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文檔簡介
1、捕“點”習“法” 感受書法魅力江岸區(qū)模范路小學 張鴻萍【教學內容】武漢寫字教材第六冊13鉤法(5)【教材簡析】本課內容是大橫折彎鉤和小橫折彎鉤的筆法教學和相關字的書寫。與以往所學的內容相比,其書寫難度加大。首先,這兩種筆畫是復合筆畫,大橫折彎鉤是橫與豎彎鉤的組合,小橫折彎鉤是橫與斜鉤的組合。其次,大橫折彎鉤和小橫折彎鉤的運筆過程動作豐富,要求連貫圓轉、提按適宜、快慢適當。這些對于三年級書法才起步的學生來說,需要具備一定的書寫能力?!緦W情分析】1、三年級學生毛筆書寫屬于起步階段,而本課筆畫運筆過程動作豐富,大橫折彎鉤形如浮鵝,要求彎度圓轉,學生掌握不好彎度常常會寫得過平或出現折角。小橫折彎鉤形如
2、飛鵝,彎小但線路較長,學生也很難把握彎度及線路。故學生在書寫上存在較大困難。2、學生還不能合理安排好字的結構,加上學生平時練習量不夠,所以部分學生難以把字寫美。3、三年級初學毛筆書寫,還有部分學生執(zhí)筆方法、寫字姿勢不正確,要不斷提醒糾正,促進良好書寫習慣的養(yǎng)成?!窘虒W目標】1、學會大橫折彎鉤和小橫折彎鉤的寫法和相關字的書寫。2、通過觀察筆畫、結構,培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。3、初步培養(yǎng)學生對書法筆畫(線條)之美和結構之美審美能力,對書法藝術的喜愛之情?!窘虒W重難點】重點:學習“大橫折彎鉤和小橫折彎鉤”的筆法書寫。難點:大橫折彎鉤筆畫弧度、字的結構的把握?!驹O計思考】一、找準重難點
3、,感受筆畫美。1、在大橫折彎鉤的筆畫教學中,書上提示了書寫要領“折后左彎再右彎”, 但這個筆畫很難寫美,為突破這個難點,在設計時將比較抽象的書寫要領具體化,編寫了朗朗上口的、形象化的運筆流程要點口訣:橫要斜,折要頓,彎要圓,平橫長,鉤向上。大白鵝,浮水面。再通過觀察、讀要點口訣、教師范寫、學生練寫、師生共評,使學生能夠“按圖索驥”,不斷體會運筆過程,找到書法學習的規(guī)律與技巧,從而逐步提高書寫能力,提高審美能力。,2、在小橫折彎鉤的筆畫教學中,根據學生學習的認知規(guī)律,采用了學法遷移,以大橫折彎鉤的書寫口訣為基礎,引導學生觀察、比較、辨別、分析,師生共同合作編出小橫折彎鉤的書寫口訣,從而進一步體會
4、筆畫的異同,感受到不同筆畫的美。二、抓住關鍵點,感受結構美。從筆畫到漢字,不僅要寫好筆畫,還要合理安排好字的結構。本課遵循學生習字規(guī)律,教給學生“找關鍵點”的習字方法,訓練學生觀察、模仿技能,實現難點的有效突破。1、在獨體字“九”的書寫教學時,因筆畫較少,結構簡單,所以特別注重每一筆的布置恰當。重點教給了學生“找關鍵點”的方法,讓學生借助此方法,“會讀字”,“讀準字”。同時還安排了“擺字”游戲。學生在動手的過程中,體會到了筆畫組合的內在規(guī)律,領悟到了漢字的意象美、形態(tài)美、節(jié)奏美。2、在合體字“雜”的書寫教學時,借助“關鍵點”,讓學生感受到漢字的結構之美,感受到中國書法的獨特的文化內涵。3、在“
