漢語(yǔ)拼音如何教

1、在低段語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1.學(xué)生讀聲調(diào)第二聲（陽(yáng)平）、第三聲（上聲）調(diào)值不到位，如上聲的特點(diǎn)是音高最低，音長(zhǎng)最長(zhǎng)，而有些學(xué)生卻讀得音長(zhǎng)較短，讀成比較高的調(diào)子。2.平舌音、翹舌音的讀法混淆，前后鼻音分辨不清，導(dǎo)致讀不到位、不準(zhǔn)確。3.學(xué)生對(duì)形近的聲母、韻母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。4.部分整體認(rèn)讀音節(jié)掌握有困難，如yuan、yue、yun、ye等當(dāng)作一般音節(jié)來(lái)拼讀。5.學(xué)習(xí)j、q、x與u相拼省寫(xiě)u上兩點(diǎn)的拼音規(guī)則后，學(xué)生干脆把n、l與u相拼也省去u上兩點(diǎn)。6.拼讀韻母是ian的音節(jié)有困難，相拼時(shí)往往把介音去掉，直接

2、與an拼，如lian，學(xué)生錯(cuò)誤地拼成lan。7.韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)寫(xiě)成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫(xiě)上去。再如以“i”開(kāi)頭的韻母，如拼寫(xiě)時(shí)前面沒(méi)有聲母，應(yīng)把“i”大寫(xiě)，如“業(yè)”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因是多方面的。歸納起來(lái)，大致有如下幾類(lèi)：1.方言環(huán)境的影響廣州地方的孩子，平時(shí)在家庭、社會(huì)上、電視等新聞媒體中，聽(tīng)到的都是粵語(yǔ)，在這樣的方言環(huán)境中生活，天長(zhǎng)日久，其聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)就會(huì)對(duì)這種方言的感知比較熟悉和固定，如果要學(xué)習(xí)普通話的正確發(fā)音，其聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)則往往顯得反應(yīng)遲鈍，不能準(zhǔn)確地分辨出讀音。這也就是學(xué)生雖然在反復(fù)聽(tīng)老

3、師發(fā)音，但仍然發(fā)不準(zhǔn)的原因之一。2.拼音自身的影響此類(lèi)障礙主要有：（1）漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，它難讀、難記、易混淆、易忘卻。一年級(jí)新生要在約一個(gè)半月時(shí)間里學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，既能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音調(diào)，拼讀又要一定的速度，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度。（2）有些發(fā)音部位學(xué)生又不易觀察到，造成發(fā)音不準(zhǔn)確。（3）形近的聲母、韻母比較多，給學(xué)生分辨帶來(lái)了一定的困難。如b、d、p和q這四個(gè)聲母，僅因半圓位置不同而導(dǎo)致發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母本音之間又沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系，給學(xué)生識(shí)記造成一些困難。（4）為什么把yuan、yue、yun、ye等16個(gè)音節(jié)稱(chēng)為“整體認(rèn)讀音節(jié)”？這樣編排到底有什么規(guī)律呢？這

4、些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都過(guò)于抽象和深?yuàn)W，令他們難以理解，只能靠死記硬背，影響了記憶效果。3.學(xué)生生理心理特點(diǎn)的影響由于小學(xué)生是“直嗓子”，氣息調(diào)控不夠靈活，從而造成聲調(diào)把握不準(zhǔn)。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，掌握好漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生快速識(shí)字、閱讀，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。因此，漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，能為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文啟蒙教育的基礎(chǔ)，它貫穿于一年級(jí)學(xué)習(xí)的始終。據(jù)我所知，許多孩子在未上小學(xué)前，就已經(jīng)接觸了漢語(yǔ)拼音，有些是在幼兒園提前學(xué)習(xí)的，有些是家長(zhǎng)特意請(qǐng)老師提前教的，可以說(shuō)，家長(zhǎng)們真是用心良苦。但是，依我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，提前學(xué)，并不是一件好事：1，幼兒園

