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文檔簡介
1、第一單元 。單元說明學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中離不開漢字。雖然學(xué)生年齡比較小,但是在幼兒園的幾年學(xué)習(xí)中也認(rèn)識了一些 漢字,在學(xué)習(xí)拼音之前編排識字部分關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,讓學(xué)生的學(xué)習(xí) 前后聯(lián)系。在學(xué)習(xí)本單元的過程中,要讓學(xué)生體會到漢字學(xué)習(xí)的樂趣,根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難 點(diǎn),使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字:天地人金木水 火土口耳目日月水火對韻歌。通過這一組識字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字與實(shí)際生活的 聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望,在具體語境中,了解象形字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用多種識 字方法和具體形象的直觀
2、手段識記漢字。本單元還安排了 “口語交際” “語文園地一”和“快樂讀書 吧”三個欄目,引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事、體驗識字價值。本單元的教學(xué)關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,運(yùn)用多種方法和具體直觀的教學(xué)手 段,引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生建立漢字讀音、字形、含義之間的聯(lián)系。學(xué)生從這一部分開始正式的語文學(xué)習(xí),同時教師也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體內(nèi)容包 括:讀書寫字的姿勢、田字格的應(yīng)用、嚴(yán)格按照正確的筆順筆畫寫字、戒掉隨意書寫的毛病。朗讀課文 時要做到眼到、口到、心到,讀正確、讀通順,戒掉以前用手指著讀的習(xí)慣。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)天地人1知道天地人你我他。1 .認(rèn)識本單元35個生字;會寫
3、15個字和10個筆回。2 .利用已有的生活經(jīng)驗,借助象形字識字,看圖識字、對 對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵, 產(chǎn)生主動識字的愿望。3 .朗讀課文。背誦課文金木水火土對韻歌。4 .培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。金木水火土2關(guān)于金木水火土的 兒歌??诙?認(rèn)識我的器官。日月水火2漢字的由來。對韻歌2聲律啟蒙與對韻歌??谡Z交際1我說你做。1 .大聲說,讓別人聽得見;注意聽別人說話。2 .對與他人交流感興趣,感受交流帶來的快樂。語文園地一3識字加油站、字詞 句運(yùn)用、書寫提 示、日積月累、和 大人一起等。1 .學(xué)習(xí)謎語詩,認(rèn)識5個生字,會寫2個生字。2 .區(qū)分3組形近
4、字,了解每組漢字字形的不同。3 .了解漢字“從上到下” “先橫后豎”的筆順規(guī)則。注意 筆回在田字格中的位置。4 .背誦詠鵝。5 .在大人的幫助下,用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌小兔 子乖乖,能止確朗讀。快樂讀書吧1體驗讀書的快樂。1 .了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的樂趣。2 .和大家分享課外閱讀的成果。481天地人教學(xué)提日6個生字I a*i d uBi 一 - 4 q 一 一 - Ai Bi d1 .通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法,認(rèn)識“大、地、人、你、我、他”2 .初步學(xué)習(xí)朗讀課文。重點(diǎn)通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法,認(rèn)識生字難點(diǎn)讀準(zhǔn)“天、人、你”的字音。本課是識字課的開始,
5、課本教材以國畫為背景,展現(xiàn)了 6個生字。教師教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng) 驗,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。認(rèn)識“天、地、人”三個字時,借助圖片和學(xué)生已有的經(jīng)驗,引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識這三個字的音、形、義。認(rèn)識“你、我、他"時,學(xué)生3人分為一組,稱自己為“我”,對方為“你”,第三人為“他”。認(rèn)識這 6個字的同時,教師要引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,同時滲透識字方法:1 .生活場景識字:“天、地、人”。2 .比較識字:“地”和“他”,“天”和“人”。3 .動作猜字:“天”和“人”。4 .加減筆畫識字:“天”和“人”。學(xué)前賽H. M , * * . 教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程 _ I一、
