侯愛琴教學(xué)設(shè)計（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級八年級教學(xué)形式講讀課教 師侯愛琴單 位輝縣市城北中學(xué)課題名稱竹林深處人家學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。一、課文說明。    本文的重點(diǎn)是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。文章卻用大量篇幅描繪竹海，竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底的竹林，意在具體描繪竹子豐收的景象。為后文寫人家，寫竹鄉(xiāng)人的“歡笑”作

2、鋪墊，重在表現(xiàn)江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，表達(dá)作者對竹鄉(xiāng)生活的向往。作者在文章最后說：“很長一段時間后”仍然不能忘卻，原因有二：一是這里獨(dú)具特色的竹林，二是這里閑適、安靜的竹鄉(xiāng)人的生活。二、設(shè)計思路。    本課時為第二課時。第一課時的重點(diǎn)是熟悉文章內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文前面部分的寫景并非為寫景而寫景，而是通過描繪竹子的豐收景象為后文寫人家，寫竹鄉(xiāng)人的“歡笑”作鋪墊，展現(xiàn)竹鄉(xiāng)人閑適、安靜的生活（也就是“難忘”的原因之二）。作者花了大量篇幅寫竹海，我們不能不對作者的描寫角度，寫景方法（又由于前面兩篇文章對此問題都有所涉及）進(jìn)行關(guān)注。這也是作者“難忘”竹海的原因之一。

3、因此本課時著重解決這個知識點(diǎn)，屬于一堂專題研究性的課。三、設(shè)計原則。    1、故意降低難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。    2、以思維訓(xùn)練為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。    3、閱讀與寫作指導(dǎo)并舉。    4、學(xué)生活動充分，積累豐富。   教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)寫景的層次和方法。2.熱愛竹鄉(xiāng)、熱愛竹鄉(xiāng)人民以及改革開放給農(nóng)村帶來生

4、機(jī)勃勃的景象。教學(xué)重點(diǎn)：多角度寫景。品析文章語言。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動多種感覺器官寫景教學(xué)過程課前，挑戰(zhàn)自我熱身賽，1分鐘內(nèi)背誦游山西村。一、 導(dǎo)入課題師：上課！生：起立，老師好！師：同學(xué)們好，請坐！今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家、畫家黃蒙田先生的寫景散文竹林深處人家（板書課題），首先，來了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT展示），請同學(xué)們齊讀出來。通過對散文名篇春和濟(jì)南的冬天的學(xué)習(xí)，相信大家對散文“形散而不散”的特點(diǎn)有了一定的了解，那么今天的文章又會帶給我什么樣的感情體驗?zāi)?？二、整體感知請大家用三分鐘的時間跳讀課文，畫出一兩句最喜歡的句子根據(jù)自己的理解出聲朗讀?！窘涣魈崾荆?、說出句子所在的段落；2、根據(jù)自己的理

5、解朗讀】（生朗讀，師巡視指導(dǎo)）師：哪位同學(xué)愿意來朗讀一下自己找到的句子呢？生1：我找到的句子在第1段，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層有一層的不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了?！斌w會到了竹子的多和廣。（重音“連都”、“全”；語速快慢相間，最后留下回味讀出驚訝和震撼的感覺）生2：我找的句子在第2段，“有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條路讓出來，很有點(diǎn)柳暗花明又一村的感覺?！蔽矣X得這句話寫出了作者驚喜。（語速適中，“但是

6、”轉(zhuǎn)折的驚喜可以語調(diào)上揚(yáng)一些。）生3：第8段，“每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好像立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香，仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠?！笨梢愿惺艿街窳秩思伊艚o作者的深刻印象，還在回味。（語速放慢，讀出回味的韻味）生4：我找到的句子是第6自然段， “我想，在竹林深處人家，在到處是竹具的環(huán)境里，再也沒有比用山泉沏當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的碧螺春和吃新曬的尖筍干更和諧更有情調(diào)的了?！蔽覐倪@里可以看出作者在竹林人家做客的時候非常的愜意。（前面語速放慢，“再也沒有”、“和諧”“有情調(diào)”可適當(dāng)重讀）生5：我找的也是第6自然段的句子，“可是我卻沒有想到，家家戶戶用的，不論家具還是器皿全都是竹子做的，或者說不會想

