生物的變異-教案2

1、第22章 生物的遺傳與變異第2節(jié) 生物的變異一、教學目標1. 知識目標： （1）描述生物變異的現(xiàn)象。（2）舉例說出生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異。（3）說明變異的意義。（4）舉例說出轉基因技術及其應用。2. 能力目標：（1）運用生物變異的知識，初步學會分析生物的變異現(xiàn)象。（2）進行收集、分析資料，提高處理信息和語言表達交流的能力。3. 情感目標：通過學習“變異在生產(chǎn)實踐上的應用”和“轉基因技術”的知識內(nèi)容，樹立正確的生命價值觀，關注生物技術的發(fā)展對人類未來的影響。二、教學重點說出變異的類型及意義，舉例轉基因技術及其應用。三、教學難點變異的類型。四、教學準備學生課前搜集轉基因技術的資料。五

2、、教學過程教學環(huán)節(jié)教師組織與引導學生活動情景創(chuàng)設出示圖片：成龍與房祖名父子請同學們看一看，這是大明星成龍和他的兒子房祖名，大家看這兩個人長得像嗎？這體現(xiàn)了什么？ 但老師覺得他們也有很多地方長得不像呢？你能舉例說說看嗎？ 這種差異其實就是生物的變異。生物為什么會出現(xiàn)變異呢？變異對生物的生存會產(chǎn)生哪些影響呢？帶著這些疑問，讓我們一起開始本節(jié)課的學習。 觀察明星父子相似的性狀特征?；仡欉z傳的知識。進一步觀察，比較差異，引發(fā)疑問?；顒右弧⒄{(diào)查生物的變異現(xiàn)象過渡：上一節(jié)課我們曾調(diào)查的人體的四種性狀：卷舌、拇指背屈、耳垂、眼瞼，還記得嗎？（多媒體呈現(xiàn)四種性狀圖片）今天我們就這四種性狀在我們班來展開調(diào)查。（

3、多媒體呈現(xiàn)活動要求）下面請同學們根據(jù)數(shù)據(jù)，討論如下問題，完成活動單：1. 活動過程中，班長每報告一種性狀表現(xiàn)，都會有表現(xiàn)性狀不同的同學坐下，為什么？2. 最后和班長一起戰(zhàn)立的同學站全班人數(shù)的比例是多少？這一比例說明什么？3. 你還能列舉日常生活中見到的變異例子嗎？ 通過這個活動同學們發(fā)現(xiàn)人與人之間存在著差異。那其他生物身上有沒有變異呢？這是老師把大家在活動單上舉的例子羅列了一下，大家看看舉的例子是否正確？（多媒體呈現(xiàn)學生舉例）請大家看一下這個例子，小麥的高莖和矮莖，你想到什么？師：對，是生物的性狀。變異是生物性狀上的差異。通過剛才所舉的那么多例子，你能給變異下個定義嗎？總結：變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象

4、一樣，也是普遍存在的。人、動物和植物身上都存在著變異現(xiàn)象?；貞浬瞎?jié)課調(diào)查的四種性狀的表現(xiàn)。學生積極參與調(diào)查活動，并完成活動單。小組交流，匯報，并互相補充評價：最后和班長四種性狀完全一致的同學很少，說明人與人之間普遍存在著差異。交流舉例日常生活中變異的例子，并發(fā)現(xiàn)所舉例子的一些問題，比如“南橘北枳”，因為不是同種生物不能算是變異。通過例子歸納出變異的概念：同一物種不同個體性狀上的差異叫做變異?；顒佣?、說出變異的類型與意義 過渡：生物為什么會出現(xiàn)變異呢？（多媒體呈現(xiàn)兩張照片）這是我們班的李老師新燙了一頭漂亮的卷發(fā)，這是我們班的小張小時候，也是卷發(fā)。同樣是卷發(fā)，請問導致卷發(fā)的原因相同嗎？（多媒體呈現(xiàn)

