《直線、射線、線段》教學設計

1、直線、射線、線段教學設計課題名稱： 直線、射線、線段姓名：李明濤工作單位：第一中學北校區(qū)幼小初學科年級：七年級數學教材版本：人教版一、教學內容分析線段、射線和直線是圖形認識中非常重要的內容.從知識上講，直線、射線、線段是最簡單、最基本的圖形，是研究復雜圖形如三角形、四邊形等的基礎.從本節(jié)開始出現的幾何圖形的表示法、幾何語言等，也是今后系統(tǒng)學習幾何所必需的知識。本節(jié)課的學習起著奠基的作用，重點訓練學生動手操作及學會用規(guī)范的幾何語言邊實踐邊敘述的能力，逐步適應幾何的學習及研究方法，從思想方法上講，直線的得出經歷了由感性到理性，由具體到抽象的思維過程，同時學會線段、射線、直線的表示法。二、教學目標1

2、.在現實情境中感受線段、射線、直線等簡單平面圖形的廣泛應用.2.理解線段、射線、直線等概念的意義,掌握它們的表示方法.3.掌握并會應用“兩點確定一條直線”這一定理.三、學習者特征分析七年級學生活潑好動，充滿好奇心，具備了一定的學習能力，同時他們愛發(fā)表意見，希望得到老師和同學的關注，但部分學生學習基礎較弱，學習知識不扎實，不能主動的去學習。懶動腦，懶動手。所以在教學中應充分創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表自己獨立的見解，充分體現學生學習的主體性。學生此前初步認識了線段、射線與直線，但他們對正確使用幾何語言表示線段、射線與直線存在困難，因此需要教師的引導。四、教學策略選擇與設計1、 教師運用多媒體教學手

3、段，啟發(fā)誘導，觀察分析，講解結合等方法，進行教學。2、學生通過“觀察-實踐探究歸納練習“等模式進行學習。五、教學重點及難點重點：直線、射線、線段、的意義及直線的性質及其應用難點：點與直線的位置關系、直線的性質六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情景，引入新知1、提問：生活中有哪些事物可以作為直線、射線、線段。2、觀察下列圖片,你們能在其中發(fā)現我們所熟知的幾何圖形嗎?學生獨立思考或相互交流，舉出生活中的實例。通過觀察抽象出線段、射線、直線的幾何形，,讓學生體驗圖形是描述現實世界的重要工具。二、實踐活動，探究 新知1.下圖中,可以近似的看做線段、射線、直線的分別有哪些?2.線段、射線、

4、直線有什么聯系與區(qū)別呢?請相互交流,完成下表:圖形名稱圖形畫法表示方法端點個數延伸方向能否度量線段射線直線3.動手畫一畫,點與直線有幾種位置關系?4.當兩條不同的直線有一個公共點時,我們稱這兩條直線相交,這個公共點叫做它們的交點.5.探究:(1)如圖,用盡可能少的釘子把木條固定在木板上,問至少要幾顆?學生動手畫圖,用腦想問題明晰點和直線的兩種位置關系， 理解幾何語言的說法,領會幾何語言表達的嚴密和科學性。三、鞏固練習122頁1、2、3題四、全課總結這節(jié)課你學到了什么？做鞏固練習題，展示答案學生自由舉手總結。檢測學生的達標情助學生善于做好總幫助學生善于做好總結，是培養(yǎng)學習方法的重要途徑。五、布置

5、作業(yè)P122頁2、3題七、教學評價設計課前準備10分：課前預習、準備好學習用具10分；沒有準備的3分以下。課堂表現30分：上課認真、積極主動參與活動、有自己的見解30分；上課約束不了學生等5分以下。作業(yè)完成20分：按時按量完成布置的作業(yè)被評為優(yōu)秀20分；不交作業(yè)或抄襲8分以下。實踐活動20分：獨立完成老師安排的小制作、小實驗等20分；達不到8分以下。小組活動10分：積極參加活動、與同學合作愉快被表揚10分；達不到3分以下。八、板書設計線段、線段、 射線 線段、射線、直線的表示法：表示：線段 AB(或線段BA)表示：線段 a表示：射線OA表示：射線b表示：直線 AB(或直線BA)表示: 直線l九、實踐反思在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。采用觀察和操作相結合的方式，讓學生直觀地發(fā)現線段的一些特點；整個教學過程體現學生學習的主體作用的同時體現了教師的主導作用，通過教師的引導讓學生一步一步地完成對本節(jié)知識理解。這些問題的設計，孩子們會感覺到課堂的民主、平等、和諧，因此，他們會大膽與你交流，敢于發(fā)表自己的意見。教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高?？梢?，創(chuàng)設