7、到用竹用的這樣徹底?！睆倪@里可以看出來作者來到竹鄉(xiāng)時候震撼的感覺。（“可是”“全”“這樣徹底”重讀）師：（挑兩到三位同學(xué)來展示，其間教師可范讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生體味情感）剛才幾位同學(xué)按照自己對文章語句的理解朗讀了各自喜歡的句子，也有很多同學(xué)沒有獲得發(fā)言的機(jī)會，不要著急。請看大屏幕，老師幫大家把它們整合到了一起，變成了一篇小美文，我們師生來一個合作朗讀。（老師讀藍(lán)色字體，同學(xué)們讀黑色字體）注意語速放慢、體味情感。遠(yuǎn)望竹林，一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。深入竹海，有時看到前面一叢

8、像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機(jī)關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條路讓出來，很有點(diǎn)柳暗花明又一村的感覺”。來到竹塢，舉目四顧，除了竹子，還是竹子?；剡^頭來，發(fā)現(xiàn)山麓的竹林上出現(xiàn)了縷縷炊煙。于是我們便向深藏在竹海里的山村進(jìn)發(fā)。越山澗，過竹橋，爬石路。終于踏在了村莊的街道上。竹鄉(xiāng)里的房子，是盡可能利用本地出產(chǎn)的竹材?？墒俏覅s沒有想到，家家戶戶用的，不論家具還是器皿全都是竹子做的，或者說不會想到用竹用的這樣徹底。在這樣的人家里，我呼吸到了一種濃郁的鄉(xiāng)土氣息，感到非常舒適。我想，在竹林深處人家，在到處是竹具的環(huán)境里，再也沒有比山泉沏當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的碧螺春和吃新曬的尖

9、筍干更和諧更有情調(diào)的了。正要離去，忽然傳來了女孩子們的歡笑聲。原來是一群拾竹箬的女孩子回來了。細(xì)心的同學(xué)們，一定發(fā)現(xiàn)了老師串聯(lián)美句的小竅門，這個發(fā)言機(jī)會給我們的語文科代表（若有其他搶答同學(xué)，可調(diào)整）生：通過藍(lán)色的字體，也就是作者行蹤，位置的變換。師：沒錯，同學(xué)們以后也可以通過抓游蹤的方法來快速梳理文章內(nèi)容。通過對文章內(nèi)容的把握和感知，我們已經(jīng)初步體會到作者筆下竹林的茂盛和人家的和諧。三、合作探究文字帶給我們?nèi)绱嗣篮玫那楦畜w驗，得益于作者的生花妙筆，接下來請同學(xué)們走進(jìn)竹林，閱讀文章13自然段，品析描寫竹林語句的妙處。PPT展示問題：（一） 走進(jìn)竹林：閱讀文章的13自然段，品析描寫竹林的語句。（找

10、出一兩處即可，也可參看學(xué)案列出的句子）三分鐘時間點(diǎn)津小帖子：品析語言表達(dá)效果時，可以從修辭角度（比喻、夸張）、煉字角度（動詞、形容詞）、以及表現(xiàn)手法（側(cè)面烘托、動靜結(jié)合）等方面入手。例句：第1段中“從平地開始就全鋪著竹，一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了?！逼肺觯骸颁仭弊纸o人一種鋪天蓋地的感覺，而且運(yùn)用了比喻的修辭手法，把竹林比作“海洋”，生動形象地表現(xiàn)出竹子多而茂密的特點(diǎn)。1、（修辭角度）“我們沿著小溪邊的石子路深入到竹海里去。兩旁高大的竹林密密匝匝，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海里的海底隧道里走

