物理九年級上冊第十五章知識點

1、物理九年級上冊第十五章知識點物理九年級上冊第十五章知識點 1、電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 自然界只有兩種電荷被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷“+;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷“-。 電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號是q。電荷的單位是庫侖(c)。 2、檢驗物體帶電的方法： 使用驗電器。 驗電器的構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。 驗電器的原理：同種電荷相互排斥。 從驗電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗電器不能檢驗帶電體帶的是正電荷還是負電荷。 利用電荷間的相互作用。 利用帶電體能吸引輕小物體的-質(zhì)。 3、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電

2、。 在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中-，也就是原子對外不顯帶電的-質(zhì)。 摩擦起電原因：由于不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領不同。兩個物體相互摩擦時，原子核束縛電子的本領弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領強的物體，要得到電子，因為有了多余電子而帶等量的負電。 注意：在摩擦起電的過程中只能轉(zhuǎn)移帶負電荷的電子; 摩擦起電的兩個物體將帶上等量異種電荷; 由同種物質(zhì)組成的兩物體摩擦不會起電; 摩擦起電并不是創(chuàng)造電荷，只是電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正負電荷分開，但電荷總量守恒。 電路 1.組成：電源、用電器、開關、導線。

3、 2.電源的作用：提供電能;(注：電源有干電池、蓄電池、學生電源、發(fā)電機。干電池的正極是碳棒，負極為鋅筒) 用電器作用：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其他能量;開關作用：控制電路的通斷; 導線作用：連接電源、用電器和開關組成電路。 3.三種電路：通路：接通的電路。開路：斷開的電路。短路：電源兩端直接用導線連接起來。(危害：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導線的絕緣皮，很容易引起火災。) 4.電路連接方式：簡單電路、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、混聯(lián)電路。 5.電路圖：背過課本104頁圖5.2-8常用元件及符號。 畫電路圖的注意事項： (1)用統(tǒng)一規(guī)定的電路元件符號。 (2)元件位置安排要適當，分

4、布要均勻。 (3)電路圖畫成長方形，連線要橫平豎直。 (4)各元件不要畫在拐角處。 聲現(xiàn)象知識點 1.聲音的發(fā)生：由物體的振動而產(chǎn)生。振動停止，發(fā)聲也停止。 2.聲音的傳播：聲音靠介質(zhì)傳播。真空不能傳聲。通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的。 3.聲速：在空氣中傳播速度是：340米/秒。聲音在固體傳播比液體快，而在液體傳播又比空氣體快。 4.利用回聲可測距離：S=1/2vt 5.樂音的三個特征：音調(diào)、響度、音色。(1)音調(diào):是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關系。(2)響度:是指聲音的大小，跟發(fā)聲體的振幅、聲源與聽者的距離有關系。 6.減弱噪聲的途徑：(1)在聲源處減弱;(2)在傳播過程中減弱;(

5、3)在人耳處減弱。 7聲波：頻率在20Hz20000Hz之間的聲波：超聲波：頻率高于20000Hz的聲波;次聲波：頻率低于20Hz的聲波。 物理學習方法有哪些 要培養(yǎng)對物理的興趣 物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現(xiàn)象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理性所在，因此課堂氣氛可能不象小學時那樣“熱烈，隨著學習的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統(tǒng)一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學們應該有思想準備，同時自己要盡快養(yǎng)成

6、這種嚴謹?shù)乃季S習慣和分析問題的方法。 重視知識的系統(tǒng)性 要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，不能孤零零的背些定義在腦子里，要有一個對物理課本的系統(tǒng)概念，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)。到力學的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學的知識結(jié)構(gòu)等等。這種彈性擴展思考方式，會把整個物理知識串通在一起，讓人思考起來更容易。只有把握住了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，才作對綜合的壓軸題做到得心應手，迎難而解。 重視物理過程和作圖 要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，