如何教小學(xué)英語(yǔ)單詞2

1、 如何教小學(xué)英語(yǔ)單詞肅州區(qū)屯升學(xué)區(qū) 岳建英電話何教小學(xué)英語(yǔ)單詞 【內(nèi)容摘要】 單詞教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，面對(duì)浩如煙海的英語(yǔ)單詞，學(xué)生常常苦于記憶單詞效率低，遺忘速度快，許多英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生認(rèn)為單詞學(xué)習(xí)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)聽力、閱讀、語(yǔ)法和寫作。單詞作為語(yǔ)言的建筑材料，學(xué)習(xí)單詞要從語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法幾個(gè)方面去分析，本文主要分析了如何教中小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞。主要包括二個(gè)方面：一、單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。二、如何教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。 【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯 重要性 學(xué)習(xí) 一、小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的重要性英語(yǔ)詞匯教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，具有持續(xù)性，中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯屬于

2、基礎(chǔ)詞匯，使用頻率較高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的任務(wù)很重。實(shí)踐證明學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)詞匯是個(gè)難題，一個(gè)原因是花費(fèi)時(shí)間多并容易遺忘，另一個(gè)原因是沒(méi)有掌握單詞的規(guī)律和學(xué)習(xí)單詞的方法，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中半途而廢，甚至完全放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！皢卧~學(xué)習(xí)”和“口語(yǔ)活動(dòng)”相結(jié)和的方法給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生將知識(shí)和技能運(yùn)用到真正的交際活動(dòng)中的能力。 例如：A flea and a fry in the flue. The flea said to the fry，but the fry said to the flea“Lets fry ”so the flea and the flew. B

3、oth of them freed themselves，they escaped through flaw in the flew.如果沒(méi)有大量的單詞儲(chǔ)量，在這段材料中flea和flee的單詞發(fā)音一樣fli：兩者意思不同，前者是“跳騷”，后者是“逃跑”。語(yǔ)言具有一定的約束性，小學(xué)生特別是初學(xué)者往往說(shuō)出的英語(yǔ)被成為“Chinese English”，他們完全按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如：最基本的知識(shí)“most basic knowledge”同學(xué)們會(huì)寫成“the knowledge of basic”巨大的變化：“great change”英語(yǔ)中的說(shuō)法是“dramatic change” 在閱讀中

4、也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，只知認(rèn)詞，不知辯詞。有的單詞我們只知其一，不知其二.例如“company”除公司之外還有“伙伴”的意思。“好學(xué)習(xí)，天天向上”這句話學(xué)生一般都會(huì)翻譯成：“Good good study，day day up”而正確的寫法是“Work hard take progress everyday”。因此，老師要提倡學(xué)生記單詞，大多數(shù)學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中采用的方法是機(jī)械和單個(gè)記憶單詞。這兩種方法，容易使學(xué)生尤指初學(xué)者在遺忘快的情況下，對(duì)單詞產(chǎn)生厭倦而且從一開始就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去信心，一段時(shí)間后會(huì)放棄記憶單詞，詞匯的貧乏限制了思路，本可正常表達(dá)的內(nèi)容，只好繞彎拼讀，以至于選詞不當(dāng)，用詞不準(zhǔn)

5、，表達(dá)不出自己要表達(dá)的意思，導(dǎo)致文章改變?cè)狻?#160;二、如何教小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有如此重要的地位，如何有效地教初中學(xué)生學(xué)好單詞呢？下面將介紹幾種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。1.圖文法面對(duì)小學(xué)生最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，輕松的度過(guò)課堂45分鐘.老師在教單詞時(shí)可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的圖片。如動(dòng)物、蔬菜類的圖片。學(xué)生可以一邊聽老師的讀音，一邊看圖片以便更有效的記住單詞，沒(méi)有條件或者帶一些直觀物如水果來(lái)代替圖片。另外，老師也可以使用投影儀來(lái)播放一些圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片和投影儀記憶單詞就不會(huì)那么枯燥無(wú)味，這樣既提高了學(xué)生記憶單詞的速率，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)單詞的興趣。2.分類法在記憶中，把所學(xué)到的全部單詞

6、進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰一目了然。2.1按照題材分。把名詞分為生活用品、動(dòng)物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場(chǎng)所、星期、月份、季節(jié)等。把動(dòng)詞分為系、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞。2.2按讀音分。如：同音詞 sitseat， rightwrite benchbeach雖然讀音相同，但是單詞的拼讀不同，老師給學(xué)生分析兩個(gè)詞之間的不同，把他們放在一起，學(xué)生可以通過(guò)讀音同時(shí)記住兩個(gè)單詞。3.比較歸納法3.1反義詞的歸納比較把兩個(gè)意思相反的次放在一起比較記憶會(huì)很快記住如：big（大）small（小的） thin（瘦的）fat（胖的）light（輕的）heavily（重的）

7、3.2同義詞的歸納比較英語(yǔ)中同義詞近義詞看起來(lái)差別不大，甚至可以互用，但是同義詞在意思上和用法上完全相同，大多數(shù)詞是意義相似而用法不同，例如“bargain”“contract”都有契約、合同的意思，但兩者之間存在一定差異。例如：I expect you to keep your side of the bargain.我希望你也遵守協(xié)議。 You must observe decide the contract.你應(yīng)該遵守所有契約。4.更換字母教單詞6.1 更換首字母bikelike bash cash6.2 中間加字母Though through tree three four flour

