插入圖片——制作《觀察物體》幻燈片

1、插入圖片制作觀察物體幻燈片授課班級五（5）班 授課教師 李華娜 授課時(shí)間2011年11月10號教材分析：插入圖片是佛山市信息技術(shù)編委會編寫的信息技術(shù)五年級上冊第8課內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)在PowerPoint中插入圖片、自選圖形和藝術(shù)字等操作。由于學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)word軟件時(shí)已學(xué)過插入操作，故本課重在“用”上即引導(dǎo)學(xué)生利用圖片、自選圖形來制作幻燈片。由于內(nèi)容較多，本課分兩課時(shí)，將藝術(shù)字的學(xué)習(xí)放到下一課對象的疊放次序與組合中。通過本課，學(xué)生不僅積累了制作幻燈片的技能，還增強(qiáng)了排版能力和審美能力，為將來制作內(nèi)容豐富、排版合理、界面美觀的多媒體作品打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作普遍都比較熟

2、悉，并且學(xué)習(xí)過word軟件的操作，PowerPoint與Word都是office軟件，在操作上是類似的，本課學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生利用知識遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生面對新的事物有非常高的好奇心，他們對新知識技能的學(xué)習(xí)充滿了自信心，但由于急于親自操作，學(xué)習(xí)時(shí)會出現(xiàn)浮躁現(xiàn)象，分析、解決問題的能力及自主探索的能力還不強(qiáng)，因此在教學(xué)中要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其掌握合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：知識與技能：1、學(xué)會插入圖片，能利用圖片工具欄進(jìn)行裁剪、設(shè)置透明色等設(shè)置；2、會插入自選圖形，能合理設(shè)置圖形的線條與填充顏色，利用控制點(diǎn)旋轉(zhuǎn)、改變形狀；3、能綜合運(yùn)用圖片和自選圖形，制作出內(nèi)容充實(shí)、界面美觀的幻燈片。過程與方法：1、

3、通過復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)會插入圖片和自選圖形的操作技能；2、通過嘗試操作，學(xué)會設(shè)置圖片的格式；3、通過評價(jià)作品，理解版面設(shè)計(jì)美的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、結(jié)合數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對電腦制作的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣；2、通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)互助精神。教學(xué)重點(diǎn)：插入圖片和自選圖形，并設(shè)置格式；教學(xué)難點(diǎn): 能合理選用圖片和自選圖形美化幻燈片。設(shè)計(jì)理念： 1、課程整合，學(xué)以致用。通過制作數(shù)學(xué)課件觀察物體，不僅提供了情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、練習(xí)技能，還能讓學(xué)生體驗(yàn)作為教師制作課件的樂趣，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換，可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立內(nèi)部學(xué)習(xí)

4、動機(jī)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有意義的知識建構(gòu)。2、學(xué)生為主，教師為輔。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定體現(xiàn)以學(xué)生為主，不僅讓學(xué)生習(xí)得知識技能，也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)安排以學(xué)生為主體，先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程中給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的主動態(tài)度，并且盡量做到教師少講，讓學(xué)生多做、多表達(dá)，用激勵的方式讓學(xué)生自信地展示自己，增進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。3、學(xué)習(xí)遷移，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。用“在Word軟件中插入圖片”的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解不同軟件間操作的相似性，關(guān)注知識遷移的問題，也能給學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)建立信心。本課的學(xué)習(xí)還注重發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)

5、生的審美能力。無論是插入圖片還是自選圖形，都涉及選材是否合理、與版面是否搭配的問題，教師及時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察、點(diǎn)評作品并自信地創(chuàng)作，這些都可以幫助學(xué)生建立版面設(shè)計(jì)美的標(biāo)準(zhǔn)，從而突破本課的難點(diǎn)問題。教學(xué)策略的選擇媒體設(shè)計(jì)： 教學(xué)策略：本課將采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、演示法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略展開學(xué)習(xí)活動。本課由四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成：復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、插入圖片、插入自選圖形、綜合運(yùn)用鞏固技能。四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理的安排了本課的知識點(diǎn)，完成認(rèn)知、練習(xí)、鞏固、強(qiáng)化的過程。演示法讓學(xué)生對操作過程有清晰的認(rèn)識，小組協(xié)作能發(fā)揮小老師的作用，讓學(xué)困生也能學(xué)會。媒體設(shè)計(jì)：學(xué)生使用“觀察物體.ppt”學(xué)習(xí)本課

