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文檔簡(jiǎn)介
1、蘆花鞋說(shuō)課稿一、說(shuō)教材蘆花鞋是部編版四年級(jí)下冊(cè)一篇略讀課文,選自曹文軒先生的青銅 葵花 , 選作課文時(shí)有改動(dòng)。本文分四個(gè)部分,介紹了青銅一家做了101 雙蘆花鞋,讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋,他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花 鞋也給賣了,回到家時(shí),他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題 串聯(lián)法”把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容,以及閱讀長(zhǎng)文章的方法:邊讀邊想,前后聯(lián) 系。二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)讀會(huì)認(rèn)“搓、葵”等 7個(gè)生字,理解詞語(yǔ) ,流利地朗讀課文。2. 了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握 主要內(nèi)容,探究“蘆花鞋”的故事。3. 運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事
2、情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀 長(zhǎng)文章。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容,探究蘆花鞋的故事。2. 運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀 長(zhǎng)文章,進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。課時(shí)安排一課時(shí)三、說(shuō)過(guò)程(一)師生談話,導(dǎo)入課題。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地,走進(jìn)蘆花鞋 。(板書課題:蘆花鞋)(二)初讀課文,整體感知。1 、初讀,解決字詞。(1)讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ),掃除字詞障礙。(2)指名讀詞語(yǔ),相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。2、梳理情節(jié),了解故事(1)了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)課文各部分的方法,把課文分為四個(gè)部分。(2)交流討論,提煉小標(biāo)題。A出示自學(xué)要求,學(xué)
3、生快速默讀課文,完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。B、小組討論,提煉出最佳小標(biāo)題,寫在詞卡上,自由展示。C全班交流,共同評(píng)議,確定每部分的小標(biāo)題。(板書:編蘆花鞋 買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最后一雙蘆花鞋)3. 運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握課文主要內(nèi)容。 小結(jié):按照事情發(fā)展的順序, 把小標(biāo)題串聯(lián)起, 就把握了課文的主要內(nèi)容(三)聯(lián)系文本,賞人物之“美” 。1. 再次默讀課文,思考:在賣蘆花鞋的過(guò)程中,哥哥青銅給你留下的印象 是否更深?請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語(yǔ)句。2. 小組交流閱讀感受。3. 全班交流,感悟人物形象。 生自讀,師巡視。4. 讀第二部分,你覺(jué)得青銅給你留下了怎樣的印象?(能吃苦的人)你從
4、哪兒體會(huì)到?你從這些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人?(堅(jiān)持、一定、更會(huì))你認(rèn)為景 物的描寫有什么作用?(襯托人物的作用)具體說(shuō)?你能讀出你對(duì)人物的理解嗎? 指名讀,評(píng)價(jià)讀,齊讀。小結(jié):閱讀長(zhǎng)文章時(shí),邊讀邊想,聯(lián)系前后文的內(nèi)容,就能拉近與故事中 人物的距離,更全面地了解人物形象。5. 從三四部分青銅賣鞋的過(guò)程中,你又從哪兒體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人? 從哪兒體會(huì)出的?自讀課文,圈畫出相關(guān)語(yǔ)句,做好批注。 小組討論,展示交流: 讀讀這些語(yǔ)句,你讀出了什么?(過(guò)路的城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)。 ) 你能讀出這種感情嗎?指名讀,評(píng)價(jià)讀,齊讀。盡管,看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡,青銅又是怎么做的? 從青銅的做法中,你想
5、給他說(shuō)些什么?(四)總結(jié)歸納,讀寫訓(xùn)練。1. 同學(xué)們,青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代,但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有 的。每個(gè)時(shí)代,有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道:出示:每一個(gè)時(shí)代的人,都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少 年才有的。少年時(shí),就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度,長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。 (齊 讀)合上書本,想想自己,你有什么收獲呢?生交流。老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心靈深處,驅(qū)散生活中的潮濕和陰 霾,讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)!2. 大膽想象,續(xù)寫故事。出示:他赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑根據(jù)自己對(duì)青銅的了解,把課文的結(jié)尾,展開(kāi)合理的想象,把省略的內(nèi)容 寫出。(五)閱讀延伸,推薦系列書目1. 同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界,在美的世界里 與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。2. 曹文軒先生的作品情節(jié)美,人性美,語(yǔ)言也美,他把這一系列歌頌美的 作品稱為“曹文軒純美小說(shuō)系列” 。出示:“曹文軒純美小說(shuō)系列” :根鳥(niǎo)細(xì)米狗牙雨野風(fēng)車紅 瓦黑瓦青
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