8、 6.3 減字母shehe shortstar good god 5、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈記憶的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生記憶先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)單詞的重要性，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生從“讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”教師可以在課堂上展開一些小型的比賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢宰灾埔恍┬】ㄆ幻鎸懮蠞h語(yǔ)，一面寫上英語(yǔ)，同桌之間通過(guò)相互提問(wèn)的方式加深記憶。比如在教單詞是就向?qū)W生宣布今天的單詞在課后要檢查，有比一比，對(duì)于記得快，記得好的學(xué)生講解時(shí)就會(huì)把注意力集中在學(xué)單詞上。再一個(gè)就是記筆記記憶法。讓學(xué)生先把單詞寫在筆記本的右邊把漢語(yǔ)寫在一邊，第一遍先看英語(yǔ)在腦海中反應(yīng)漢語(yǔ)，第二遍看右邊的漢語(yǔ)反應(yīng)英語(yǔ)。最后，英漢對(duì)照，這時(shí)，通

9、過(guò)反復(fù)記憶一定會(huì)記住。這時(shí)一種很好的長(zhǎng)時(shí)記憶方法。6.形象生動(dòng)的教學(xué)有利于學(xué)生記憶記憶有機(jī)械記憶和理解記憶之分。在初中英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞主要以機(jī)械記憶為主。在這一階段，學(xué)生可以學(xué)到的單詞少，不容找到規(guī)律。隨著所掌握的單詞量的增加，教師要引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法學(xué)習(xí)單詞。比如，教師可以帶有一定教具，也可以采用實(shí)物或在黑板上畫一些簡(jiǎn)筆畫不用老師作過(guò)講解。學(xué)生就會(huì)自然領(lǐng)會(huì)詞義，例如學(xué)生都知道woker是由work詞根派生來(lái)的。接著學(xué)生就會(huì)說(shuō)出reader writer teacher等熟悉的詞。教師要通過(guò)觀察和分析。歸納出-er 跟在動(dòng)詞后面表“人”的含義這就是機(jī)械記憶上升到理解記憶當(dāng)

10、學(xué)生看自己能說(shuō)出這么一連串的詞匯時(shí)，也會(huì)為自己的能力感到驚訝，就會(huì)產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心。在提升了學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，老師的教學(xué)可以從一些單詞過(guò)渡到簡(jiǎn)單的句型如“this is a book”老師在教這個(gè)句型時(shí)，可以拿實(shí)物來(lái)加深學(xué)生的記憶。學(xué)生在記憶這個(gè)句型的同時(shí)，可以同時(shí)記住好幾個(gè)單詞。也可以設(shè)計(jì)短小精煉富有情趣的歌訣。where where （在哪兒）here here （在這兒）there there （在那兒）bird bird（天上飛）cat cat （地上跑）jeep jeep（裝青草）sheep sheep后面跑。這樣可以提高學(xué)生的記憶能力。學(xué)生很容易記住了這些單詞。這種方法

11、特別適合小學(xué)生。7.指導(dǎo)學(xué)生克服遺忘，長(zhǎng)期記憶單詞7.1手、腦、眼、口并用及時(shí)記憶在詞匯教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用多種方法記憶詞匯盡量做到耳聽、口說(shuō)、眼看、手寫共用的作用。學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有更多的捷徑可以走，只能是多讀、多聽、多說(shuō)、多寫。7.2與單詞的搭配一起記老師教單詞的目的不僅僅是讓學(xué)生記住單詞而更重要的是單詞的用法,因此記住單詞是老師結(jié)合一些單詞的相關(guān)搭配。如當(dāng)你教"touch"時(shí)可以使學(xué)生想起"keep touch with"這樣學(xué)生既記住了這個(gè)詞,而且會(huì)把它用在相應(yīng)的句型中。7.3充分利用詞典,了解和掌握單詞 遺忘的規(guī)律是先快后慢,因此學(xué)生一定要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。從單詞在聽、說(shuō)、讀、寫的作用來(lái)看,記憶單詞是非常重要的,它不僅會(huì)影響對(duì)一句話的理解,也會(huì)影響對(duì)整篇文章的意思。以至于沒(méi)有辦法繼續(xù)讀而放棄,如果他們找到一種適合他們的方法,就會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,因此教師在教單詞的過(guò)程中一定要注意方法,學(xué)生自己也要總結(jié)方法和掌握單詞的規(guī)律,反復(fù)復(fù)習(xí),加強(qiáng)鞏固,學(xué)習(xí)單詞也就不會(huì)那樣枯燥。 三、總結(jié)詞匯是語(yǔ)言的三大基本要素之一,是語(yǔ)言表達(dá)意義的重要承擔(dān)者.要掌握好,運(yùn)用好一門語(yǔ)言,必須具有豐富的詞匯。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家wilkins曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"沒(méi)有語(yǔ)法,人們不能表達(dá)很多東西,