6、知識與技能，教師運(yùn)用多媒體PPT課件進(jìn)行教學(xué)。媒體主要起到：引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；呈現(xiàn)知識，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固等作用。教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù) 5（先打開word軟件）問：同學(xué)們記不記得word軟件？你能在word中插入一張外部圖片嗎？誰來示范？你會不會在幻燈片中插入圖片？請同學(xué)們看課本第8課預(yù)習(xí)，找出這些問題的答案。（出示課件）今天我們將結(jié)合數(shù)學(xué)，通過插入圖片，制作觀察物體幻燈片。板書主題。舉手，個(gè)別學(xué)生上臺演示操作。看書，思考以下問題并找出答案：1、 這是什么工具欄？2、 工具欄上的按鈕 功能是？3、

7、圖片上的綠色小圓點(diǎn) 作用是？通過溫故知新，了解Word和PowerPoint軟件操作的相似性，建立知識遷移的意識，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生的對新知識的有效建構(gòu)。教學(xué)環(huán)節(jié)二、知識遷移，鞏固技能 19活動 一 ：插入圖片，設(shè)置格式請同學(xué)們打開我的電腦à工具盤à觀察物體.ppt，找到第2張幻燈片。三人觀察一個(gè)箱子，從這個(gè)角度他看到兩個(gè)面，其他兩人各自看到什么形狀？（課件出示兩張圖片）在工具盤的“活動一”文件夾里有兩張圖片，直接插入這兩張圖片就可以了嗎？需要做一些修改，才能像已有的圖片一樣沒有多余的部分。請你們完成活動一：插入圖片，編輯圖片。板書：插入圖片教師巡視學(xué)生制作情況，

8、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生。指定學(xué)生演示編輯圖片的操作。教師小結(jié)：（課件輔助）編輯圖片要用圖片工具欄：設(shè)置背景色透明、裁剪多余的部分、增加亮度、降低亮度，當(dāng)編輯效果不滿意時(shí)，可重設(shè)圖片讓圖片回到最初狀態(tài)。打開觀察物體.ppt ，定位在第2張幻燈片。觀察，思考，回答：白色的背景和多余的標(biāo)志要去掉、要旋轉(zhuǎn)90度。完成任務(wù)，把圖片插入到相對應(yīng)的位置，調(diào)整圖片大小、旋轉(zhuǎn)、把白色背景“設(shè)置透明色”、把圖片的多余部分“裁剪”掉。先完成的學(xué)生當(dāng)小老師，同個(gè)小組同學(xué)協(xié)作共同完成任務(wù)，最快全部完成的小組獲得升兩級的獎勵，其他全部人員完成的小組升一級。學(xué)生聽講，加深對圖片編輯的認(rèn)識。本活動插入的兩張圖片是教師特意設(shè)置的，能讓學(xué)

9、生認(rèn)識旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)（綠色小圓點(diǎn)），學(xué)會旋轉(zhuǎn)圖片改變角度，還能讓學(xué)生利用工具欄把背景色透明化、裁剪去掉多余部分，從而認(rèn)識到圖片工具欄編輯圖片的重要作用。用小組全部完成則升級的評價(jià)方式，促進(jìn)同學(xué)間的協(xié)作，保證大部分同學(xué)們都能學(xué)會?；顒?二 ：插入自選圖形，設(shè)置格式通過剛才的制作，我們知道了：從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。（出示第3張幻燈片）現(xiàn)在觀察兩個(gè)立體圖形（圓柱體和正方體），圓形和正方形是從正面看到的，長方形是從左面看到的，這個(gè)箭頭連接正確嗎？你會修改嗎？移動還是旋轉(zhuǎn)？在小博士小結(jié)部分，對比上一張幻燈片（切換到第2張幻燈片）你喜歡哪張？這里添加了自選圖形，線條、填充和文字用不同顏色

