為中華之崛起而讀書03

1、為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)城北趙伊學(xué)校 劉艷麗設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足文本，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語段，品詞析句，走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀中感悟、想象，探究中激發(fā)情感，獲得個(gè)體體驗(yàn)，產(chǎn)生心靈共鳴，受到情感熏陶、感染，體會(huì)周恩來的偉大品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解周恩來立志的原因，深入體會(huì)人物的思想感情。2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。2、深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們好！今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)25課，走進(jìn)租界，讓我們用心去感受

2、課文內(nèi)容。二、深入研究課文1、學(xué)習(xí)第二部分（學(xué)習(xí)7、8自然段）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道周恩來立下這個(gè)志向的原因是中華不振，現(xiàn)在把書打開讀課文的7、8自然段，邊讀邊想你是從哪個(gè)地方體會(huì)到中華不振？（一）小組合作學(xué)習(xí)1讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？2把相關(guān)語句畫出來，也可以說說自己的感受。3在學(xué)習(xí)小組里面交流（二）反饋交流師：從哪些地方使體會(huì)到了“中華不振”？這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。（抓住燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威來理解，洋人在中國的土地上逍遙、玩樂。巡警狗仗人勢(shì)，做洋人的走狗。）師：還

3、可以從哪里體會(huì)到中華不振？（2）課件出示：他們急忙奔過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。因?yàn)椋笕塑埶懒巳诉€得意揚(yáng)揚(yáng)，體會(huì)到中華不振。抓住“哭訴著什么”體會(huì)婦女失去親人的心情。那個(gè)婦女為什么哭訴？這個(gè)親人可能是她的丈夫，可能是她的父親，可能是她的兒子。如果你失去了親人，你的心情會(huì)怎樣？（傷心、難過）所以她不停地哭，你輕輕地讀讀。她一邊哭一邊說，多可憐啊！你再讀。親人被軋死了，心是多么痛啊，你也來讀。抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)”體會(huì)洋人囂張的態(tài)度。肇事者是誰？按道理說，撞死人應(yīng)該是什么態(tài)度？（很難過、很害怕、很慚愧、很緊張）可是這個(gè)洋人呢？（得意揚(yáng)揚(yáng)）請(qǐng)你站

4、在洋人的角度，得意洋洋地讀讀這句話！他這樣的表情你仿佛看見他在笑，他這樣的表情實(shí)在令人氣憤，你讀。（3）課件出示：一問才知道，這位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。失去了親人的，那個(gè)婦女首先想到的是誰？（巡警）她多么希望巡警給她撐腰（給予自己有力的支持，還自己公道，替自己伸張正義，報(bào)仇雪恨）多么希望巡警懲處這個(gè)洋人。請(qǐng)你帶著婦女滿心的期待讀讀這句?？墒橇钏庀氩坏降氖侵袊难簿植坏粦吞幷厥碌难笕耍庀氩坏降氖欠炊阉?xùn)斥了一頓。中國巡警的舉動(dòng)出乎那個(gè)婦女意料，也出乎我們的意料，中國巡警沒有給她撐

5、腰，沒有懲處肇事的洋人，反而反而把她訓(xùn)斥了一頓。她是多么失望??！誰來讀出她的失望？ 此時(shí)此刻，我們的心里肯定充滿了憤怒，充滿了恨，讓我們通過朗讀來表達(dá)我們的憤怒，我們的恨，我們來合作讀這兩句話，老師讀紅字，你們讀黑色的字。為什么??？究其原因是中華不振啊洋人那得意揚(yáng)揚(yáng)的態(tài)度和巡警的麻木不仁實(shí)在令人氣憤，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？（罵他，揍他一頓。）為什么？（就一個(gè)字：恨）（4）課件出示：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。師：圍觀的中國人都緊握著拳頭，你能想象他們的表情嗎？師：他們?yōu)槭裁床桓以趺礃?？（你用拳頭，人家會(huì)用槍炮打你，科技落后！）中

6、國人誰都不敢怎么樣，那么到底誰敢怎么樣？洋人，洋人敢用汽車撞死中國人，還在一旁得意揚(yáng)揚(yáng)！（他們根本就沒有把中國人看在眼里，軋死一個(gè)中國人跟軋死一條小蟲一樣簡(jiǎn)單，也許只是好玩而已。）你感受到，他們緊握著的僅僅是拳頭嗎？不，還緊握著無奈，緊握著痛苦，緊握著屈辱所以他們只好只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。有的說算了吧，在洋人面前是沒辦法講道理的！有的說快把親人帶回家埋葬吧，有的說你別難過了，有的說節(jié)哀順便無奈啊，讀圍觀的中國人都緊握著拳頭。只能勸勸那個(gè)不幸的婦女師：看到這一切，周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。你體會(huì)到中華不振的含義了嗎？是呀，惹了麻煩沒處說理去，自己的親人被洋人軋死了，卻遭到了

7、訓(xùn)斥，圍觀的中國人敢怒不敢言，誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能夠不憤怒？但是，在當(dāng)時(shí)的中國，發(fā)生這樣的事情，不是偶然，更不是一件兩件，實(shí)在太平常了請(qǐng)同學(xué)們看這段文章：出示補(bǔ)充材料: 1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守,不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天,虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道:“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國人的歧視政策，但上海的租界

8、當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子:“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”。 師:面對(duì)“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)!”這塊牌子,并聯(lián)系課文，你想說什么？3、學(xué)習(xí)第三部分師：從租界回來以后，同學(xué)們常常看見周恩來一個(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么？同學(xué)們，請(qǐng)好好讀讀課文的自然段，聯(lián)系上下文想想周恩來在沉思什么，然后把它寫下來。師：是呀，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。修身課上，魏老師提出了諸生為什么而讀書這個(gè)問題的時(shí)候： 他（清晰而堅(jiān)定）的說：“中華之崛起

9、而讀書！”校長聽了為之一振！為什么？其他同學(xué)讀書都是為了滿足個(gè)人的生活需要；而周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)同民族的振興聯(lián)系起來。他（鏗鏘有力）的重復(fù)：“為中華之崛起而讀書！”四、拓展閱讀，連接文本過渡：周恩來用自己的一生去信守諾言、踐行諾言！這是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)?。≈芏鱽硎沁@樣說，也是這樣做的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后面的閱讀鏈接：愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)，這是他給同學(xué)郭思寧留下的臨別贈(zèng)言。齊讀抒發(fā)救國抱負(fù)的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。展示周恩來光輝一生的圖片：正因?yàn)橹芏鱽砩倌陼r(shí)就認(rèn)識(shí)到中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，通過努力讀書，尋求救國之道，所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績(jī)，請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。周恩來總理能取得這么輝煌的成就，這是因?yàn)樗麨橹腥A之崛起而讀書！同學(xué)們，你們?yōu)槭裁磥碜x書？現(xiàn)在中國崛起來了沒有？（崛起了?。┦遣皇遣挥脼橹袊x書了？（不是）為了中華的再次振興，我們應(yīng)該為中華之崛起而讀書！五、課堂