數(shù)星星說課稿

1、數(shù)星星的孩子說課設(shè)計南充市和平路小學 付幸妮一、教材簡析數(shù)星星的孩子是人教版二年級下冊第八組 “走進科技世界”中的首篇課文。這篇課文圖文并茂，故事性強。通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文蘊含科學知識，內(nèi)容引人入勝，對學生充滿著吸引力。 依據(jù)教材特點，結(jié)合學生實際，我確定了以下教學目標： 隨文自主識字（認識9個生字，會寫12個字。）融情入境體會（體會課文主要內(nèi)容，能夠正確流利、有感情地朗讀課文。）讀文領(lǐng)悟道理（學習小張衡善于觀察和思考的品質(zhì)。）新課標提出第一學段目標：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。故“隨文自主識字”是教

2、學的重點，根據(jù)低段學生的思維特點，把“融情入境體會”“讀文領(lǐng)悟道理”列為教學的難點。二、設(shè)計理念教育新理念指出：教師應府下身去真誠的傾聽孩子的聲音，以最適合孩子的方式去施教。為此，我秉承這樣的設(shè)計理念- “用心關(guān)愛孩子”、“用情引領(lǐng)孩子”、“用德影響孩子”，營造靈動課堂。三、教法學法低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，在“讀”“說”結(jié)合中發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主合作的精神。據(jù)此，我重視愉快教學法、直觀演示法、指導導學法。我在上述教法中力求滲透的學法是：在讀、說、議、導、中重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。四、教學流程為了落實設(shè)計理念，靈活運用教法學法，高效達成三維目標，我設(shè)計了隨文

3、識字、以讀為主的教學流程： 第一課時的教學過程分為五個環(huán)節(jié)，以“培養(yǎng)學生的自主學習能力，隨文識字、發(fā)展語言能力”為主線貫穿始終。教學環(huán)節(jié)一：激趣導入，揭示課題謎語作為課堂教學的催化劑，能誘導學生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。開課伊始，我巧用"猜字謎”的游戲使孩子們在愉快的氛圍中興趣盎然的進入課堂。同學們，我們來玩猜字謎的游戲：小馬住在小區(qū)里（驅(qū)），大王下命令（玲），玲玲是個人名，我們再來猜個人名，生日快到了，生日快到了。（星星）引出“星星”。順勢讓學生用“星星”說幾句完整的話，板書課題時引導書寫“數(shù)”。規(guī)范行為，請坐姿最端正的孩子讀課題。【開課激趣，導入自然，行云流水，引人入勝】教學環(huán)節(jié)二、

4、走近張衡，初步了解1、對張衡的了解是多數(shù)學生關(guān)注的問題，因此，我把第五自然段的教學放在前面。讓學生說說：數(shù)星星的孩子是張衡，張衡是漢朝人，張衡是漢朝著名的天文學家。結(jié)合學生的回答，隨文識字“張衡”“漢朝”、“天文學家”“刻苦鉆研”。 2、對“著名”、“刻苦”、等詞的理解，引導學生聯(lián)系上下文，以及根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗來理解，在理解的基礎(chǔ)上，再用“著名”練習說話，注意培養(yǎng)學生的說話能力、語言運用能力。教學環(huán)節(jié)三、走進張衡，數(shù)星星去結(jié)合課文中張衡第一次數(shù)星星的情景走進張衡。過度：張衡成為著名的天文學家跟他長大后刻苦鉆研天文有關(guān)，跟他小時候數(shù)星星更有關(guān)呢。（1）初讀課文后，讓孩子們也仰起頭，抬起手數(shù)星

5、星，數(shù)一會兒會有什么感覺呢？相機指導學生認識“仰、撒、數(shù)”三個生字。（2）當張衡脖子酸了，他停下來了么？當他累了的時候停下來了嗎？他在一直堅持著干什么？通過抓描寫張衡動作的詞，感受張衡有耐心，肯吃苦的可貴精神。【此環(huán)節(jié)隨文識字“撒、仰、數(shù)”時滲入學法：一些字、詞、句都可以借助相關(guān)的動作來記，不僅可以用動作來記住生字，還可以在讀課文時帶上動作讀?！?、結(jié)合張衡和奶奶的對話走進張衡。（1）小張衡在認真地數(shù)星星，聽，一旁的奶奶說什么？指名讀奶奶的話，想想：平時奶奶說話的語氣，借助生活經(jīng)驗來理解。指導讀出奶奶緩慢、慈愛的語氣。（2）孩子說什么了？指導讀出張衡的話，加上動作讀。（3）通過奶奶的話知道張衡