5、風”字、“氣”字的書寫教學時,放手讓學生自己找“找關鍵點”,自己練寫,鞏固筆畫書寫及習字方法的運用,學生依法而學,感受到不斷進步的喜悅,進一步提高了審美能力。三、體現結合點,感受藝術美。將書法的欣賞性與應用特性有機結合起來,設計了師生合作完成“求新風氣”的書法作品教學環(huán)節(jié),充分調動學生已學的知識技能,進行創(chuàng)造性的實踐活動。用作品來呈現所學知識與技能,雖此舉對三年級學生來說難度很大,但這種創(chuàng)作的體驗是無可替代的,能讓學生感受到學習書法不再是一種負擔,而是一種快樂。提高了書法教學的效果,學生感受到中國書法的使用價值與藝術魅力??傊丁包c”習“法”,遵循規(guī)律,讓學生在掌握知識與技能的同時,感受到書
6、法的魅力,獲得美的享受?!窘虒W準備】毛筆、墨水、寫字用紙、多媒體課件【教學過程】一、激趣導入。1、欣賞作品。今天,張老師帶來了一些書法作品,首先隆重推出的是舉世聞名的大書法家的作品。(CAI出示相應作品)唐代書法家柳公權的作品我們肯定很熟悉,他的字骨格清奇,世稱柳體,據說,他的字一字值千金呢!唐代顏真卿的字蒼勁有力,方嚴正大,字如其人,受世人敬仰,人稱“顏體”,這兩位書法家真是了不起啊,他們合稱為“顏筋柳骨”。(CAI出示相應作品)再來看看和咱們差不多大的同學的作品吧!看,這是一個二年級的小妹妹寫的;這是一個和你們一樣大,三年級的同學寫的。可別笑,這是一個初學毛筆字的同學完成的作業(yè),再看,這是
7、兩年后的寫的。才短短的兩年,他的字就寫得這么好了!你們想知道他們這一手好字是怎么練成的嗎?他們呀都記住了這樣一句話:出示:筆筆用心寫 功到自然成 誰能讀一讀?是呀,每一筆都認真寫,堅持不懈,一定能和他們一樣,練成一手好字!2、復習舊知。再看看這行字,很多字里有帶鉤的筆畫,你能找到他們嗎?(CAI:學生每說一種,字里的筆畫就套紅)3、揭示課題,板書課題。我們已認識這么多的老朋友,今天,我們來學習第十三課鉤法(5),再認識兩個帶鉤的新朋友。(板題)二、初步認識,比較異同1、看作品,引出:大橫折彎鉤、小橫折彎鉤。CAI出示書法作品“鳳舞九天”。看這幅作品,哪兩個字里有橫折彎鉤的筆畫?引出:九字里有它
8、,它叫大橫折彎鉤,鳳字里有它,它叫小橫折彎鉤。相機板出( )2、比較筆畫形狀。仔細看看它們的彎有什么不同?3、小結。你可真會觀察,他們呀,都是橫起筆,鉤收筆。彎轉得大的叫大橫折彎鉤,彎轉得小的叫小橫折彎鉤。三、學習筆畫“ ”及漢字“九”、“雜”1、學寫大橫折彎鉤(1)激發(fā)想象:我們先來學習大橫折彎鉤??矗髾M折彎鉤像什么?對,真像浮在水面的大白鵝(點擊圖片)師生共誦詠鵝。這就是中國的書法藝術,一個筆畫就讓能讓我們想到詩、想到畫,多神奇呀!(滲透書畫同源)(2)揭示書寫要領:怎樣寫好它呢?請翻開書30面,誰來讀讀大橫折彎鉤的書寫要領?(大橫折彎鉤,折后左彎再右彎。)(板要領)再次齊讀(3)動態(tài)展
9、示書寫流程:大橫折彎鉤的書寫過程是怎樣的?讓我們的學習好伙伴樂樂來告訴大家吧!(睜大雙眼、豎起耳朵,開始)(CAI演示:橫要斜,折要頓,彎要圓,平橫長,鉤向上。大白鵝,浮水面。)(4)學生邊讀要領邊書空。(5)教師范寫:都會寫了嗎?,誰能當當小老師,教我寫? (6)學生描寫:許多同學都躍躍欲試了,好,拿起筆,把大橫折彎鉤描一個、寫兩個。教師巡視提示輔導:執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、描影方法:筆隨影走、書寫口訣等。(7)結合口訣評價學生書寫:哪一個寫得好?好在哪?這一個哪里改改就寫美了呢?2、學寫“九”字下面,我們要學寫帶有大橫折彎鉤的字了。想一想,帶有大橫折彎鉤的字有哪些?(九、雜、幾個的幾、藝術的藝
