寫字教學設計

1、捕“點”習“法” 感受書法魅力江岸區(qū)模范路小學 張鴻萍【教學內容】武漢寫字教材第六冊13鉤法（5）【教材簡析】本課內容是大橫折彎鉤和小橫折彎鉤的筆法教學和相關字的書寫。與以往所學的內容相比，其書寫難度加大。首先，這兩種筆畫是復合筆畫，大橫折彎鉤是橫與豎彎鉤的組合，小橫折彎鉤是橫與斜鉤的組合。其次，大橫折彎鉤和小橫折彎鉤的運筆過程動作豐富，要求連貫圓轉、提按適宜、快慢適當。這些對于三年級書法才起步的學生來說，需要具備一定的書寫能力?！緦W情分析】1、三年級學生毛筆書寫屬于起步階段，而本課筆畫運筆過程動作豐富，大橫折彎鉤形如浮鵝，要求彎度圓轉，學生掌握不好彎度常常會寫得過平或出現折角。小橫折彎鉤形如

2、飛鵝，彎小但線路較長，學生也很難把握彎度及線路。故學生在書寫上存在較大困難。2、學生還不能合理安排好字的結構，加上學生平時練習量不夠，所以部分學生難以把字寫美。3、三年級初學毛筆書寫，還有部分學生執(zhí)筆方法、寫字姿勢不正確，要不斷提醒糾正，促進良好書寫習慣的養(yǎng)成?！窘虒W目標】1、學會大橫折彎鉤和小橫折彎鉤的寫法和相關字的書寫。2、通過觀察筆畫、結構，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。3、初步培養(yǎng)學生對書法筆畫（線條）之美和結構之美審美能力，對書法藝術的喜愛之情?！窘虒W重難點】重點：學習“大橫折彎鉤和小橫折彎鉤”的筆法書寫。難點：大橫折彎鉤筆畫弧度、字的結構的把握?！驹O計思考】一、找準重難點

3、，感受筆畫美。1、在大橫折彎鉤的筆畫教學中，書上提示了書寫要領“折后左彎再右彎”， 但這個筆畫很難寫美，為突破這個難點，在設計時將比較抽象的書寫要領具體化，編寫了朗朗上口的、形象化的運筆流程要點口訣：橫要斜，折要頓，彎要圓，平橫長，鉤向上。大白鵝，浮水面。再通過觀察、讀要點口訣、教師范寫、學生練寫、師生共評，使學生能夠“按圖索驥”，不斷體會運筆過程，找到書法學習的規(guī)律與技巧，從而逐步提高書寫能力，提高審美能力。，2、在小橫折彎鉤的筆畫教學中，根據學生學習的認知規(guī)律，采用了學法遷移，以大橫折彎鉤的書寫口訣為基礎，引導學生觀察、比較、辨別、分析，師生共同合作編出小橫折彎鉤的書寫口訣，從而進一步體會

4、筆畫的異同，感受到不同筆畫的美。二、抓住關鍵點，感受結構美。從筆畫到漢字，不僅要寫好筆畫，還要合理安排好字的結構。本課遵循學生習字規(guī)律，教給學生“找關鍵點”的習字方法，訓練學生觀察、模仿技能，實現難點的有效突破。1、在獨體字“九”的書寫教學時，因筆畫較少，結構簡單，所以特別注重每一筆的布置恰當。重點教給了學生“找關鍵點”的方法，讓學生借助此方法，“會讀字”，“讀準字”。同時還安排了“擺字”游戲。學生在動手的過程中，體會到了筆畫組合的內在規(guī)律，領悟到了漢字的意象美、形態(tài)美、節(jié)奏美。2、在合體字“雜”的書寫教學時，借助“關鍵點”，讓學生感受到漢字的結構之美，感受到中國書法的獨特的文化內涵。3、在“

