職業(yè)被認為是天底下最完輝的事業(yè)?？墒请S著時代的進展，獨生子女是越來越多，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，對生活布滿信念，對工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)

12、系。這樣才能生活的簡潔而改善。 埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。訓(xùn)練是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的訓(xùn)練工作中，假如拋棄讓同學(xué)人人“絢爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？ 我們老師常常也會埋怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎么也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學(xué)鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了

13、，也只是間或沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，由于他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對同學(xué)的問題時，我們老師要試著信任自己的同學(xué)，試著掌握自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。 每個孩子成長階段的需要不盡相同，我們能教給孩子們的不僅僅是學(xué)科學(xué)問，同學(xué)成不了博士沒關(guān)系，使他們成為一個有用的人，對.有貢獻的人意義更大一些！我們努力做到“不以物喜，不以己悲”，保持歡樂的心情，做個陽完老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！ 做個不埋怨的老師，我們會歡樂許多，做個不埋怨的人，我們會歡樂一輩子。 老師讀書心得體會4 新老師成長的途徑有很多，可以觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)

14、活動，在觀摩中學(xué)到優(yōu)秀的教學(xué)方法和奇妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。還可以通過微格教學(xué)，記錄自己的教學(xué)過程。更可以通過特地的培訓(xùn)以及教學(xué)反思來促使老師的成長。通過學(xué)習(xí)取得進步的方法有很多，但必需通過轉(zhuǎn)化實踐，才能使這些理論和方法為自己所用。如何更加高效地將別人的優(yōu)點轉(zhuǎn)化為自身擁有的技能呢？今日我在讀于永正老師的重在“轉(zhuǎn)化”中找到了答案。 于老師在和一位校長談話時，發(fā)覺了這樣一種狀況：學(xué)校的老師幾乎“輪訓(xùn)”遍了，有些骨干老師不止一次參與過“國培班”。但有些老師進步很大，效果顯著，有些老師去照舊故我，重復(fù)昨天的自己。他不由地思索起這些問題。再依據(jù)自身閱歷以及和其弟子交談的過程中，他得出了這樣一個結(jié)論，轉(zhuǎn)化有兩

15、種，一種是把理念轉(zhuǎn)化為行為，它需要制造，要付出相當(dāng)?shù)哪X力、精力和體力；另一種是把別人的閱歷轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，只要情愿做，很簡單取得勝利。 對于第一種轉(zhuǎn)化，他提到了他讀葉圣陶先生關(guān)于“下水文”的論什么，于是便運用到自己的作文教學(xué)中，在備作文指導(dǎo)課的時候，先寫一篇“下水文”，等待同學(xué)寫好了，師生共同共享文章，這種“師生同寫”的方法，既能夠提高同學(xué)的愛好，也起到了為人師表的作用，真是一箭雙雕，這使我想起了我的師傅李賀老師，她才華橫溢，對教學(xué)很有自己的見解，其所寫的博客也非常精彩。她也經(jīng)常與同學(xué)在習(xí)作課上共同寫文章，我信任在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)的寫作愛好會更高漲。雖然我所教的是三班級，作文剛剛起步，

16、我覺得這種方法同樣可以去嘗試，讓同學(xué)也能在我的帶動下愛上作文，體會到作文中的樂趣。 對于其次種方法，于老師強調(diào)老師在學(xué)習(xí)一節(jié)課一個理論或者一種方法時就是重在實踐，先仿照，再在實施的過程中經(jīng)過觀看，調(diào)整從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。但前提是自己必需先踏出那一步，假如沒有轉(zhuǎn)化的意識，新的東西永久不會被接納。 我們在培訓(xùn)的過程中會得到一把好箭，而握在手里不能為自己用的箭就不能成為好的箭。我們要把得到的箭射出去，物盡其用，而我們需要的就是射箭的本事轉(zhuǎn)化。要有轉(zhuǎn)化的意識，這樣教學(xué)就會有所收獲，要有轉(zhuǎn)化的實踐，這樣的教學(xué)才能如活泉一般，永久布滿生氣。 老師讀書心得體會5 學(xué)，是什么？學(xué)習(xí)是感悟?qū)W問海洋中無止境的

17、歡樂。通過連續(xù)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我受益匪淺。領(lǐng)會到了專家名師的風(fēng)采，學(xué)到了珍貴的教學(xué)閱歷。 今日的努力打算你明天坐在哪里。這是讓我非常敬佩的張恩勇老師所說的話，使我.于心。他雖然年過半百，但心態(tài)和年輕人一樣，渾身時刻布滿著蓬勃的.和力氣，無論是學(xué)識修養(yǎng)的境界，還是隨和的性格，都是一位在語文高考上深得考試精髓的老兵。無論是散文和小說的解題技巧，還是仿寫以及人生的加減法，張老師的解題原則簡潔而有用，正所謂“大道源于自然”。張教授在臺上汗如雨滴，但他不以為然，依舊.的授課，這是一種愛，更是一種情懷！ “要給同學(xué)一杯水，自己先要有一桶水?！边@是最早的說法，而在多次的學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺老師應(yīng)有“一泓流淌不息的