5、的教學(xué)并不規(guī)范，不可能完全按照小學(xué)語(yǔ)文新課程的要求來(lái)教，有些甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，比如，發(fā)音不準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等等；而且，孩子們都有個(gè)“先入為主”的心理，錯(cuò)的再糾正就非常困難。2，從孩子的心理角度來(lái)講，孩子對(duì)新鮮事物總是很感興趣的。有些孩子認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過(guò)了，會(huì)了，上課就不會(huì)再留心聽(tīng)了。因此，在這里，我要特別提醒家長(zhǎng)們，如果您的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)拼音的，您要特別留意，他的發(fā)音是否準(zhǔn)確，拼讀是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，如果發(fā)音不準(zhǔn)，拼讀不對(duì)，書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)，您就一定得及時(shí)予以糾正。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求：1，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲

6、母、韻母和音節(jié)。2，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。這樣設(shè)定要求的考慮是“立足于用”，把漢語(yǔ)拼音作為認(rèn)讀漢字、糾正方言的工具，漢語(yǔ)拼音起到一個(gè)“正音”的“拐杖”作用。作為家長(zhǎng)，要能夠輔導(dǎo)孩子去學(xué)好拼音，自己首先要弄清楚發(fā)音方法，也就是讀準(zhǔn)。漢語(yǔ)拼音由聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)三大塊組成。（一）聲母：讀得輕短些1，在聲母這一大塊中，發(fā)音比較困難的主要有：鼻音mn；翹舌音和平舌音zh ch sh rz c s有些孩子受廣州方言的影響，沒(méi)有h音，“喝水”說(shuō)成“科水”。2，有些字形相似的聲母很容易混淆。bdpq編兒歌記憶：bbb聽(tīng)廣播，ppp爬山坡，小鼓ddd，氣球qqq。書(shū)寫(xiě)記憶：b.p.d.q

7、真稀奇，都是一豎加半圓，右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq。mn：兩個(gè)門(mén)洞mmm，一個(gè)門(mén)洞nnn。ft：一根拐棍fff，魚(yú)兒跳舞ttt3，yw是起隔音作用的字母。小學(xué)語(yǔ)文拼音教材把它們當(dāng)作聲母教學(xué)。（二）韻母：分為單韻母和復(fù)韻母單韻母的發(fā)音：響亮復(fù)韻母的發(fā)音：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā)ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。單韻母與復(fù)韻母發(fā)音的區(qū)別是：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。iu和ui。iu是i和ou的結(jié)合，它是漢語(yǔ)拼音方案中iou的省寫(xiě)式。ui是u和ei

8、的結(jié)合，它是漢語(yǔ)拼音方案中uei的省寫(xiě)式。這兩個(gè)復(fù)韻母都不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。er是一個(gè)特殊韻母。e表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)單韻母e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了er。er只能單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。發(fā)音困難的就是鼻韻母。ie和ue的發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或u）音，緊接著發(fā)e音，而不是發(fā)e音。（三）整體認(rèn)讀音節(jié)：整體認(rèn)讀，不要拼讀。（四）拼讀方法：快速連讀氣不斷。兩拼音：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！比匆簦骸奥曒p介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！保ㄎ澹╆P(guān)于聲調(diào)：“ ”一聲平，“ ”二聲揚(yáng)，“ ”三聲拐彎，“ ”四聲降。調(diào)值：調(diào)值（聲調(diào)）分為四種

9、：陰平（55）、陽(yáng)平（35）、上聲（214）、去聲（51）。字音的準(zhǔn)確度，普通話的標(biāo)準(zhǔn)度，調(diào)值起著重要的作用。調(diào)值如果不準(zhǔn)或者不到位，對(duì)學(xué)生的拼音是一種障礙，最終會(huì)造成學(xué)生的發(fā)音缺陷或者發(fā)音錯(cuò)誤。讀聲調(diào)時(shí)，用手勢(shì)表示，幫助孩子掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。標(biāo)調(diào)順口溜（一）：小小聲調(diào)給誰(shuí)戴，有a在，給a戴，a不在，o e戴，o e也不在，就戴i u。有一點(diǎn)，要牢記：i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。標(biāo)調(diào)順口溜（二）： 小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。（六）上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：jqx與相拼時(shí)，上兩點(diǎn)要省寫(xiě)。這是