10、)有這個筆畫的字該怎樣寫呢?我們來學寫獨體字“九”和合體字“雜”(出示“九”和“雜”字)(1)學習“找關鍵點”的方法,引導找“九”字關鍵點。要寫字了,樂樂呀要教給我們把字寫美的“絕招”?。ū牬箅p眼、豎起耳朵,開始)CAI出示關鍵點:撇起筆挨著豎中線、橫起筆在橫中線、到斜線就寫折、彎鉤靠近豎中線(2)“擺字”游戲。這些關鍵點都看清了嗎?下面,我們來玩一個“擺字”的游戲,來考考大家!老師這里有九字的兩個筆畫,誰會在米字格里快速的擺一個漂亮的九字?評:她擺得好嗎?你把你注意到的關鍵點再指給大家看看,你可真棒?。。?)教師范寫:看清楚了每一筆的位置,還要把每一筆寫好,來,看老師寫一個,你們也幫我說說每
11、一筆的位置吧。范寫“九”字。(寫時提示復習大橫折彎鉤的寫法。)(4)學生描寫:大家也描一個,寫一個,看誰位置找對,寫得漂亮?。?)引導評價:看九字里的大橫折彎鉤哪里寫得好?九字的位置找對了嗎?3、學寫“雜”字(1)觀察大橫折彎鉤在合體字“雜”里的變化。大橫折彎鉤在獨體字“九”里我們已經會寫了,如果它出現在合體字“雜”里,又會有什么變化呢?(整個都縮緊了,變小了,給下面的部件留位置,你們看,從中國的書法中能看到中國人民的傳統美德:謙讓、團結。)(滲透書法文化內涵)(2)學生學著“九”那樣找“雜”字的關鍵點。誰能學著“九”那樣找找雜字的關鍵點,看誰找得快!(學生自己找)(3)教師范寫:看老師來寫這
12、個字,我們一起說說每一筆的位置。(指導寫好大橫折彎鉤及位置)(4)學生描寫:每一筆都認真寫,一定能寫出漂亮的字,大家開始描一個“雜”寫一個“雜”字。(5)引導評價:關鍵點找準了嗎?大橫折彎鉤寫得怎樣?四、輕松律動剛才咱們學寫了大橫折彎鉤、以及帶有大橫折彎鉤的九字和雜字,同學們,寫累了吧,那我們一起來輕松一下吧!五、學習筆畫“ ”及漢字“風”、“氣”1、激發(fā)想象:下面,我們用學習大橫折彎鉤的方法學習小橫折彎鉤??矗M折彎鉤還是像一只鵝,是一只怎樣的鵝呢?(展翅高飛)2、揭示書寫要領:請看31面,我們一起讀讀小橫折彎鉤的書寫要領。小橫折彎鉤,折后向右下彎。3、強化認識:借舊知編寫小橫折彎鉤的書寫
13、口訣。如果我們要把大橫折彎鉤的書寫口訣改成小橫折彎鉤的書寫口訣,哪里需要改呢?引出:橫要斜,折要頓,右下彎,鉤向上。大白鵝,要高飛。4、展示動態(tài)運筆流程,邊說邊書空。5、教師范寫。6、學生描寫:小橫折彎鉤 帶有小橫折彎鉤的“風”字和“氣”字7、展示學生的書寫:小橫折彎鉤、“風”字、“氣”。CAI出示:這是我們班同學找的這兩個字關鍵點,大家可以看一看。還可以翻開書32、33面,把今天學的四個字再寫一個。我呀,看誰寫得最好,等會就將一個光榮而又神秘的任務交給他。六、作品創(chuàng)作,熏陶拓展1、合作完成作品“求新風氣”。學生完成“風”“氣” 請接受了光榮任務的同學上來展示。我是實驗小學的教師,我們學?,F在有一種風氣,那就是求新風氣。今天呀,我就請這兩個同學和我一起合作完成了這幅作品,你們寫得真好,很有書法的味道。
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