10、，這樣看著清晰嗎？也就是說，顏色對比明顯，顯示效果就比較清晰。我們來找一找它，這是“標(biāo)注à圓角矩形標(biāo)注”，還有矩形、橢圓形等標(biāo)注。你想好用哪個(gè)標(biāo)注圖形了嗎？你會怎么搭配顏色？文字用剪切à粘貼添加到自選圖形中。我們來做活動二：插入自選圖形，設(shè)置格式，完善幻燈片。指定學(xué)生上臺演示。教師隨機(jī)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評作品：選用的自選圖形與內(nèi)容搭配，線條和填充顏色搭配，文字顯示清觀察，分辨從正面、上面、左面看到的不同形狀，回答：從左面看的箭頭沒有擺好，旋轉(zhuǎn)箭頭就正確連接。學(xué)生觀察、思考、發(fā)表自己的看法。觀察，分辨深紅色搭配墨綠色、白色的顯示效果是否清晰，明確搭配標(biāo)準(zhǔn)。思

11、考自己要選用的標(biāo)注圖形，構(gòu)思顏色搭配，了解給自選圖形添加文字的操作復(fù)制、粘貼。學(xué)生完成任務(wù)，制作出自己喜歡的自選圖形。先完成的同學(xué)當(dāng)小老師，協(xié)助需要幫助的同學(xué)，只指點(diǎn)不代替同學(xué)做。通過旋轉(zhuǎn)箭頭到正確位置，讓學(xué)生學(xué)會利用自選圖形的綠色控制點(diǎn)旋轉(zhuǎn)圖形，改變圖形角度。學(xué)生添加標(biāo)注自選圖形的過程，能讓學(xué)生掌握插入自選圖形的操作，學(xué)會更改線條、填充顏色，學(xué)會給自選圖形添加文本。在制作和觀看、評價(jià)別人作品的過程中，都能經(jīng)歷顏色搭配是否合理、圖形是否美觀、顯示是否清晰等方面的判斷過程，從而建立起評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。晰，圖形美觀。板書：插入自選圖形教師小結(jié)：自選圖形可用于畫流程圖、幾何圖形、立體圖形、按鈕、常見圖形（如

12、太陽、心形）等。積極舉手展示自己的作品，根據(jù)老師的指導(dǎo)評價(jià)作品。了解自選圖形的種類。教學(xué)環(huán)節(jié)三、綜合運(yùn)用，美化版面 13現(xiàn)在我們利用圖片和自選圖形來修飾第一張幻燈片。先想一想：演示文稿的首頁有什么作用？（提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出主題）觀察物體觀察的是立體圖形，有哪些？從不同角度觀察可以看到哪些圖形？如果用自選圖形畫出來，做好顏色搭配，能起到學(xué)生思考，回答：告訴我們學(xué)習(xí)內(nèi)容。思考回答：正方體、長方體、圓柱體正方形、長方形、圓形在制作前先引導(dǎo)學(xué)生思考，能幫助學(xué)生開拓思維，明白操作思路，理解修飾第一張幻燈片的意義：提示內(nèi)容，美化版面。提示內(nèi)容、修飾幻燈片的作用嗎？在“活動三”文件夾中有一些圖片，是不是全部

13、用上？觀察物體過程中需要思考嗎？思考的圖片你會選用嗎？在你選擇圖片和自選圖形時(shí)，請注意遵守“搭配合理，界面美觀”的原則。出示活動三：插入合適的圖片和自選圖形，修飾幻燈片。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自評：你覺得哪里做得比較好？引導(dǎo)學(xué)生從以下方面評價(jià)：1、選用圖片合理；2、圖片合理搭配形成符合主題的情境；3、界面美觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生看到作品的優(yōu)秀之處，肯定學(xué)生的制作，幫學(xué)生建立自信心，確實(shí)需要做修改的部分，用委婉的方式提出，不打擊學(xué)生的信心。板書：搭配合理，界面美觀。思考，尋找合適的圖形修飾版面。完成任務(wù)，同學(xué)間相互協(xié)作。對比別人的作品，按老師引導(dǎo)來評價(jià)。學(xué)生針對作品進(jìn)行評價(jià)。本環(huán)節(jié)教師提供的圖片，有的

