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文檔簡(jiǎn)介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元第二十一課與朱元思書(shū)教案一、教學(xué)目標(biāo) 1、能熟練朗讀全文,借助課下注釋疏通文意。 2、品位文中山水描寫(xiě)的意境。 3、簡(jiǎn)單了解六朝文人書(shū)信中寫(xiě)景的作用。 4、感知作者對(duì)朋友的關(guān)心,學(xué)習(xí)他豁達(dá)的處世觀。 5、使學(xué)生初步懂得怎樣審美,培養(yǎng)審美能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):1、文言文重在朗讀,在讀的基礎(chǔ)上疏通文意。 2、品位山水意境。 難點(diǎn):文章中表現(xiàn)出的對(duì)朋友的勸導(dǎo),在文末不易發(fā)覺(jué),需老師指點(diǎn)。 三、教學(xué)方法與過(guò)程 1、過(guò)程:先引起學(xué)生興趣,走入課文,掌握課文,體會(huì)思想。 2、方法:演示法、引導(dǎo)法、討論法 四、教學(xué)用具 多媒體課件(富春江圖畫(huà))
2、 五、課時(shí)安排:1課時(shí) 六、教學(xué)步驟: (一)導(dǎo)入 同學(xué)們,語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如快樂(lè)的旅行,她給我們很多快樂(lè)和幸福,也給了我們?cè)S多知識(shí)和感悟。今天,就讓我們背起智慧的行囊,繼續(xù)我們的快樂(lè)之旅。我們的目的地是哪里呢?請(qǐng)看大屏幕。 師:這是美麗的富春江,你看江水碧波蕩漾,兩岸高山危聳,(嚴(yán)于陵釣臺(tái)、葫蘆瀑布、鸛山)心向往之吧!今天,我們就到那里去游山玩水吧! (二)學(xué)習(xí)新課 1、了解作者 我給大家找了一個(gè)導(dǎo)游,吳均。我們先認(rèn)識(shí)一下他。(板書(shū))吳均,字 _ 、 _ 人, _ 朝文學(xué)家。(指名上來(lái)填寫(xiě))我們跟著他的腳步走進(jìn)文章與朱元思書(shū),去領(lǐng)略山水風(fēng)光。 2、閱讀提示,獲取信息 先請(qǐng)一位同學(xué)給我們朗讀預(yù)習(xí)提示
3、,其他同學(xué)請(qǐng)圈出里面提供的信息。(指名回答)山水小品、內(nèi)容是描繪大自然、學(xué)習(xí)時(shí)注意要點(diǎn) 3、給生字正音,能熟練朗讀課文 (1)老師范讀,同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),圈出易讀錯(cuò)的字。指名說(shuō)出(縹碧、軒邈、千轉(zhuǎn)、鳶飛戾天) (2)指名學(xué)生讀,指出應(yīng)注意的地方:要讀慢,慢一些才有時(shí)間去品位文中意境;注意段與段之間的停頓,這樣有鮮明層次感,不至于兩個(gè)不同畫(huà)面交錯(cuò)。 (3)齊讀(效果不錯(cuò)) 4、疏通文意 (1)檢查預(yù)習(xí) 大屏幕 天下獨(dú)絕 若奔 忘反 百叫無(wú)絕 軒邈 千轉(zhuǎn) (指名回答)一詞多義 詞語(yǔ)活用 通假字 師:這幾個(gè)有些難度的字就沒(méi)有難倒大家,那其他的詞語(yǔ)就是小菜一碟了。 (2)給幾分鐘時(shí)間,結(jié)合課下注釋翻譯課文,
4、不要照參考書(shū),相信自己。 (3)請(qǐng)三位同學(xué)各譯一段 師:美嗎?美,比畫(huà)上的還美,有形有色還有聲,有靜也有動(dòng)。 5、分析文章 我們選擇一個(gè)天朗氣清的日子,去富春江劃船,(漂流:從流飄蕩,任意東西。)多自在呀! (1)請(qǐng)圈出文章中心詞(奇山異水,天下獨(dú)絕) 對(duì),后面內(nèi)容就是圍繞這“山的奇”和“水的異”來(lái)寫(xiě)的。 第一段在全文中起什么作用?(承上啟下×、引起下文?、總領(lǐng)全文) (2)接下來(lái)的內(nèi)容就交給同學(xué)們,自己去體會(huì)這山水之妙吧! (1、2)組為“奇山派” (3、4)組為“異水派” 先給你們自由活動(dòng)時(shí)間,爬山的爬山,游水的去游水。等會(huì)集合時(shí)一定要告訴我你的體會(huì)。(討論得挺熱烈嘛!集合) “
5、異水” 清 深 急猛 (釣魚(yú)、沖浪) “奇山” 高 多 聲色 (迷路、交響樂(lè)) (3)真是玩得樂(lè)不思蜀了,別說(shuō)你們這全貪玩的孩子,就是那些治理朝政的掌權(quán)者和追名逐利的官員們,到此一游也會(huì)忘記煩惱,甘愿拋卻那至高的權(quán)位與自然融為一體。 (4)解題,補(bǔ)充相關(guān)資料 師:從山水中回來(lái)吧!我有個(gè)問(wèn)題不明白,為什么題目不是“富春江美景”而是“與朱元思書(shū)”呢?(指名解題)寫(xiě)給朱元思的信。 師:那為什么沒(méi)有信的格式,而全是景物描寫(xiě)呢?(生回答不上來(lái)) 師:六朝文人寫(xiě)信是有個(gè)特點(diǎn),要在信中寫(xiě)一段景物,本文就是信的節(jié)選。 (放映大屏幕)景物作用:一、用典型的景物打動(dòng)對(duì)方。如:。二、借景抒情,如。 師:朱元思是作者的好朋友,現(xiàn)在在朝廷為官。俗話說(shuō)“伴君如伴虎”,作者還怕朋友在官位上,和那些貪官污吏同流合污。便委婉地勸朋友退官隱居,融入山水之中。本文沒(méi)有信的格式,我們也不把它當(dāng)信來(lái)學(xué)習(xí)。里面描寫(xiě)的山水太美了,這就是一篇優(yōu)美的山水經(jīng)典之作。 (5)齊讀文章 (三)結(jié)束、歸納 今天的旅行一定收獲不少吧!既飽覽了獨(dú)絕的奇山異水,有了解了六朝文人寫(xiě)信的特點(diǎn),還認(rèn)識(shí)了一位關(guān)心朋友、而有心胸豁達(dá)的吳均。明天我們將去拜訪一位不慕榮利的五柳先生,想踏上新的旅
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