北師版三年級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

1、北師版三年級下冊數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計太和縣墳臺中心小學(xué)：陶艷2014年11月24日找規(guī)律教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容: 因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教材24頁、25頁） 教材分析： “找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。這部分知識的教學(xué)是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實際和本班學(xué)生特點，我對本課做出如下設(shè)計。 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。 2.合作探究，解決問題 本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題

2、，理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題”，引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語言來描述計算過程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運用不同方法解決問題的能力。 3.鞏固反饋 本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運用所學(xué)知識來解決簡單的實際問題，練習(xí)設(shè)計具有層次性，分為基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，旨在通過這些練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。 4.暢談收獲，關(guān)注情感 本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在成功體驗中，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。 教學(xué)目標(biāo)：

3、 1、知識與技能 （1）使學(xué)生能結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。 （2）使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能運用所學(xué)知識與技能解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。 2、過程與方法 （1）經(jīng)歷探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法的過程，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展抽象思維。 3、情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生有探索生活中規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點： 理解乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算的計算方法，找出計算的規(guī)律。 教學(xué)難點： 能夠熟練進(jìn)行乘法計算并能用所掌握的計算方法去解決一些簡單的實際問題。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境。 談話：我知道咱們

4、班里的孩子有個特點上課的時候不僅是帶著眼睛和耳朵，還帶著聰明的腦袋和勤勞的小手，是嗎？ 我今天就來測試一下，咱們比賽一下，看看哪個小組的孩子最聰明。 、小組比賽填數(shù)字。 1、2、3、4、（）、（）、7、8、9 2、4、6、（）、（）、12、14 5、10、15、20、（）30、（）、（）、45 師：為什么要這樣填呢？相差1、2、5，就是這些數(shù)的“規(guī)律”（板書“規(guī)律”二字） 、激發(fā)興趣、調(diào)動情緒。 師：其實在數(shù)學(xué)的王國里，還有許多的規(guī)律。只要我們細(xì)心觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識了這些規(guī)律能幫助我們更有效的學(xué)習(xí)，更快樂的計算。這節(jié)課我想帶大家去神奇的數(shù)學(xué)王國里找一找，你們愿意和我一起去嗎？（此時板書一

5、個稍大一點的“找”字 ）二、合作探究，解決問題。 1、交流算法、探索規(guī)律。 來到數(shù)學(xué)王國的門口，發(fā)現(xiàn)貼著一張啟示“只要闖過以下幾關(guān)，兒童可以免票進(jìn)入數(shù)學(xué)王國”。 第一關(guān)： 、課件出示“5×1=？” 師：還記得乘號兩邊的數(shù)字叫什么名字嗎？（乘數(shù)）乘得的結(jié)果又叫什么？（積）這個算式的乘積是多少呢？ 、出示“5×10=？” 師：這個呢？ 、出示“5×（ ）=”  師：猜猜這個算式是？（生：5×100=500）你怎么想到的？（生：有規(guī)律）喲，咱班的孩子果真聰明！能從這些算式中找出規(guī)律。你們還能按這個規(guī)律繼續(xù)往下寫一些算式嗎？看誰寫的最多?。▽W(xué)生繼續(xù)王下

6、寫） 師：寫完了嗎？（可指名匯報寫的算式，同時教師板書。） 生：寫不完。 師：為什么呢？ 學(xué)生可能用自己的語言表達(dá)出寫不完的意思。 師：那么你能在咱們寫的這些算式中，從因數(shù)和積中找到相同的地方嗎？（這時教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍”的規(guī)律。）                 、總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。 師：在第一關(guān)中，三個算式都是一位數(shù)乘多位，如果出現(xiàn)兩

7、位數(shù)乘多位數(shù)呢？你們還能計算嗎？ 第二關(guān)：12×4 12×40 120×40 、教師提示：先觀察因數(shù)的變化。 、學(xué)生獨立試做后指名匯報答案。 、重點交流12×40、120×40的計算過程。 明確可先算“12×4=48”，再看因數(shù)有幾個0，積的末尾就添幾個0。 、強(qiáng)調(diào)算法：出示“小馬虎弟弟”的計算結(jié)果，讓大家判斷。 師：小馬虎弟弟可沒有你們幸運了，他上次去數(shù)學(xué)王國時，走到這的時候就被門衛(wèi)給擋回去了，你們知道為什么嗎？ 3×20=6 12×40=48 30×20=6000  120×40=

8、480 師：誰能想一個好方法，讓我們班級的孩子都不犯這個的錯呢？（學(xué)生如果不能給出好的方法，教師介紹“用畫線數(shù)0的方法”或者先寫出積末尾的0，再把0前面的數(shù)相乘。）、歸納總結(jié)： 師：誰能用一句話概括我們找到的規(guī)律呢？ 因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。（因數(shù)中一共有幾個0，積的末尾就要添上幾個0） 第三關(guān)：自主編題。 師：你們真聰明！已經(jīng)順利通過兩關(guān)，有沒有信心繼續(xù)創(chuàng)過最后一關(guān)？ 課件出示要求：你能根據(jù)今天所學(xué)的規(guī)律，編幾道題目考考大家嗎？ 2、嘗試練習(xí)。 、課件出示“試一試”第1題 師：恭喜大家順利通關(guān)，神奇的數(shù)學(xué)王國歡迎你們這些聰明、愛

9、思考的孩子。你們想先到哪個地方去逛逛呢？要不，我們先去小買部買點飲料，邊喝邊逛吧？ 、“試一試”第2題（課件設(shè)計成一種食物覆蓋一道題目，選哪個食物就回答哪道題目） 師：買了飲料，索性再來點吃的吧。你想吃什么，隨便點。 三、鞏固反饋。 1、“服裝店”（課本第25頁“練一練”的第4題） 師：食品店的旁邊是一家服裝店，大家能解決服裝店里的數(shù)學(xué)知識嗎？ 2、“養(yǎng)雞場”（課本第25頁“練一練”的第3題） 師：瞧，我們又來到了數(shù)學(xué)王國的的養(yǎng)雞場，這里也有數(shù)學(xué)問題呢？誰能解答呢？ 3、“機(jī)敏搶答”（課本第25頁“練一練”的第1題） 師：逛了這么久，我們一起來做個游戲，輕松一下吧。 4、“猜猜我是誰”（課本第25頁“練一練”的第2題）