6、圖片激趣,導(dǎo)入新課。教師出示傅抱石的國畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:天地人。學(xué)生通過觀察圖片和師生互動,聯(lián)系生活實(shí)際,根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗,引出新課。學(xué)生體驗語 文學(xué)習(xí)的樂趣。二、認(rèn)識“天、地、人”。1 .課件展示多幅不同的“天”的圖片,學(xué)生充分認(rèn)識“大”。課件出3:藍(lán)天白天陰天晴天結(jié)合圖片,教師講解“天”的含義,并借助圖片讓學(xué)生用“天”字口頭組詞:藍(lán)天、白天、陰 天、晴天等。2 .課件展示多幅不同的“地”的圖片,學(xué)生充分認(rèn)識“地”課件結(jié)合圖片,教師講解“地”的含義,并借助圖片讓學(xué)生用“地”字口頭組詞:地球、地圖、沙 地、菜地等。3 .教師出示古漢字“人”
7、,讓學(xué)生猜一猜這是個什么字?師:猜猜,這是個什么字? 生:人。師:你為什么這么猜?(預(yù)測:學(xué)生從字形上進(jìn)行猜測。教師提煉:對,人區(qū)別于動物最大的特點(diǎn)是,人有手,會直立行走。)4 .借助圖片讓學(xué)生用“人”字口頭組詞:大人、老人、男人、女人等。課件出5:5.比較“大”和“人”。滲透加筆畫、減筆畫識字的方法:“天”減兩筆是“人”,“人”加兩筆是“天”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到今后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。 然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)
8、,也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進(jìn)行,如,在看圖 中識字,在表演中識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。三、認(rèn)識“你、我、他”。1 .播放童謠視頻。(童謠內(nèi)容:你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?"我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。"你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。2 .學(xué)生嘗試?yán)首x最后一句話正音:“你、我”都是第三聲,連續(xù)時“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要
9、讀完整?;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你"指誰? “我”指誰? “他”指“誰”?3 .小組互動活動。教師課件展示句式:課件你是我是他是我們都是一年級的小學(xué)生學(xué)生3個人一組,按照上面的句式介紹自己和其他的同學(xué)4 .教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。5 .指名學(xué)生口頭組詞。預(yù)設(shè):你們、你的、我們、我的、他們、他的、其他等。童謠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察與活動中體會“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。四、朗讀課文。1 .教師范讀,學(xué)生聽讀2 .教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀3 .獨(dú)立朗讀課文。-嘲解朗讀在語文學(xué)習(xí)中有十分重要的意義。在反復(fù)的朗讀中
10、體會課文的含義,體驗語文學(xué)習(xí)的美 妙。反復(fù)的朗讀同時也是記憶背誦的前提。掌握朗讀的方法:做到吐字清晰,聲音洪亮。 五、游戲鞏固,兒歌結(jié)全文。1 .摘蘋果游戲,鞏固生字。2 .比比誰是“金嗓子”一一指導(dǎo)讀好課文,讀得有精神、不拖沓。3 .再讀兒歌(配上動作),結(jié)束全文。三才者,天地人。敬天畏地愛他人。天地人,你我他,和睦相處笑哈哈。一 教學(xué)反思 一本節(jié)課設(shè)計重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中 識字,在快樂活動中識字,通過觀察圖片活動,學(xué)生輕松、快樂地掌握本節(jié)課的生字“天” “地”“人”,再通過課件中的童謠視頻不但吸引了學(xué)生的注意力,還愉悅地學(xué)會“你” “
11、我” “他”三個 字。一、方法多樣,有效學(xué)字。多種方法識記,提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本 節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)識記生字的方法。在匯報的過程中,識 字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識字的方法變得有效化。二、激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿 望需要教師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時,用生字卡片,讓孩子們3到4個人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放你、我、他童謠視頻,將情境帶入課堂,創(chuàng)設(shè)情境識字。增強(qiáng)識 字趣味性,激發(fā)學(xué)生識字的欲望。