18、泉水”，張教授的講座充分印證了這一點。他用淵博的文化學(xué)問，給同學(xué)講得通俗易懂，使我深受啟發(fā)。那么在工作中我面對的也是一群對學(xué)問布滿渴望的孩子，將他們訓(xùn)練好，也是我的責(zé)任和義務(wù)，這使我更加體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升，才能勝任訓(xùn)練這份工作。 當(dāng)然加強學(xué)習(xí)不僅僅只在專業(yè)方面，我想課外學(xué)習(xí)也是特別重要的。提升自己的文化素養(yǎng)、個人修為，才能在授課中信手捏來，并將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。不斷擴高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，努力探究新的訓(xùn)練教學(xué)方法。我信任學(xué)習(xí)力才是競爭力，只有秉承終身學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念，才能適應(yīng)訓(xùn)練改革的浪潮。 教學(xué)重在引導(dǎo)，重在指導(dǎo)，重在平常的積累。這幾天通過視頻學(xué)

19、習(xí)，首先我明白了對同學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用性，反思了自己在平常教學(xué)中的不足，同時對自己的教學(xué)也提出了很多問題去思索：怎樣讓自己的課程更完善？怎樣讓同學(xué)喜愛自己的課？怎樣培育同學(xué)的聽說讀寫力量？我想引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力。 這幾天總結(jié)的如何海量閱讀、好玩的韻讀方法都特別值得我去借鑒。秋季的教學(xué)中必需要做到精準教學(xué)，寫作表達上引導(dǎo)同學(xué)從經(jīng)典閱讀中領(lǐng)會表達方法，針對這一點，實行多種方法進行思維訓(xùn)練，主動培育同學(xué)的觀看力、描寫力量！ 通過學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。” 信任通過自己的努力能夠把學(xué)習(xí)的學(xué)問技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，

20、在自己越來越優(yōu)秀的同時始終引導(dǎo)同學(xué)浸潤書香！ 老師讀書心得體會6 最近，我閱讀了老師最需要什么，這本書從老師人生最需要什么、老師職業(yè)最需要什么、老師教學(xué)最需要什么、老師訓(xùn)練最需要什么四個大板塊的69個建議來向我們簡述了作為一名老師需要解決的諸多問題。這本書闡述了老師生命的活力，靈動的.，人格的魅力，訓(xùn)練的歡樂與美好。對比自身，我也深思，老師最需要什么？那就是一顆對于訓(xùn)練事業(yè)灼熱的心，靠著這一份灼熱，老師自然而然會主動提升自己的人生境界，會樂于奉獻、勤于探究、勇于創(chuàng)新。 我們要做有師德、有責(zé)任心的老師。陶行知說：一切最好的訓(xùn)練方法，一切最好的訓(xùn)練藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對同學(xué)無比喜愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生

21、于老師的魅力之中。老師要有魅力，對同學(xué)要有吸引力，要感染同學(xué)如春風(fēng)化雨潤物細無聲。老師的魅力不僅僅來得意體的穿著、脫俗的談吐、嫻靜的舉止、美妙的姿勢，更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，來自老師的優(yōu)良人品，來自老師的和善與關(guān)愛，來自老師的寬容與公正，來自老師的敬業(yè)與正直。我深知要訓(xùn)練好同學(xué)，老師必需做到言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染同學(xué)，老師的一份關(guān)懷與愛惜，一個會心的微笑，同學(xué)都會感到那是一份無比的關(guān)懷。當(dāng)我面對同學(xué)時，盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，盡可能地制造條件讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個同學(xué)的微小進步，然后真誠地去欣賞他們，激發(fā)他們內(nèi)心深處的盼望和信念，鼓舞他們奮勉向上。老師要

22、善待同學(xué)，耐煩對待同學(xué)學(xué)習(xí)過程的偏差，堅持諄諄教導(dǎo)，努力克制急躁心情，誨人不倦。在任何場合還要學(xué)會掌握自己的心情，有時在沖突激化的場合要鎮(zhèn)靜，有自制力量，有掌握和調(diào)控教學(xué)中突發(fā)大事的力量。當(dāng)你預(yù)備批判你的同學(xué)時，你要學(xué)會掌握你的心情，千萬不要讓心情左右了你的言行。此外，對同學(xué)應(yīng)當(dāng)有寬容之心，在訓(xùn)練中，寬容比懲處更具有力氣。同學(xué)在成長過程中，總不行避開地會犯這樣那樣的錯誤，作為老師我們肯定要善待同學(xué)的失誤、要善待犯錯誤的同學(xué)，給他們改正的機會。在教學(xué)中多一點表揚，少一點批判；多一點確定，少一點否定；多一點贊許，少一點挖苦；與其責(zé)罵，不如贊美。 我們要做勤奮的學(xué)習(xí)型老師。要認仔細真做好每一件事，哪

