認(rèn)識(shí)乘法 (2)

1、認(rèn)識(shí)乘法一、教具準(zhǔn)備 玩具竹子、熊貓、游樂園情景圖 二、教學(xué)過程 師：放兒歌數(shù)鴨子讓小朋友認(rèn)真傾聽。師：唱歌的小朋友在干什么？ 師：噢，他們?cè)趲屠蠣敔敂?shù)鴨子呢！人與人之間是應(yīng)該互相幫助的。今天老師也遇到了一個(gè)與數(shù)數(shù)有關(guān)的問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙（出示情景圖）誰(shuí)能幫老師介紹一下，看圖上都有些什么？圖上的小朋友都在干什么？ 生： 師：聽了剛才同學(xué)們的介紹，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？試一試，你會(huì)對(duì)所提的問題列出算式嗎？ 生：跳繩的有幾人？3+3=6（人） 生：坐碰碰車的有幾人？2+2+2+2=8(人)生：有多少人坐小火車？4+4+4+4+4=20（人） 師：同學(xué)們回答的很好，那么求出坐小火車的小朋友你能告

2、訴老師你是怎樣想的嗎？ 生：一節(jié)小火車坐4個(gè)人，共有5節(jié)，所以我把5個(gè)4加起來了。 師：真是個(gè)聰明的同學(xué)，但是老師還有個(gè)問題，大家看一看，這些加法算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？ 生：每組加法算式中的加數(shù)都一樣。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，每組加法算式中的加數(shù)都一樣，但是如果小火車有很多節(jié)車廂，我們?cè)撛趺崔k？是不是要寫很長(zhǎng)很長(zhǎng)的加法算式呢？不要緊，這時(shí)候我們可以用乘法來計(jì)算。 求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。比如：5個(gè)4相加 加法算式：4+4+4+4+4=20?？梢詫懗沙朔ㄋ闶剑?×5=20 或 5×4=204×5讀作：4乘5， 5×4讀作：

3、5乘4師：下面請(qǐng)同學(xué)們把另外兩組加法算式改寫成乘法算式，并試著讀一讀（小組合作討論檢查，指名回答） 生： 師：出示竹子及熊貓，大家看是誰(shuí)爬到樹上吃竹葉呢？ 師：對(duì)，吃竹葉的是我們的好朋友被稱作“活化石” 的國(guó)寶大熊貓，他是我們國(guó)家的珍惜保護(hù)動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。大家看，有幾只熊貓?jiān)跇渖铣灾袢~？要怎樣計(jì)算呢？試著列出相應(yīng)的連加算式。 生：5+5+5=15（只） 師：能改寫成乘法算式嗎？為什么？ 生：能，因?yàn)樯厦?、左邊和右邊都?只，3個(gè)5相加可以寫成3×5生：還可以寫成5×3.師：回答得真好因?yàn)閹讉€(gè)加數(shù)相同都是5，所以可以用乘法計(jì)算，作為認(rèn)真積極回答問題的獎(jiǎng)勵(lì)，老師把右邊5

4、只小熊貓中的3只送給你們，讓它們下去休息，可要好好照顧它們呀！ 師：大家現(xiàn)在再來看一看：計(jì)算樹上熊貓的只數(shù)還能不能用乘法？為什么？同桌討論后，把你們的答案告訴老師。 生：討論，發(fā)言。 師：同學(xué)們，你們的發(fā)言很踴躍，結(jié)論分為兩類：一部分同學(xué)認(rèn)為可以用乘法，一部分同學(xué)認(rèn)為不可以用乘法。用乘法3個(gè)5就是5×3，5×3=5+5+5=15（只）用加法就是5+5+2=12（只），我們知道15只小熊貓有3只已經(jīng)下去休息，所以現(xiàn)在樹上應(yīng)該是幾只？ 生： 師：由此可見，用乘法計(jì)算是錯(cuò)誤的，說錯(cuò)的同學(xué)也不要緊，相信你們下次一定會(huì)細(xì)心做得很好。 在加法算式中，加數(shù)不相同，或部分加數(shù)相同，是不能用乘法計(jì)算的，只有當(dāng)所有加數(shù)相同時(shí)才能用乘法算式。 三、做游戲 現(xiàn)在我們讓剩下的熊貓去“游樂園”玩，同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)安排熊貓去坐小火車，另一組同學(xué)列出相應(yīng)的加法算式和乘法算式 四、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)乘法 加法算式：4+4+4+4+4=20 （加數(shù)相同） 乘