山東會(huì)考物理必備知識(shí)點(diǎn)

1、山東會(huì)考物理必備知識(shí)點(diǎn)山東會(huì)考物理必備知識(shí)點(diǎn) 【篇一】 一、磁場(chǎng)： 1、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)方入其中的磁極、電流有磁場(chǎng)力的作用; 2、磁鐵、電流都能能產(chǎn)生磁場(chǎng); 3、磁極和磁極之間，磁極和電流之間，電流和電流之間都通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生相互作用; 4、磁場(chǎng)的方向：磁場(chǎng)中小磁針北極的指向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向; 二、磁感線：在磁場(chǎng)中畫(huà)一條有向的曲線，在這些曲線中每點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向; 1、磁感線是人們?yōu)榱嗣枋龃艌?chǎng)而人為假設(shè)的線; 2、磁鐵的磁感線，在外部從北極到南極，內(nèi)部從南極到北極; 3、磁感線是封閉曲線; 三、安培定則： 1、通電直導(dǎo)線的磁感線：用右手握住通電導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指方向跟電

2、流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向; 2、環(huán)形電流的磁感線：讓右手彎曲的四指和環(huán)形電流方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸上磁感線的方向; 3、通電螺旋管的磁場(chǎng)：用右手握住螺旋管，讓彎曲的四指方向和電流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管內(nèi)部磁感線的方向; 四、地磁場(chǎng)：地球本身產(chǎn)生的磁場(chǎng);從地磁北極(地理南極)到地磁南極(地理北極); 五、磁感應(yīng)強(qiáng)度：磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。 1、磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小：在磁場(chǎng)中垂直于磁場(chǎng)方向的通電導(dǎo)線，所受的安培力F跟電流I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積的比值，叫磁感應(yīng)強(qiáng)度。B=F/IL 2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向(放在該

3、點(diǎn)的小磁針北極的指向) 3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的國(guó)際單位：特斯拉T，1T=1N/A。m 六、安培力：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力; 1、大小：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，當(dāng)通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直時(shí)，電流所受安培力F等于磁感應(yīng)強(qiáng)度B、電流I和導(dǎo)線長(zhǎng)度L三者的乘積。 2、定義式F=BIL(適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)、導(dǎo)線很短時(shí)) 3、安培力的方向：左手定則：伸開(kāi)左手，使大拇指根其余四個(gè)手指垂直，并且跟手掌在同一個(gè)平面內(nèi)，把手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿過(guò)手心，并使伸開(kāi)四指指向電流的方向，那么大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線所受安培力的方向。 七、磁鐵和電流都可產(chǎn)生磁場(chǎng); 八、磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用; 九、電流和電流之間亦有力的作用; (1)同向電流產(chǎn)生

4、引力; (2)異向電流產(chǎn)生斥力; 十、分子電流假說(shuō)：所有磁場(chǎng)都是由電流產(chǎn)生的; 十一、磁性材料:能夠被強(qiáng)烈磁化的物質(zhì)叫磁性材料： (1)軟磁材料：磁化后容易去磁的材料;例：軟鐵;硅鋼;應(yīng)用：制造電磁鐵、變壓器、 (2)硬磁材料：磁化后不容易去磁的材料;例：碳鋼、鎢鋼、制造：永久磁鐵; 十二、洛倫茲力：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力，叫做洛倫茲力 1、洛侖茲力的方向由左手定則判斷：伸開(kāi)左手讓大拇指和其余四指共面且垂直，把左手放入磁場(chǎng)中，讓磁感線垂直穿過(guò)手心，四指為正電荷運(yùn)動(dòng)方向(與負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)方向相反)大拇指所指方向就是洛侖茲力的方向; (1)洛侖茲力F一定和B、V決定的平面垂直。 (2)洛侖茲力只改變速

5、度的方向而不改變其大小 (3)洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功。 2、洛倫茲力的大小 (1)當(dāng)v平行于B時(shí)：F=0 (2)當(dāng)v垂直于B時(shí)：F=qvB 【篇二】 一、功：功等于力和物體沿力的方向的位移的乘積; 1、計(jì)算公式：w=Fs; 2、推論：w=Fscos,為力和位移間的夾角; 3、功是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，力和位移間的夾角為銳角時(shí)，力作正功，力與位移間的夾角是鈍角時(shí)，力作負(fù)功; 二、功率：是表示物體做功快慢的物理量; 1、求平均功率：P=W/t; 2、求瞬時(shí)功率：p=Fv,當(dāng)v是平均速度時(shí)，可求平均功率; 3、功、功率是標(biāo)量; 三、功和能間的關(guān)系：功是能的轉(zhuǎn)換量度;做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程，做了多少