23、怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，盡量做到每一件小事都完善。把同學(xué)教好，讓同學(xué)勝利，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。課前備好課，仔細鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，了解同學(xué)原有的學(xué)問水平，考慮教法。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，同時激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負擔(dān)。還要不斷追求自己的專業(yè)進步，不斷樹立危機意識，對自己的人生不留遺憾。要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學(xué)問。仔細備好每一節(jié)課，多聽課，聽課中多留意他人的教學(xué)藝術(shù)、教材處理方法、學(xué)問點的引入方法

24、，如何與同學(xué)溝通的藝術(shù)等，特殊要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，此外要常常反思，可以準時記錄下教學(xué)中的一些大事、閱歷，為改進教學(xué)積累豐富、翔實的第一手材料。一位有魅力的老師，要有包羅萬物的學(xué)問，能以淵博的學(xué)問培育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人，所以老師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地吸取養(yǎng)分。 將來.是終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化.，學(xué)習(xí)已成為最重要的人生權(quán)利。一個人要想不被.淘汰，要想自己活得有尊嚴、有價值，實現(xiàn)個人的人生抱負和主動的人生目標就必需不斷地進行自我熟悉、自我調(diào)試、自我學(xué)習(xí)，以更主動的方式生存和進展。有一位訓(xùn)練家這樣斷言，作為老師你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師必需成

25、為學(xué)習(xí)者。作一輩子老師必需一輩子學(xué)做老師。老師只有再度成為同學(xué)，才能與時俱進，不斷以創(chuàng)新的眼完觀看和指導(dǎo)整個訓(xùn)練過程。 讀了這本書，對我的觸動很大，我覺得我們訓(xùn)練工不要把自己陷入瑣碎的勞碌工作中，要騰出時間學(xué)習(xí)，騰出時間反思、總結(jié)，多看書，多動筆。同時，我們要學(xué)會享受讀書的樂趣，讀書在肯定程度上假如是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔(dān)。只有享受到了讀書的歡樂，我們才會主動去讀書。會像一?？释砷L的種子一樣，努力的在書中吸取學(xué)問的養(yǎng)分，雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的歡樂，但卻可以說，讀書轉(zhuǎn)變了我們的生活，會使自己的生活更加改善，有意義。一本好的書，在生命中的某個時刻，能夠敲開你

26、的心靈，并激勵你去嘗試認為不行能的事情，為了自己的幻想而努力奮斗。今后，我將多讀書，讀好書，進一步提升自己的綜合素養(yǎng)，把工作做的更精彩。 老師讀書心得體會7 “訓(xùn)練者的使命就是讓孩子各方面和諧進展，這種和諧進展的前提是對每一個同學(xué)個性的敬重?！陛p輕地讀著這句話，我內(nèi)心對前蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基的敬佩油然而生。盡管如今的訓(xùn)練形勢與他所在的時代已發(fā)生了很大的改變，但他的閃完的訓(xùn)練思想、精練的語言，對今日的老師而言，絲毫不過時。 蘇霍姆林斯基將自己30多年的訓(xùn)練實踐閱歷凝聚在給老師的建議這本訓(xùn)練巨著中。書中以“建議”的新奇形式，懇切地與讀者談心，使人聽來毫無刻板、說教之感。讀著此書，就似乎有一位智者

27、站在面前，他諄諄教導(dǎo)，給我排憂解難，給我教導(dǎo)迷津；又如同一位和氣可親而又博學(xué)的老者，在我遇到困難的時候準時給我關(guān)心，讓我布滿信念 書中講了一個故事，讓我記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，來聽課的人許多，他們原來都準備在課堂教學(xué)進行中間寫點記錄，以便像平常一樣聽完課后提些看法的，可是他們聽得入了迷，竟連記錄都遺忘了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被這位歷史老師的課吸引住了，就跟自己也變成同學(xué)一樣。課后有聽課的老師請教他：“您花了多少時間來備這節(jié)課？”他說：“對這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的挺直預(yù)備，或者說現(xiàn)場

28、預(yù)備，只用了大約十五分鐘?！?初聽這句話，我非常驚詫，由于許多老師，包括自己在內(nèi)，每次在上公開課前都已經(jīng)將一堂課的教案背得滾瓜爛熟，預(yù)備的時間，可能是幾個星期，幾個月，但往往不需要所謂的一輩子的時間。課堂完全根據(jù)預(yù)設(shè)的過程有條不紊地進行，卻忽視了課堂是一個生成的過程。一節(jié)課用一輩子來預(yù)備，他說的就是積累：文化的積累、學(xué)問的積累、思想的積累、技巧的積累。只有這樣，才有可能上出一堂好課。 讀大師平凡樸實的語言，如品香茗，悄悄引領(lǐng)著我們的訓(xùn)練思想。那串串寶典般的訓(xùn)練心得，如降甘霖，時時啟迪著我們的訓(xùn)練才智。 老師讀書心得體會8 淺談數(shù)學(xué)課中如何促進“動態(tài)生成” 常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需

29、花。"我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)問，但是我們卻經(jīng)常會有這樣的懷疑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書？自古以來，人們獵取學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又挺直但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問改善自己。 最近讀了關(guān)于“動態(tài)生成”的兩篇文章，動態(tài)生成式教學(xué)的實踐與反思和構(gòu)建生成課堂，打造生命訓(xùn)練，這兩篇文章使我受益匪淺，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勎业捏w會： “動態(tài)生成”是新課程改革的理念之一，它要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點

