第幾教案及反思

1、第幾教學(xué)設(shè)計 城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 張娟娟 教學(xué)目標(biāo)： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點： 理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定次序。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計制作的，你們想去看嗎？（想）2、出示排隊

2、買票圖吳老師帶小朋友們到科技展覽館去，但是在進入科技展覽館之前，先得買票，你們看，展覽館一大早就有人來排隊買票了。 設(shè)計意圖教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。二、探求新知： 1、初步感知 師：（1）請大家猜一猜誰最先進去？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位阿姨與叔叔呢？ （3）你是怎么知道小朋友排在第2的？ （4）請你說一說：叔叔排在第5的理由。2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？ （2）穿紫色衣服的阿姨買了票已經(jīng)進去了，后面的人上前。問：有幾個人在排隊？3、小朋友排第幾？叔叔呢？ 4、

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊游戲 說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。 設(shè)計意圖緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 5、過渡：輕松一下，我們來玩 “點燈籠”的游戲，試一試吧！ （1）老師點燈籠學(xué)生回答 問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？問：從右邊

4、看點了幾個燈籠？ （2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位學(xué)生上來涂色。左邊第3個，左邊3個：右邊第2個，右邊2個 問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書） “幾”和 “第幾”是不一樣的。 “幾”表示一共有多少個， “第幾”只表示其中的某一個。（板書）三、方法應(yīng)用 1、舉一些日常生活中關(guān)于 “第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。2、投影出示： 5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。四、梳理知識，總結(jié)升華：通過今天的

5、學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、課堂檢測： （1）書第20頁 “做一做”的第2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？（2）投影出示水果課件 說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？六、布置作業(yè)：第幾教學(xué)反思 城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 張娟娟 幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法, “幾”表示事物有多少, “第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時，我是先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生

6、認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。學(xué)生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 認識了 “幾”和 “第幾”后,對學(xué)生進行了練習(xí),把 “想想做做”第三題和第四題整合成學(xué)生喜歡的故事,邊講邊引導(dǎo)學(xué)生做題,使學(xué)生更能吸引到老師這來,鍛煉他們聽講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認知幾與第幾，對理解力稍微差的學(xué)生也可以進行輔導(dǎo)。 除了在教學(xué)方面，我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵中引導(dǎo)孩子成長。在做練習(xí)時有一道題是這樣從幾個梨中圈5個，然后把圈到的梨中的第四個上打上對勾。一般都是從左到右的圈，我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習(xí)慣很差的同學(xué)他們從中間不挨著的圈，當(dāng)時我就把這位同學(xué)的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，并且還表揚了這位同學(xué)愛動腦筋，善于觀察圖形。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正，并且知道舉手回答問題，當(dāng)時我還覺得奇怪。后來想想可能是我表揚了他使得