6、功，就有多少能發(fā)生了轉(zhuǎn)化; 四、動(dòng)能定理：合外力做的功等于物體動(dòng)能的變化。 1、數(shù)學(xué)表達(dá)式：w合=mvt2/2-mv02/2 2、適用范圍：既可求恒力的功亦可求變力的功; 3、應(yīng)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)點(diǎn)：只考慮物體的初、末態(tài)，不管其中間的運(yùn)動(dòng)過(guò)程; 4、應(yīng)用動(dòng)能定理解題的步驟： (1)對(duì)物體進(jìn)行正確的受力分析，求出合外力及其做的功; (2)確定物體的初態(tài)和末態(tài)，表示出初、末態(tài)的動(dòng)能; (3)應(yīng)用動(dòng)能定理建立方程、求解 五、重力勢(shì)能：物體的重力勢(shì)能等于物體的重量和它的速度的乘積。 1、重力勢(shì)能用EP來(lái)表示; 2、重力勢(shì)能的數(shù)學(xué)表達(dá)式：EP=mgh; 3、重力勢(shì)能是標(biāo)量，其國(guó)際單位是焦耳; 4、重力勢(shì)

7、能具有相對(duì)性：其大小和所選參考系有關(guān); 5、重力做功與重力勢(shì)能間的關(guān)系 (1)物體被舉高，重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增加; (2)物體下落，重力做正功，重力勢(shì)能減小; (3)重力做的功只與物體初、末為置的高度有關(guān)，與物體運(yùn)動(dòng)的路徑無(wú)關(guān) 六、機(jī)械能守恒定律：在只有重力(或彈簧彈力做功)的情形下，物體的動(dòng)能和勢(shì)能(重力勢(shì)能、彈簧的彈性勢(shì)能)發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變。 1、機(jī)械能守恒定律的適用條件：只有重力或彈簧彈力做功; 2、機(jī)械能守恒定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式： 3、在只有重力或彈簧彈力做功時(shí)，物體的機(jī)械能處處相等; 4、應(yīng)用機(jī)械能守恒定律的解題思路 (1)確定研究對(duì)象，和研究過(guò)程; (2)分析研究

8、對(duì)象在研究過(guò)程中的受力，判斷是否遵受機(jī)械能守恒定律; (3)恰當(dāng)選擇參考平面，表示出初、末狀態(tài)的機(jī)械能; (4)應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，立方程、求解; 山東會(huì)考物理學(xué)習(xí)方法 1.課前預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)力的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困難是聽(tīng)課的關(guān)鍵，為了減少聽(tīng)力過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，我們可以彌補(bǔ)舊知識(shí)和新知識(shí)，從而提高課堂效率。預(yù)習(xí)后對(duì)知識(shí)的理解與教師的講解進(jìn)行比較，分析可以提高他們的思維水平，預(yù)習(xí)也可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 傾聽(tīng)集中的過(guò)程，而不是拋棄。專(zhuān)注是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)，是對(duì)耳朵、對(duì)眼、對(duì)心、對(duì)嘴、對(duì)手的奉獻(xiàn)。如果你能做到這“五到，就會(huì)高度集中，課堂上學(xué)習(xí)到的所有重要內(nèi)容都會(huì)在他腦海中留下深刻印象。在

9、講課的過(guò)程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對(duì)方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運(yùn)動(dòng)或激烈的辯論或閱讀小說(shuō)或家庭作業(yè)，以免課后喘息、幻想、無(wú)法平靜，甚至大腦開(kāi)始睡覺(jué)。因此，我們應(yīng)該做好上課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。 3，要特別注意教師講課的開(kāi)始和結(jié)束。在一堂課的開(kāi)始，老師概括地總結(jié)了上一課的要點(diǎn)，并指出這堂課的內(nèi)容是連接舊知識(shí)與新知識(shí)的紐帶。最后，教師通?？偨Y(jié)一堂課的知識(shí)，這是高度概括的，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本課的知識(shí)和方法的概要。 4,做筆記。不會(huì)記錄,但演講中的重點(diǎn),難點(diǎn),使一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)記錄,寫(xiě)下演講的要點(diǎn)和自己的感受或創(chuàng)造性思維。審查和消化。 5.我們要認(rèn)真審視問(wèn)題，了解實(shí)

10、際情況和物理過(guò)程，注意分析問(wèn)題的思維和解決問(wèn)題的方法，堅(jiān)持從對(duì)方身上吸取教訓(xùn)，提高知識(shí)轉(zhuǎn)移和解決問(wèn)題的能力。 山東會(huì)考物理學(xué)習(xí)技巧 步驟1.模型歸類(lèi) 做過(guò)一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類(lèi)，用一套方法解一類(lèi)題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類(lèi)的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。 步驟2.解題規(guī)范 高考越來(lái)越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說(shuō)明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。 步驟3.大膽猜想 物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)援?dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要