30、看待課堂教學(xué)。很多老師非常關(guān)注課堂的“動態(tài)生成”，由于“動態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實性，它告知我們，教學(xué)過程是不生動可變的，老師應(yīng)充分關(guān)注“同學(xué)”這個資源的重要供應(yīng)者，依據(jù)同學(xué)的真實需要隨時作出調(diào)整，形成真正意義上的師生互動，相互啟迪，共同討論與成長，唯有如此課堂才會始終布滿真實和活力。 一、在自主提問中促進“動態(tài)生成” 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能否創(chuàng)設(shè)條件啟發(fā)同學(xué)自主發(fā)覺問題、提出問題，又是實現(xiàn)同學(xué)進展自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，我們盡可能創(chuàng)設(shè)活動情境、制造探究條件，啟發(fā)同學(xué)去發(fā)覺問題，自動為學(xué)習(xí)任務(wù)定向，讓動態(tài)生成于學(xué)習(xí)活動之中。 如“長方體的表面積”一課，我在教學(xué)中并未

31、遵循課本上的教學(xué)流程，先教面積定義，再討論表面積的算法，而是整體入手，大膽改革教材原有的框架，立足于“同學(xué)最近進展區(qū)”設(shè)計教學(xué)過程。即挺直讓同學(xué)依據(jù)測量自己所做的長方體的長、寬、高這三條信息思索探究：依據(jù)這些測量所給的信息你能想到什么？或是解決什么問題？以此統(tǒng)領(lǐng)全課，不斷地動態(tài)生成學(xué)習(xí)目標，并不斷地達成學(xué)習(xí)目標。同學(xué)在獨立思索、分組研討之中，提出了很有價值的學(xué)習(xí)問題：長方體上面的面積是多少？長方體12條棱的總長是多少？長方體的6個面的面積總和是多少？長方體的體積是多少？同學(xué)在提問的同時也思索著如何解決這些問題，因此假如說同學(xué)自主提問是動態(tài)生成過程，那么同學(xué)在充分研討、在大組充分展現(xiàn)和老師適時參

32、加誘導(dǎo)的過程也就是目標動態(tài)達成的過程。 二、在動手操作中促進“動態(tài)生成” 對學(xué)校生來講，真正的學(xué)問開頭于客體的操作活動之中。因此，實際操作既是同學(xué)熟悉概念、理解法則的一種重要途徑，又是促進同學(xué)動態(tài)生成的一種重要的方法和手段。同學(xué)的思想應(yīng)當(dāng)在同學(xué)自己的頭腦里產(chǎn)生，我們老師的作用在于系統(tǒng)地給同學(xué)發(fā)覺事物的機會。在實際操作時，要向同學(xué)說明操作的目的、方法、步驟，給同學(xué)的操作思維以導(dǎo)向，讓同學(xué)在實際操作中親自去體會，去發(fā)覺。 如教學(xué)“圓面積”時，老師讓同學(xué)拿出預(yù)備好的圓紙片和剪刀，要求同學(xué)去操作。抓住如何利用已學(xué)過的圖形面積計算公式來關(guān)心我們解決圓面積計算公式這一思路組織教學(xué)，并啟發(fā)同學(xué)利用已有的學(xué)問

33、把圓剪拼成一個近似長方形。在教學(xué)的啟發(fā)下，同學(xué)剪拼出近似于長方形、平行四邊形、梯形、三角形等幾個圖形。通過實際操作，同學(xué)自己得出了圓面積計算公式。這一操作不僅僅是使同學(xué)獲得學(xué)問的結(jié)果，學(xué)到了圓面積的計算公式，而且是經(jīng)受了學(xué)問發(fā)生、進展的過程，使同學(xué)看到了圓面積計算公式怎樣由已有學(xué)問探究出來的思維程序和方法，同時也促進了同學(xué)“動態(tài)生成”。 三、在合作學(xué)習(xí)中，促進“動態(tài)生成” 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的顯著特征之一。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程提倡的三高校習(xí)方式之一，已在廣闊老師的課堂教學(xué)中得到運用。但是，認真觀看就會發(fā)覺，在部分老師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。同學(xué)小組爭論的

34、時候，老師不是等待，不是觀望，老師應(yīng)成為小組爭論的一員，參加其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)。老師在巡察過程中，同時要關(guān)注爭論的進程，了解各組爭論的狀況，做到心中有數(shù)，以使準時點撥，適時調(diào)控。動態(tài)生成的教學(xué)追求真實自然，敢于“暴露”意料之外的狀況，課堂再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。 如：我在教學(xué)“年、月、日”一課時，同學(xué)對有關(guān)年、月、日這些時間單位的學(xué)問在課堂上進行了充分的爭論溝通。這時同學(xué)提問“為什么有閏年和平年之分？”原來這個問題不屬于本學(xué)科的學(xué)問，我完全可以找個理由推脫過去，但看著同學(xué)渴望的眼神，我立刻在教室里的電腦里搜尋出了有關(guān)閏年、平年的學(xué)問，帶著同學(xué)討論了為何公歷規(guī)定有平