6、數(shù)了很多次，在分角色朗讀中感悟張衡一次次認真觀察，堅持不懈的精神。從奶奶和爺爺?shù)脑捳Z中抓 “一閃一閃、一組一組”進行擴展練習：森林里的大樹是一棵一棵，大樹上的葉子一片一片，馬路上的小汽車是一輛一輛。重點指導讀一組一組，有什么好方法來記住這個“組”字？利用形近字、加一加、換一換等方法：有絲便是組，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖?！居?“一閃一閃、一組一組”擴詞練習，說話訓練，既活躍了思維，豐富了詞語的積累，達到了學習的興趣持續(xù)，又加深了識記的目的。這樣由文到字，由字到詞，再由詞到句子的訓練，比單獨機械的識字效果要好得多?！?、結(jié)合驗證北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)動的情景深入走進張衡。（1）爺爺看到張衡

7、數(shù)星星，說什么了？聽了爺爺?shù)脑捤窃趺聪氲?，怎么做的？讀課文畫出描寫張衡怎么做的句子。通過“睡”的字理分析，引導學生深入地走進張衡：睡左邊是目，右邊是垂，眼睛垂下來就睡著了。當你們想睡而不能睡的時候是什么感覺？情景感悟：張衡此時此刻和你們一樣大，當夜幕降臨，困意也不斷向他襲來，美美的睡一覺是多么幸福的一件事啊！可是他卻一夜幾次起來看星星，在張衡的堅持下，他看清了什么？（2）再次品讀爺爺?shù)脑?，感悟張衡的?zhí)著學習“距離”時，請距離我近的小朋友讀爺爺前面說的話，再請距離我遠的小朋友讀爺爺后面說的話，這樣對比，學生能對“距離”一詞有明確感受，接著指導讀爺爺?shù)脑挘冽R讀。小張衡相信爺爺?shù)脑捔藛幔克窃鯓?/p>

8、想的？“爺爺說的話是真的嗎？”他不相信，要弄清楚，學習生字 “楚”，讀準三聲，跟“清”做朋友就讀輕聲：指導讀“清楚”， 讀輕聲時要把第一字讀重一點，后面的輕聲就好讀了。“楚”并不是一見到“清”就讀輕聲，出示：清清楚楚?！菊麄€教學環(huán)節(jié)在具體的語言環(huán)境隨文識字，并把識字融入到語言訓練中，正所謂“字不離詞，詞不離句，句不離文”，既減輕了學生的識字壓力又使學生不斷的產(chǎn)生新鮮感，不但提高識記生字的效率，而且為學生識字提供了多維支持?！拷虒W環(huán)節(jié)四、走出張衡，升華主題“看著張衡數(shù)星星，奶奶說他傻，在爺爺?shù)膯l(fā)下他認真觀察，長大后的張衡究竟會成為一個怎樣的人呢？”這樣的設(shè)疑既實現(xiàn)了課堂的拓展、知識的延伸，又能

9、激發(fā)學生收集資料的興趣。導讀課文后的我知道來進一步了解張衡。引導感受張衡憑著善于觀察、思考和持之以恒的精神發(fā)現(xiàn)了天上的星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是隔那么遠。張衡還是憑著這種精神發(fā)現(xiàn)了北斗星果然繞著北極星慢慢的轉(zhuǎn)動。張衡還是憑著這種精神成為著名的天文學家、發(fā)明家、文學家。教學環(huán)節(jié)五、識字寫字，歸納方法“交給學生學習的方法”是教的宗旨，教的歸宿。寫字指導按照“觀察字形說特點指導書寫講難點學生練寫要美點”的順序進行教學。利用“三看法”一看字的間架結(jié)構(gòu)、二看字的書寫筆順，三看筆畫占格位置。重點指導觀察“勺、斗、玉”的“點”，這些點都是“右點”，寫法無差別，占格位置卻不一樣。再重點指導“距

10、離”，“距”字左邊要將足的捺變提，末筆是豎折?！半x”字上邊是動腦的腦的右邊部分，下邊不要寫成內(nèi)外的內(nèi)了。有隨文識字在先，相對識字而言，寫字教學顯得較容易完成。好的課堂既要有“龍頭”又要有“鳳尾”，對課堂小結(jié)不能忽視?！罢l愿意說一說，這40分鐘里，你都有什么收獲？”看似不經(jīng)心的一問，卻給了孩子們整理課堂，總結(jié)經(jīng)驗的機會，既能培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力又能鍛煉學生的口語表達能力。相機引導學生用“三字經(jīng)”歸納全文。漢張衡，愛學習，為數(shù)星，不知疲。深夜里，幾次起,耐心看，探到底。小朋友，要謹記，愛科學，小養(yǎng)起。善觀察，細發(fā)現(xiàn)，多思考，喜鉆研?？茖W秘，等著你。五、板書設(shè)計，簡潔明了板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的伙伴。我的板書緊密結(jié)合教學內(nèi)容，抓住重點，條理清楚，一目了然，