最新2020年春部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20蘆花鞋說(shuō)課稿

1、蘆花鞋說(shuō)課稿一、說(shuō)教材蘆花鞋是部編版四年級(jí)下冊(cè)一篇略讀課文，選自曹文軒先生的青銅 葵花 , 選作課文時(shí)有改動(dòng)。本文分四個(gè)部分，介紹了青銅一家做了101 雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花 鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題 串聯(lián)法”把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，以及閱讀長(zhǎng)文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián) 系。二、說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)讀會(huì)認(rèn)“搓、葵”等 7個(gè)生字，理解詞語(yǔ) ,流利地朗讀課文。2. 了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握 主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。3. 運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事

2、情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀 長(zhǎng)文章。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。2. 運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀 長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。課時(shí)安排一課時(shí)三、說(shuō)過(guò)程（一）師生談話，導(dǎo)入課題。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)蘆花鞋 。（板書課題：蘆花鞋）（二）初讀課文，整體感知。1 、初讀，解決字詞。（1）讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。（2）指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。2、梳理情節(jié)，了解故事（1）了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)課文各部分的方法，把課文分為四個(gè)部分。（2）交流討論，提煉小標(biāo)題。A出示自學(xué)要求，學(xué)

3、生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。B、小組討論，提煉出最佳小標(biāo)題，寫在詞卡上，自由展示。C全班交流，共同評(píng)議，確定每部分的小標(biāo)題。（板書：編蘆花鞋 買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最后一雙蘆花鞋）3. 運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握課文主要內(nèi)容。 小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序， 把小標(biāo)題串聯(lián)起， 就把握了課文的主要內(nèi)容（三）聯(lián)系文本，賞人物之“美” 。1. 再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過(guò)程中，哥哥青銅給你留下的印象 是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語(yǔ)句。2. 小組交流閱讀感受。3. 全班交流，感悟人物形象。 生自讀，師巡視。4. 讀第二部分，你覺(jué)得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從

4、哪兒體會(huì)到？你從這些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人？（堅(jiān)持、一定、更會(huì)）你認(rèn)為景 物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體說(shuō)？你能讀出你對(duì)人物的理解嗎？ 指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。小結(jié)：閱讀長(zhǎng)文章時(shí)，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中 人物的距離，更全面地了解人物形象。5. 從三四部分青銅賣鞋的過(guò)程中，你又從哪兒體會(huì)出青銅是個(gè)怎樣的人？ 從哪兒體會(huì)出的？自讀課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，做好批注。 小組討論，展示交流： 讀讀這些語(yǔ)句，你讀出了什么？（過(guò)路的城里人對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)。 ） 你能讀出這種感情嗎？指名讀，評(píng)價(jià)讀，齊讀。盡管，看出了城里人對(duì)蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？ 從青銅的做法中，你想

5、給他說(shuō)些什么？（四）總結(jié)歸納，讀寫訓(xùn)練。1. 同學(xué)們，青銅葵花生活在一個(gè)苦難的年代，但苦難并不是那個(gè)時(shí)代特有 的。每個(gè)時(shí)代，有每個(gè)時(shí)代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：出示：每一個(gè)時(shí)代的人，都有一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少 年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。 （齊 讀）合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？生交流。老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰 霾，讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長(zhǎng)！2. 大膽想象，續(xù)寫故事。出示：他赤腳踏過(guò)積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑根據(jù)自己對(duì)青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開(kāi)合理的想象，把省略的內(nèi)容 寫出。（五）閱讀延伸，推薦系列書目1. 同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里 與作家曹文軒有了一個(gè)美麗的約會(huì)。2. 曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語(yǔ)言也美，他把這一系列歌頌美的 作品稱為“曹文軒純美小說(shuō)系列” 。出示：“曹文軒純美小說(shuō)系列” ：根鳥(niǎo)細(xì)米狗牙雨野風(fēng)車紅 瓦黑瓦青