35、年、閏年之分，結(jié)合地球繞太陽公轉(zhuǎn)討論了為何有“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這些較深奧的學(xué)問。雖然同學(xué)的問題打亂了原定的教學(xué)程序，但同學(xué)滿意的神情不正說明白課堂教學(xué)的豐富性正是源于這些不斷出現(xiàn)的“生成因素”。老師必需有動態(tài)生成的觀點、劇烈的課程意識，把各種有意的素材性課程資源引進教學(xué)中來，讓同學(xué)感受到時代的氣息，生活的脈搏，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注人的進展是新課程的核心理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)對生命存在及其進展的整體關(guān)懷。 四、在師生互動中，促進“動態(tài)生成” 從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的活動，在數(shù)學(xué)活動過程中，同學(xué)與教材及老師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和力量，進展

36、了情感看法和思維品質(zhì)。因此，老師的教學(xué)設(shè)計不能僅僅考慮自己教得便利、教得精彩、教得舒服，而應(yīng)更多地思索同學(xué)如何“學(xué)”，突出同學(xué)自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程。 在“角的初步熟悉”教學(xué)中，我留意綜合把握各個環(huán)節(jié)中同學(xué)呈現(xiàn)的信息，并即時做出推斷、歸納、引導(dǎo)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)隨機動態(tài)生成。如對同學(xué)知道的角，引導(dǎo)歸納為圖形的角、物體的角、動物的角等；同學(xué)第一次畫角后，引導(dǎo)他們發(fā)覺角的一些特點；同學(xué)其次次畫角后，請他們發(fā)表各自的見解，同學(xué)既有共同的看法：兩條線的一端要碰在一起，也有爭議：兩條線是否要一樣長？張口處要不要再畫一條線？這時投影書本上規(guī)范的角，請同學(xué)談新的熟悉，同學(xué)不僅對爭議問題有了清晰統(tǒng)一的熟悉，還

37、發(fā)表了很有價值的觀點：角的邊是很直的，角可以朝不同的方向等。在這個教學(xué)過程中，我始終以同學(xué)的求知為主線，面對學(xué)問和同學(xué)共同探討，公平對話，對課堂中生成的問題和探究賜予主動的確定和鼓舞，使每個同學(xué)對角在認知上產(chǎn)生沖突的沖突，在沖突中逐步建構(gòu)角的概念。這時，同學(xué)對數(shù)學(xué)角的熟悉不再是簡潔的接受記憶、練習(xí)強化，而是通過自己的思索探究主動建構(gòu)完成的。 “沒有最好，只有更好”，教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課都是不行重復(fù)的.與才智的綜合生成過程。老師應(yīng)不斷追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成，促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進展。 常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有

38、道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是讀書心得體會教然后知困，學(xué)然后知不足也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。我很慶幸自己是一名老師，我也盼望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近同學(xué)，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！ 老師讀書心得體會9 這本書介紹：海倫九個月因失去視力。聽力，陷入盲聾啞的黑暗。從今她的父母服從她。寵愛她，養(yǎng)成了她任性、自私、喜愛計較、報復(fù)心強的個性。她六歲時父母為

39、她請了個家庭老師莎莉文，在老師的嚴格的訓(xùn)練下轉(zhuǎn)變了惡習(xí)，老師用手畫拼法法教她識字，用卡片教她拼法句子，后來她學(xué)會了盲人版課本，她努力學(xué)習(xí)，直到把課本都磨破了。她把握了許多單詞后又想說話，這對她來說必需經(jīng)受很多苦痛和煎熬，才能學(xué)會。當(dāng)貓狗叫時她去摸它們的喉嚨，親人唱歌時去摸頸項 一天她一只手卡在喉嚨上，另一只手壓住嘴唇，發(fā)出一些模糊的聲音，后來最終會說話了。海倫是我學(xué)習(xí)的好榜樣，她勤奮好學(xué)，英勇堅韌，而我呢？是一個獨生子，任性自私，商店里我喜愛的東西非得給我買，好吃的東西得先讓著我，家庭作業(yè)沒做好的地方我不愿修改，背書時不嫻熟的地方要求提示，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)。 中學(xué)、高校里幸虧莎莉文老師隨堂陪她聽

40、課，老師講解的東西她一字不落的登記了。莎莉文老師把每課文的疑難重點具體地寫在她手上，其他的基礎(chǔ)學(xué)問就靠她自己下功夫了。她以驚人的毅力把握了英、法、德、拉丁、希臘五國的文字，以優(yōu)異的成果畢業(yè)于哈佛高校德克利夫?qū)W院。我真艷羨她。她走遍美國和世界各地，為殘疾人演講、募集資金，把人生毫無保留的獻給了盲人福利和訓(xùn)練事業(yè)。 這本書生動的再現(xiàn)了海倫的英勇堅韌。勤奮好學(xué)與慈愛正義，這些美妙的精神催人奮進，給人.。今后，我要刻苦學(xué)習(xí)，不斷進取，做一個有用的人。 老師讀書心得體會10 在勝利與家庭背景、種族民族、血統(tǒng)、財務(wù)狀況，甚至是訓(xùn)練成果之間，肯定不存在任何討論意義上的相互關(guān)聯(lián)，只有一個因素與勝利相關(guān)聯(lián)，那就