11、過。”（把竹海里的小路比作“海底隧道”，形象生動地寫出了竹林的高廣和茂盛的特點(diǎn)）2、（修辭角度）第2自然段中作者說“有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然想機(jī)關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來，很有點(diǎn)柳暗花明又一村的味道?！保ㄒ藐懹蔚脑娋鋵懗隽酥窳值摹吧衿妗?，也增加文章的趣味性）3、（煉字角度）第1段中說“當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)。你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的?！保◤纳噬蠈懗隽酥窳值摹懊ⅰ敝埃弧巴?、涌”兩個動詞把竹海波濤洶涌

12、的氣勢生動地表現(xiàn)了出來，是一處動態(tài)描寫。）4、（描寫角度）第3段中：和我一同去的是一位畫家，他說：“在竹海面前，如果要我畫它，實在是束手無策?！保◤漠嫾耶嬛竦臑殡y可以從側(cè)面突出竹林的茂密和深廣）師：通過大家的合作探究，我們從修辭角度、煉字角度、描寫角度等方面地體會到了寫景手法的巧妙，這也正是我們能更深入地感受美景的一個因素，希望同學(xué)們也能把多角度多方法的寫景手法運(yùn)用到我們的作文訓(xùn)練中來。（二） 探訪竹鄉(xiāng)：竹林的茂盛預(yù)示著竹鄉(xiāng)豐收的年景，限時3分鐘，速讀文章的48自然段，概括竹鄉(xiāng)的豐收體現(xiàn)在哪里。（前后四人小組討論，隨時舉手）生：體現(xiàn)在吃、穿、住、用全和竹子有關(guān)。（第6段中說房子是竹子的，家具、

13、器皿、甚至穿的鞋子、還有吃的也是和竹子有關(guān)的鹽筍干。說明竹子的豐收。）生：體現(xiàn)在竹鄉(xiāng)充滿歡聲笑語，寧靜富足的生活。（第4段里說“我們竹海里的村莊可熱鬧呢”，還有寫到女孩子的笑聲，可以知道竹農(nóng)因為豐收而格外喜悅。）師：吃住穿用無不用竹的隱秘山村，民風(fēng)淳樸，和諧寧靜，不得不讓作者心生喜愛，流連忘返了。四、拓展提升（一）求同存異師：同學(xué)們，在今天的課堂上，我們一起重走了黃蒙田先生的竹林人家之路，現(xiàn)在回過頭來對照陸游游山西村，兩篇作品在內(nèi)容和情感上有何異同點(diǎn)？大家來談?wù)勛约旱目捶?。生：都寫到了豐收的景象，本文是竹林茂盛，山西村人家是“足雞豚”。生：都寫到了村莊周邊的自然風(fēng)光，并且也有當(dāng)?shù)鬲?dú)有特色的體現(xiàn)

14、，比如本文竹林人家的用具。師：同學(xué)們慧眼如炬，雖然兩篇作品具體內(nèi)容不同，但都是“因景而生情”、“情景交融”。（二）詩情結(jié)尾在同學(xué)們精彩表現(xiàn)的感染下，老師也不禁詩意大發(fā)，既然無法親眼領(lǐng)略竹林美景，就仿照游山西村改寫了一首律詩，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熇首x出來吧。游竹林人家莫道荒嶺無生趣，竹海涌動石徑斜。海到盡頭葉作岸，屋在深處竹為家。碧墻碧院賞碧浪，青桌青椅品青茶。浮生一日入此境，從今看淡三月花。老師就用這首詩作為本節(jié)課堂的結(jié)語，在美景、美文帶給我們的美好體驗中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。最后，請大家把最熱烈的掌聲送給表現(xiàn)最出色的組。這節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們，下課！板書設(shè)計竹林深處人家  

15、60;                                   移步換景（前三個自然段）       竹林：多角度寫景    難

16、忘                      五官（全文）      人家：閑適、安靜的生活 作業(yè)或預(yù)習(xí)四、指導(dǎo)積累，促進(jìn)寫作。（布置作業(yè)）從文中分類摘抄詞語色彩：            &

17、#160;                 聲音：                              氣味：