5、風”字、“氣”字的書寫教學時，放手讓學生自己找“找關鍵點”，自己練寫，鞏固筆畫書寫及習字方法的運用，學生依法而學，感受到不斷進步的喜悅，進一步提高了審美能力。三、體現結合點，感受藝術美。將書法的欣賞性與應用特性有機結合起來，設計了師生合作完成“求新風氣”的書法作品教學環(huán)節(jié)，充分調動學生已學的知識技能，進行創(chuàng)造性的實踐活動。用作品來呈現所學知識與技能，雖此舉對三年級學生來說難度很大，但這種創(chuàng)作的體驗是無可替代的，能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔，而是一種快樂。提高了書法教學的效果，學生感受到中國書法的使用價值與藝術魅力?？傊丁包c”習“法”，遵循規(guī)律，讓學生在掌握知識與技能的同時，感受到書

6、法的魅力，獲得美的享受?！窘虒W準備】毛筆、墨水、寫字用紙、多媒體課件【教學過程】一、激趣導入。1、欣賞作品。今天，張老師帶來了一些書法作品，首先隆重推出的是舉世聞名的大書法家的作品。（CAI出示相應作品）唐代書法家柳公權的作品我們肯定很熟悉，他的字骨格清奇，世稱柳體，據說，他的字一字值千金呢！唐代顏真卿的字蒼勁有力，方嚴正大，字如其人，受世人敬仰，人稱“顏體”，這兩位書法家真是了不起啊，他們合稱為“顏筋柳骨”。（CAI出示相應作品）再來看看和咱們差不多大的同學的作品吧！看，這是一個二年級的小妹妹寫的；這是一個和你們一樣大，三年級的同學寫的。可別笑，這是一個初學毛筆字的同學完成的作業(yè)，再看，這是

7、兩年后的寫的。才短短的兩年，他的字就寫得這么好了！你們想知道他們這一手好字是怎么練成的嗎？他們呀都記住了這樣一句話：出示：筆筆用心寫 功到自然成 誰能讀一讀？是呀，每一筆都認真寫，堅持不懈，一定能和他們一樣，練成一手好字！2、復習舊知。再看看這行字，很多字里有帶鉤的筆畫，你能找到他們嗎？（CAI:學生每說一種，字里的筆畫就套紅）3、揭示課題，板書課題。我們已認識這么多的老朋友，今天，我們來學習第十三課鉤法（5），再認識兩個帶鉤的新朋友。（板題）二、初步認識，比較異同1、看作品，引出：大橫折彎鉤、小橫折彎鉤。CAI出示書法作品“鳳舞九天”。看這幅作品，哪兩個字里有橫折彎鉤的筆畫？引出：九字里有它

8、，它叫大橫折彎鉤，鳳字里有它，它叫小橫折彎鉤。相機板出（ ）2、比較筆畫形狀。仔細看看它們的彎有什么不同？3、小結。你可真會觀察，他們呀，都是橫起筆，鉤收筆。彎轉得大的叫大橫折彎鉤，彎轉得小的叫小橫折彎鉤。三、學習筆畫“ ”及漢字“九”、“雜”1、學寫大橫折彎鉤（1）激發(fā)想象：我們先來學習大橫折彎鉤?？矗髾M折彎鉤像什么？對，真像浮在水面的大白鵝（點擊圖片）師生共誦詠鵝。這就是中國的書法藝術，一個筆畫就讓能讓我們想到詩、想到畫，多神奇呀！（滲透書畫同源）（2）揭示書寫要領：怎樣寫好它呢？請翻開書30面，誰來讀讀大橫折彎鉤的書寫要領？（大橫折彎鉤，折后左彎再右彎。）（板要領）再次齊讀（3）動態(tài)展

9、示書寫流程：大橫折彎鉤的書寫過程是怎樣的？讓我們的學習好伙伴樂樂來告訴大家吧！（睜大雙眼、豎起耳朵，開始）（CAI演示：橫要斜，折要頓，彎要圓，平橫長，鉤向上。大白鵝，浮水面。）（4）學生邊讀要領邊書空。（5）教師范寫：都會寫了嗎？，誰能當當小老師，教我寫？ （6）學生描寫：許多同學都躍躍欲試了，好，拿起筆，把大橫折彎鉤描一個、寫兩個。教師巡視提示輔導：執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、描影方法：筆隨影走、書寫口訣等。（7）結合口訣評價學生書寫：哪一個寫得好？好在哪？這一個哪里改改就寫美了呢？2、學寫“九”字下面，我們要學寫帶有大橫折彎鉤的字了。想一想，帶有大橫折彎鉤的字有哪些？（九、雜、幾個的幾、藝術的藝