41、是：看法。 全部生物活著都是為了生存，他們花費一成天本能的查找食物和住宅并躲避捕食者。人類有一個勝利的本能，這是人類區(qū)分于其他生物的不同之處，他們盼望獲得勝利，他們?yōu)閯倮鴬^斗，假如你對自己的行為和表現(xiàn)設(shè)置很高的期望，你自己也遵守，你就可以同同學(xué)一起完成任何事情。 兩種期望：主動或高期望；消極或低期望。 主動與消極的期望，知道你可以，或無法實現(xiàn)什么？被稱之為期望，期望就是你信任將會發(fā)生，或不會發(fā)生什么？ 主動的期望：一個樂觀主義者，信任無論你教誰或者無論你做什么，都能走向勝利，獵取得成就，假如你期望獲得勝利，你會不斷的流行病意識到關(guān)心你，獲得勝利的機會。 消極的期望：一個悲觀的人會認為，不管你

42、交什么，或者不論你怎么做，都沒有什么效果，或真會失敗，何必麻煩去做任何事，或者去教別人呢，假如你期望失敗，你總是在不斷查找理由和證據(jù)來說明你為什么失敗了。 老師讀書心得體會11 假期中找到了一本好書如何說，孩子才肯學(xué)，這是一本在訓(xùn)練過程中起導(dǎo)航作用的書，它既適用于訓(xùn)練同學(xué)，又適用于訓(xùn)練孩子。結(jié)合書中的實例我對比了自己多年的訓(xùn)練實踐，反思總結(jié)如下： 一、訓(xùn)練過程中要讓孩子情愿與你溝通。 “親其師，信其道”，許多老師總喜愛讓同學(xué)聽自己的，但不擅長與孩子溝通，喜愛做個指揮者，在這本書中，這樣的例子也有許多，但是處理方式各種各樣，里面有與我觀點相同的，也有完全不同的，反思自己的訓(xùn)練教學(xué)實踐，我覺得老師

43、肯定要擅長與同學(xué)溝通，站在孩子的角度去看問題、分析問題，這樣才能更好的解決問題。 二、老師要擅長走進孩子的世界看問題。 在書中提到了接納孩子的心情這一觀點： 1.不要否定同學(xué)的心情（當(dāng)心情被否定的時候，同學(xué)簡單失去士氣） 2. 不要隨便批判和忠告（老師出于好意，但同學(xué)在批判的環(huán)境中很難去考慮問題并擔(dān)當(dāng)責(zé)任） 3. 不要概括和說明（當(dāng)孩子心情低落的時候，你的說明他很難聽進去，也就很難奏效） 4. 不要忽視同學(xué)的心情，即便制止不能接受的行為時，也要先接納同學(xué)的心情、 愿望并作出反應(yīng)。 在生活中，我遇到過類似的例子，我的兒子在考上了高校后，由于感覺所選學(xué)校和專業(yè)都很不抱負，所以打算退學(xué)復(fù)讀。當(dāng)時我很

44、郁悶，或許是由于自己的參考偏離了孩子的初衷，導(dǎo)致報考志愿失敗，于是我嘗試走進孩子的世界去看這個問題，做法跟書中的差不多，首先，我跟孩子溝通，電話、短信不斷，讓孩子知道他的不滿心情我能理解和接受。然后，我沒有批判孩子，而是給孩子分析退學(xué)復(fù)讀的利與弊，建議孩子自己拿辦法。最終，告知孩子不管最終的結(jié)果如何，媽媽永久支持孩子的打算，結(jié)果孩子接受了我的建議，他給我的最終一條短信是這樣寫的：“老媽，這應(yīng)當(dāng)是你醒來的第一條短信，對不起，我不該那么武斷，既然在來報名之前我就已經(jīng)打算不懊悔，現(xiàn)在我堅持我的選擇，我想連續(xù)留在這里，這段時間又讓你們操勞了，我會好好努力的，我把今年當(dāng)成高三，肯定給你們考個好成果回家，

45、不用再為我擔(dān)憂了，轉(zhuǎn)告爸爸?！苯拥蕉绦诺哪且凰查g，我哭了，然后給孩子回了一條短信：“兒子，做出這樣的打算我知道你很苦痛，但人生就是如此，適合的就是最好的，所以在做打算之前不妨想一想，我所選擇的是最適合我的嗎。兒子，媽媽冷靜下來想想，覺得現(xiàn)在的高校真的挺適合你的，你的表現(xiàn)你的進展我看在眼里樂在心里，退學(xué)完全出乎我的意料，我之所以支持你退學(xué)，是由于當(dāng)時報考志愿時給我留下的遺憾，我認為你大了或許更應(yīng)當(dāng)敬重你的打算，而你爸爸的看法開頭讓我清醒，他的堅決反對讓我從另一個角度來端詳這個問題，不管結(jié)果如何我都應(yīng)當(dāng)替你冷靜思索到一些問題，我是一個愛你的笨媽媽，兒子，你做的打算讓媽媽很欣慰，我感覺我的小不點兒子