10、因?yàn)樵谄胀ㄔ捓锩?，iqx不和u相拼，即使上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)，也不會(huì)與u混淆。同時(shí)，y和組成音節(jié)，上兩點(diǎn)也要省寫(xiě)順口溜：j.q.x,真淘氣，從不和u在一起，它們和來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。小小有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。 n e an j ju jun jue juan q qu qun que quan x xu xun xue xuan y yu yun yue yuan （七）書(shū)寫(xiě)規(guī)則：1，字母書(shū)寫(xiě)：上格和下格不要“頂天立地”，中格要寫(xiě)飽滿。2，音節(jié)的書(shū)寫(xiě)：（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；（2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)聲調(diào)；（3）不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)

11、。作為家長(zhǎng)，最重要的就是配合學(xué)校幫助孩子反復(fù)鞏固所學(xué)的知識(shí)。拼音部分如何鞏固呢？在這里向各位家長(zhǎng)提供一些做法：1，漢語(yǔ)拼音的過(guò)關(guān)：（1）語(yǔ)文書(shū)P43的聲母表、韻母表（包括單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認(rèn)讀音節(jié)表要能夠按順序聽(tīng)寫(xiě)（最好能夠默寫(xiě)）。（2）音節(jié)表中的所有音節(jié)要熟練掌握（也就是隨便點(diǎn)哪個(gè)，就能馬上拼讀出來(lái)），而且為了幫助學(xué)生盡早閱讀，請(qǐng)讀音節(jié)的時(shí)候，帶上聲調(diào)。舉個(gè)例子：讀ba時(shí)，就帶上聲調(diào)讀做b、b、b、b。2，請(qǐng)您與小孩一起動(dòng)手把每天所學(xué)的字母做成卡片，每天回家后，請(qǐng)您的孩子做“小老師”，“教”您一起讀拼音。與孩子在游戲中復(fù)習(xí)鞏固拼音。備注：在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢

12、字。這樣做可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即：能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)，讓孩子們整體認(rèn)記就可以了。作為家長(zhǎng)，請(qǐng)您做有心人，指導(dǎo)您的孩子在生活中認(rèn)字。如：認(rèn)標(biāo)牌、包裝袋、報(bào)紙、廣告牌、汽車(chē)站牌等上面的字。建議：1，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“我們教孩子去熱愛(ài)與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多！”3，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。推薦：（一）親近母語(yǔ)系列（二）讓孩子愛(ài)上繪本為人師、為人母之后，面對(duì)著天真無(wú)邪、求知若渴的孩子，兒時(shí)最鐘愛(ài)的故事或童話時(shí)常會(huì)輕輕泛起，特別是坐在父母或祖父母溫暖的懷抱里，靜靜聆聽(tīng)故事的情景，更是難忘。有時(shí)驀然回首，竟會(huì)發(fā)現(xiàn)那些孩時(shí)聽(tīng)到的故事或童話竟然對(duì)自己的人生觀和世界觀產(chǎn)生了那么大的影響！你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。親子閱讀的重要性：在6歲以前，與在學(xué)生學(xué)校待得700個(gè)小時(shí)相比，孩子們?cè)谛Ｍ獾臅r(shí)間多達(dá)52000個(gè)小時(shí)。誰(shuí)更有機(jī)會(huì)影響孩子呢？是那個(gè)上700個(gè)小時(shí)課的老師，還是家里的老師父母、祖父母、叔叔、阿姨，、保姆？這些“家庭教師”陪伴孩子52000個(gè)小