10、）有這個筆畫的字該怎樣寫呢？我們來學寫獨體字“九”和合體字“雜”（出示“九”和“雜”字）（1）學習“找關鍵點”的方法，引導找“九”字關鍵點。要寫字了，樂樂呀要教給我們把字寫美的“絕招”?。ū牬箅p眼、豎起耳朵，開始）CAI出示關鍵點：撇起筆挨著豎中線、橫起筆在橫中線、到斜線就寫折、彎鉤靠近豎中線（2）“擺字”游戲。這些關鍵點都看清了嗎？下面，我們來玩一個“擺字”的游戲，來考考大家！老師這里有九字的兩個筆畫，誰會在米字格里快速的擺一個漂亮的九字？評：她擺得好嗎？你把你注意到的關鍵點再指給大家看看，你可真棒?。。?）教師范寫：看清楚了每一筆的位置，還要把每一筆寫好，來，看老師寫一個，你們也幫我說說每

11、一筆的位置吧。范寫“九”字。（寫時提示復習大橫折彎鉤的寫法。）（4）學生描寫：大家也描一個，寫一個，看誰位置找對，寫得漂亮?。?）引導評價：看九字里的大橫折彎鉤哪里寫得好？九字的位置找對了嗎？3、學寫“雜”字（1）觀察大橫折彎鉤在合體字“雜”里的變化。大橫折彎鉤在獨體字“九”里我們已經會寫了，如果它出現在合體字“雜”里，又會有什么變化呢？（整個都縮緊了，變小了，給下面的部件留位置，你們看，從中國的書法中能看到中國人民的傳統美德：謙讓、團結。）（滲透書法文化內涵）（2）學生學著“九”那樣找“雜”字的關鍵點。誰能學著“九”那樣找找雜字的關鍵點，看誰找得快！(學生自己找)（3）教師范寫：看老師來寫這

12、個字，我們一起說說每一筆的位置。（指導寫好大橫折彎鉤及位置）（4）學生描寫：每一筆都認真寫，一定能寫出漂亮的字，大家開始描一個“雜”寫一個“雜”字。（5）引導評價：關鍵點找準了嗎？大橫折彎鉤寫得怎樣？四、輕松律動剛才咱們學寫了大橫折彎鉤、以及帶有大橫折彎鉤的九字和雜字，同學們，寫累了吧，那我們一起來輕松一下吧！五、學習筆畫“ ”及漢字“風”、“氣”1、激發(fā)想象：下面，我們用學習大橫折彎鉤的方法學習小橫折彎鉤?？矗M折彎鉤還是像一只鵝，是一只怎樣的鵝呢？（展翅高飛）2、揭示書寫要領：請看31面，我們一起讀讀小橫折彎鉤的書寫要領。小橫折彎鉤，折后向右下彎。3、強化認識：借舊知編寫小橫折彎鉤的書寫

13、口訣。如果我們要把大橫折彎鉤的書寫口訣改成小橫折彎鉤的書寫口訣，哪里需要改呢？引出：橫要斜，折要頓，右下彎，鉤向上。大白鵝，要高飛。4、展示動態(tài)運筆流程，邊說邊書空。5、教師范寫。6、學生描寫：小橫折彎鉤 帶有小橫折彎鉤的“風”字和“氣”字7、展示學生的書寫：小橫折彎鉤、“風”字、“氣”。CAI出示：這是我們班同學找的這兩個字關鍵點，大家可以看一看。還可以翻開書32、33面，把今天學的四個字再寫一個。我呀，看誰寫得最好，等會就將一個光榮而又神秘的任務交給他。六、作品創(chuàng)作，熏陶拓展1、合作完成作品“求新風氣”。學生完成“風”“氣” 請接受了光榮任務的同學上來展示。我是實驗小學的教師，我們學?，F在有一種風氣，那就是求新風氣。今天呀，我就請這兩個同學和我一起合作完成了這幅作品，你們寫得真好，很有書法的味道。