46、最終長大了.”由于擔(dān)憂兒子，我跟他爸爸又坐車去看了看孩子，孩子狀態(tài)不錯，我們也就放心了。當(dāng)家長如此，當(dāng)老師也一樣，師者父母心?。?三、溝通溝通肯定要講究方式方法。 書中說的: “無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵害性的行為，他的行為我們可以制止，但他的心情，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的心情，并非他的行為?！边@一觀點我印象很深刻。由于在我自己訓(xùn)練同學(xué)的過程中我經(jīng)常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批判。表面看效果不錯，但隱患許多，這是一個治標不治本的做法。孩子究竟是孩子，單方面的批判很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在

47、孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的心情，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)懷而不僅僅只是冰冷的指令。所以在今后的訓(xùn)練教學(xué)中肯定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。獲得更加有效的訓(xùn)練效果。 教書育人意義重大，孩子的一言一行都需要老師的辛苦付出，擅長溝通就能開啟同學(xué)的心靈之門，讓同學(xué)樂于接受你的訓(xùn)練，只有你真正走進了孩子的心里，他才能反饋他的喜怒哀樂，才能讓你找到訓(xùn)練的契機，才能更好的訓(xùn)練好孩子，有一首主題曲這樣唱道“為愛放手，讓心自由，每個生命都有自己的漂亮哀愁?！弊屛覀円卜砰_手，做好心靈的溝通，讓每一個自由的生命都能綻放他的漂亮人生吧！ 老師讀書心得體會12 通過這次

48、讀書活動，我對教學(xué)有了一個新的熟悉，教學(xué)不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感，看法和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身,圖文并茂，形式多樣，風(fēng)格活潑，顏色明麗，能夠吸引同學(xué)閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為同學(xué)制造一個良好的有利于同學(xué)進展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動主動的參加到教學(xué)中來。 教學(xué)以新課標為依據(jù)，關(guān)注同學(xué)的閱歷和愛好，教材編排也盡量從同學(xué)的生活實際和同學(xué)感愛好的情景引入，使抽象的數(shù)學(xué)親密聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新奇活潑。呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬敞的特點。通過和老師們的溝通，我對

49、教學(xué)整體編排有了新的熟悉，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標有了更加系統(tǒng)的理解。 老師在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽思索，認真觀看，由同一副情景去尋求不同的思路，使之有所創(chuàng)新，有所發(fā)覺，讓同學(xué)充分展現(xiàn)思索問題的過程,發(fā)覺獨特的見解。這樣一來既能培育同學(xué)從多方面,不同角度思索問題的力量，同時同學(xué)的求異思維也得到了培育。 教學(xué)時完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲、表演等實際活動將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使抽象的學(xué)問形象化、詳細化，渲染氣氛。 教學(xué)要提倡課堂生活化，強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際生活中的問題抽象

50、成數(shù)學(xué)問題，并加以解決。采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂成為一種開放的“生活化”數(shù)學(xué)?！皠邮謱嵺`、自主探究、合作溝通”是新課程標準提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實動身。引領(lǐng)同學(xué)不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)親生經(jīng)受數(shù)學(xué)的“再發(fā)覺”“再制造”過程，不僅要學(xué)會學(xué)問，更主要讓同學(xué)感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進同學(xué)全面、可持續(xù)、和諧進展的特點。 其次對老師的作用我有了新的定位：老師的作用應(yīng)當(dāng)是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，進一步突出同學(xué)學(xué)習(xí)

51、的主體性，培育其創(chuàng)新精神和實踐力量。作為老師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給同學(xué)最多的學(xué)問。學(xué)習(xí)不是老師把學(xué)問簡潔地傳遞給同學(xué)，而是同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問的過程。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不是被動地接收信息，而是以原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)學(xué)問的意義。在教學(xué)中，老師只是一個組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動中，是否主動主動地思索。 總之，通過本次讀書，讓我受益匪淺，很多懷疑迎刃而解。 老師讀書心得體會13 最近，讀了老師，你在聽嗎？這本書，這一書是出自美國。美國五歲的安東尼提出了這樣一個問題“假如我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個東西？”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的

52、課程，他們并不是都對課堂活動感愛好。美國自由、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的奇怪心供應(yīng)支持，無法使幼兒從幼兒園的閱歷中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國的幼兒園更不用說了。 老師你在聽嗎書中談到孩子的自發(fā)型對話。自發(fā)型對話可以在任何時間發(fā)生，只要你給孩子時間去談話，讀到這里我深有體會，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)覺小A和小B小伴侶在靜靜講話，小A講的很投入，有時甚至遺忘觀看老師。小B聽的很仔細，還時常的微笑表示對小A的話題很感愛好。課后我將兩個孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題，小A在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具，并邀請小B去他家一起玩。這是孩子們在溝通自己的生活趣事，突然