14、需要作裁剪處理，有的需要旋轉(zhuǎn)角度，有的要調(diào)整大小，學(xué)生還要添加自選圖形并作編輯，通過這些操作，學(xué)生的技能與知識得到綜合運(yùn)用，設(shè)計(jì)創(chuàng)意可以展示出來。評價(jià)能幫學(xué)生理解修飾版面的標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉評價(jià)作品的能力。通過激勵的方式，保持學(xué)生的信心和對電腦制作的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)四、總結(jié)歸納，擴(kuò)展提高 3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1、本課你學(xué)會了什么？2、插入的素材要注意哪些問題？擴(kuò)展：可以用圖片填充自選圖形，讓圖片形狀多樣化。如何將自選圖形置于藝術(shù)字下方成為背景？這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們課后可以探索嘗試，下課。學(xué)生：1、插入圖片、自選圖形的操作和格式設(shè)置。2、與主題和版面搭配合理、美觀。觀察、思考，建構(gòu)知識?？偨Y(jié)本課的知

15、識內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識范圍，加深學(xué)生對自選圖形使用認(rèn)識。教學(xué)反思：本課從課程整合的角度，創(chuàng)設(shè)了“制作觀察物體幻燈片”的情境，把信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)滲透進(jìn)數(shù)學(xué)知識的載體中。學(xué)生對于剛學(xué)過的數(shù)學(xué)知識比較熟悉，對于用信息技術(shù)的知識來完成關(guān)于數(shù)學(xué)的任務(wù)有比較大的好奇心。所以，本課情境的創(chuàng)設(shè)成功地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生具有了學(xué)習(xí)主動性，本課知識技能的學(xué)習(xí)也有了合適的載體，學(xué)生能在學(xué)中用、在用中學(xué)。對于知識與技能目標(biāo)的落實(shí)，我在教學(xué)活動的素材方面做了一些“手腳”，活動一學(xué)生要用裁剪工具裁掉多余的部分，還要利用控制點(diǎn)旋轉(zhuǎn)圖片方向、把太大的圖片調(diào)小，以適合整個(gè)幻燈片的設(shè)計(jì)需要。活動二中學(xué)生在掌握插入自選圖形

16、的操作的同時(shí)，還要設(shè)置顏色、旋轉(zhuǎn)和更改形狀大小等。同時(shí)學(xué)生也知道了給自選圖形添加文本的操作，以及自選圖形的分類和用法。由于幻燈片的操作和Word的操作相似，學(xué)生對本課新知識的學(xué)習(xí)比較容易理解，能較快與原有的知識結(jié)構(gòu)建立連結(jié)?；顒尤ㄟ^給觀察物體演示文稿的第一張幻燈片插入圖片和自選圖形來美化版面，讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的知識，熟悉鞏固操作技能。按照認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生獲得新知之后要進(jìn)行強(qiáng)化，所以活動三要進(jìn)行的內(nèi)容是：能讓學(xué)生同時(shí)用上圖片和自選圖形，且能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意。因此我沒有讓學(xué)生接著活動二繼續(xù)做幻燈片，而是讓學(xué)生制作演示文稿的首頁，不僅能起到強(qiáng)化技能的作用，還要讓學(xué)生理解作為演示文稿的首頁所起到的

17、提示、預(yù)告的作用。首頁所展示的內(nèi)容是要與所學(xué)的知識“觀察物體”有關(guān)系，而觀察的是立體圖形，自選圖形就提供了許多自選圖形供學(xué)生選擇。課前教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了許多圖片素材，可以組成情境，學(xué)生可以利用圖片來修飾版面。該環(huán)節(jié)提出的任務(wù)具有一定的彈性，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和創(chuàng)意進(jìn)行選擇，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信及興趣，不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，體現(xiàn)“以生為本”的理念。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、嘗試、互助、評價(jià)等過程，教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)習(xí)小組中成員間的互助以及每個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生能不斷獲得成功的喜悅，增加自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到保持，也體驗(yàn)了書本、學(xué)伴、嘗試等對于學(xué)習(xí)的重要作用。在教學(xué)評價(jià)方面，學(xué)習(xí)過程中從紀(jì)律、任務(wù)完成情況在學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行升級比賽，一方面是給予學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極性，另一方面還是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種過程性評價(jià)，各組升級情況反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。另外，每個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生都有作品生成，通過展示作