5、四張圖片和資料）導致生物產(chǎn)生變異的原因有幾種，下面請同學們小組討論，分析這幾種變異，引起變異的原因是什么？哪些變異能夠遺傳？哪些不能遺傳？總結：同學們分析得非常好。生物的變異僅僅是由環(huán)境變化引起的，就不能遺傳。遺傳性狀是由基因控制的，基因的遺傳信息是可以改變的。如果生物性狀的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，就可以遺傳。（多媒體呈現(xiàn)練習）下面請同學們判斷這幾個變異哪一種類型的變異。（多媒體呈現(xiàn)資料）變異會對生物的生存產(chǎn)生影響，一些有利于生物的生存，一些不利于生物的生物。請同學們分析資料中有哪些變異，是有利變異還是不利變異。補充：島上昆蟲出現(xiàn)的殘翅和無翅變異，可以防止被大風吹到海里，因此是有利變異。變

6、異的有利與不利是對生物本身生存而言的。有一些變異，可能對人有利，但對生物生存不利，呢也不能算是有利變異，比如無籽西瓜。思考：變異對生物的進化有什么意義呢？學生根據(jù)經(jīng)驗分析，一種是天生的，一種是后天造成的。先組內(nèi)交流，然后派代表發(fā)言，全班交流，評價。自主發(fā)現(xiàn)變異可以是由環(huán)境條件引起的，也可以是由于遺傳物質(zhì)改變導致的。由環(huán)境引起的，屬于不遺傳的變異；由遺傳物質(zhì)改變引起的，屬于可遺傳的變異。學生根據(jù)所學知識做出判斷。學以致用。小組討論資料，并請一組交流答案，其余同學評價。歸納出變異有有利變異還有不利變異。聯(lián)系“生物與環(huán)境”的相關知識，得知地球上的環(huán)境在不斷變化，生物只有不斷產(chǎn)生可遺傳的有利變異才能適

7、應環(huán)境，否則將會被淘汰。變異有利于生物的進化?；顒尤?、舉例說出變異的應用其實變異不僅對有利于生物的進化，對我們?nèi)祟愐灿兄e極的意義。我們利用生物的遺傳和變異來培育生物優(yōu)良品種。下面請大家觀看視頻，你能說出視頻里有哪些育種技術？（多媒體播放視頻）總結：常見的育種技術有太空育種、雜交育種還有轉基因技術。說到轉基因技術它的應用可廣泛了。你知道有哪些轉基因技術的例子嗎？（適當對學生舉例予以肯定）轉基因技術有著廣闊的應用前景，我們國家目前已經(jīng)批準了5種轉基因農(nóng)作物的生產(chǎn)。不過科學技術一把雙刃劍，目前社會上對轉基因食品的安全性存在著一定的爭議。希望各位同學通過自己的努力學習，將來可以使轉基因技術更好的造福

8、人類。觀看視頻，總結視頻中的育種技術，交流并做補充。根據(jù)課前從各渠道搜集的資料，積極交流，感受轉基因技術的廣泛應用。課堂小結你有哪些收獲？你還想知道什么？暢所欲言六、板書設計 第二節(jié) 生物的變異一、變異的定義：同一物種不同個體之間性狀上的差異。二、變異的類型 可遺傳變異遺傳物質(zhì)改變引起的環(huán)境改變引起的不遺傳變異有利于生物的生存有利變異 不利于生物的生存不利變異三、變異的應用七、作業(yè)設計調(diào)查當?shù)赜心男┬屡嘤龅膬?yōu)良作物品種。它們和原來的品種比有哪些優(yōu)良性狀？第2節(jié) 生物的變異（活動單）一、學習目標1. 描述生物變異的現(xiàn)象。2. 舉例說出生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異。3. 說明變異的意義。4. 舉例說出轉基因技術及其應用。二、活動內(nèi)容活動一：調(diào)查生物的變異現(xiàn)象活動要求：閱讀課本中“調(diào)查變異現(xiàn)象”的活動，由班長組織全班完成該活動。班長的性狀表現(xiàn)性狀一致的人數(shù)討論：1. 活動過程中，班長每報告一種性狀表現(xiàn)，都會有表現(xiàn)性狀不同的同學坐下，為什么？2. 最后和班長一起戰(zhàn)立的同學站全班人數(shù)的比例是多少？這一比例說明什么？3. 你還能列舉日常生活中見到的變異例子嗎？活動二：說明變異的類型與意義1. 分析課件的幾幅圖中，引起變異的原因