53、我感到是不是我給孩子這樣自由溝通的時間太少了呢。每天各個活動支配很緊湊，每個活動都有肯定的常規(guī)紀律，或許真該找個時間讓孩子想說什么就說什么，真正去自主溝通。于是我靈機一動，在課前擠出非常鐘給孩子自由交談，慢慢我發(fā)覺孩子們上課隨便談天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系親密了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個觀看者與傾聽者，盡量不去打攪到孩子們的談話，孩子們會在這種自發(fā)型的談話中成長。 另外讓我感愛好的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分詳情。書中說到許多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜想老師想法”的問題。老師假如不喜愛這個答案會讓孩子連續(xù)回答直到滿足為止或者是略微轉(zhuǎn)變之后再提問，孩子在這個提問

54、中是被動的。回想自己的教學(xué)過程中同樣出現(xiàn)過類似的問題，有時我的處理方式也會比較急躁不是很妥當(dāng)。當(dāng)一個孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，或許會有兩個現(xiàn)象發(fā)生，一個是老師終止了他的回答，另一個可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽視掉了。其實這兩種狀況都會讓孩子比較懊喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴峻的事情就是挫傷了孩子的自信念。現(xiàn)在反思起來我想我們應(yīng)當(dāng)多給孩子一些表達的空間，提問也多提發(fā)散性的問題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點的碰撞下產(chǎn)生才智的火花。 讀完整本書還是思緒萬千，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)覺孩子是如何看待熟悉世界的呢？怎么可能與孩子一起探究他們的生活與成長的世界呢？怎么可

55、能關(guān)心孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢？這么多的問題圍圍著我，我想答案其實也很簡潔，那就是傾聽與支持，讓孩子獲得主動的自我價值感與心情情感。我想說：友愛的孩子，老師會聽你說，聽你說你的故事，你的幻想，你的成長 在幼兒園的日?；顒又?，幼兒的一日生活都是支配得特別緊湊的，一個環(huán)節(jié)緊接著又一個環(huán)節(jié)。剛開展完一個活動，又得立刻預(yù)備開展下一個活動了，連氣都不喘一口。老師往往連喝一口水、上個洗手間的時間都得掌握好，掌握不好便避不了會出事。“老師，你在聽嗎？”哪能認真傾聽幼兒的話？ 假如幼兒園的活動節(jié)奏沒有那么緊急，假如老師中午能有一點休息時間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜

56、，其次每天剛亮又拖著疲乏的身軀去上班剛吃完早餐便就要帶幼兒跳猛烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強作歡樂，試問哪有心思去認真聽幼兒說。幼兒園指導(dǎo)綱要中說到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道。只是無暇顧及罷了，真是力不從心。 但愿能使老師精力充足、能讓老師騰出時間認真傾聽，能使安東尼們對課堂感愛好的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)愛好、探究事物的奇怪心。 書中第四章“促進對話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問，并不以此為恥?！薄爱?dāng)我們有重要的事情而開班會時，她總是傾聽，而且她問的正是我們所想的問題?！闭f明白創(chuàng)設(shè)對話的學(xué)習(xí)環(huán)境特別重要，老師的有效的對話能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維?！疤釂枴笔?/p>

57、促進對話的有效工具，提問可以引出有制造性的想法，可以揭示兒童的想法，而不是加強老師已有的思想或檢驗兒童習(xí)得了多少學(xué)問。所以老師的提問應(yīng)當(dāng)是開放式的，它可以得到一個很長的或多樣化的答案，包含豐富的觀點和想法。封閉的問題只有唯一正確的答案?！安孪肜蠋煹南敕ㄊ鞘裁础薄Ｈ绾卧诮虒W(xué)活動中進行開放式提問，怎么樣才能提出開放式的問題？這是我們真正關(guān)懷的問題。以下幾個開放性問題，是在觀摩幼兒園集體訓(xùn)練活動、整理分析老師的典型提問的基礎(chǔ)上得來的，與大家共享。 一、關(guān)于這個問題你知道什么？ 教學(xué)從哪里開頭？老師最先了解清晰幼兒原有的學(xué)問閱歷是什么，關(guān)于目前的教學(xué)內(nèi)容幼兒究竟了解了多少，即幼兒的已有閱歷。力求了解幼兒的原有學(xué)問閱歷、力量狀況，以確定教學(xué)的起點、目標。 二、通過活動，你發(fā)覺了什么？ 這一開放式提問的前提，就是讓幼兒經(jīng)受發(fā)覺的全過程。老師要特別關(guān)注幼兒的點滴發(fā)覺，與幼兒一擔(dān)共享發(fā)覺的欣喜；注意同伴之間發(fā)覺后的溝通，通過溝通去關(guān)心幼兒思索梳理在活動中的發(fā)覺、發(fā)覺的方法、遇到的問題，把幼兒原本的無意活動引向有意活動，增加活動的方案性，提升思維的質(zhì)量。 三、你還有什么不理解、不明白的地方要問大家？ 兒童站在