12、2金木水火土教學(xué)小m1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識7個生字2 .認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等 4個生字和橫、豎2種筆畫。3 .正確朗讀課文,背誦課文。重點(diǎn)通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。難點(diǎn)讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音,觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置教學(xué)姿密1本課的課文是一首頗具傳統(tǒng)文化特色的兒歌,從基礎(chǔ)的數(shù)字“一、二、三、四、五”到基本的物質(zhì)“金、木、水、火、土”,從空間的“天地分上下”,到時間上的“日月照今古”。無不透露著中華文 化源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn),展示了中華文明的燦爛與輝煌。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下朗讀課文、背誦課文,體會作 為一名中國人的自豪:1 .識字。學(xué)生學(xué)
13、習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字,讀準(zhǔn)字音,借助圖片并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗理解生字的含義(用生字口頭組詞)。2 .寫字。認(rèn)識田宇格。要讓學(xué)生認(rèn)識田宇格的橫中線、豎中線,可以用田字格拍手歌幫助認(rèn)記。本課是 學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生注意生字的每一個筆畫的形狀和在田字格中的位置,一開始就嚴(yán)格要求, 讓學(xué)生把字寫規(guī)范。3 .朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確、讀流利,不唱讀,不拖調(diào)“金木水火土”可以讀得略重。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀,最后達(dá)到背誦的程度。讓學(xué)生知道“朗讀” 和“背誦”的不同要求。在朗讀和背誦中體會兒歌的含
14、義教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。教學(xué)課時1課時課時目標(biāo)第1課時1 .通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)際、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等 7個生字2 .正確地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)過程、音頻激趣,朗誦導(dǎo)入。教師播放金木水火土音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 23遍。師:同學(xué)們聽清音頻里面的內(nèi)容了嗎?(讓孩子提取所獲得的信息)一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課一開始,就將 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、朗讀課文,理解韻文。1.初讀課文,培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。(1)出示課文,教師示范讀。(2)把課本翻到第7頁,拿好課本,坐端正。教師帶讀,讀正
15、確,讀流利。(齊讀)(3)小朋友們真能干,剛才把課文一句句地讀出來了。生字寶寶換地方了,你還認(rèn)識嗎?課件一二三四五上下教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)讀,讀準(zhǔn)字音教師引導(dǎo)學(xué)生利用生字口頭組詞。2.再讀課文,教師范讀課文,學(xué)生聽讀。小組合作思考、討論:課件自讀要求:1 .自由朗讀課文,邊讀邊思考:每一句話講了什么內(nèi)容?2 .你讀懂了什么?3 .集體匯報,教師相機(jī)指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。課件一 二 三 四 五此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)我們還能用我們的手指表示這五個數(shù)字,做好玩的游戲呢!跟著教師一起做課中操:左右手各伸出食指搭在一起,變成什么了?(屋頂
16、)兩個手指像什么?(剪刀)左右各三個手指像什么呢?(螃蟹)各四個手指呢?(老爺爺?shù)暮殻└魑鍌€手指呢?(老鷹的翅膀)(2)第二行是“金木水火土”五種元素。木水火古代的人認(rèn)為五行是組成自然界的最基本的幾種物質(zhì)。他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3)第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”,頭上為大,腳下為地。我們就生活在天和 地之間,天地代表著我們生活的空間。(4)第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不 變?!敖窆拧敝傅氖墙裉旌凸糯?,意思是從古至今。這里代表時間。4 .齊聲誦讀。(1)教師提示:適當(dāng)停頓、旬末稍延長。(2)分組比賽讀
17、。韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi) 容的大致理解,教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。三、識記生字,認(rèn)識橫豎兩種筆畫。1 .小組合作:仔細(xì)觀察教師發(fā)給同學(xué)的 7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)確地記住它們?2 .學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。預(yù)設(shè):(1) “一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二:三個橫就是 “三”。教師相機(jī)出示“一、二、三”的字理演示動畫。(2) “上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了 “一”的下面,就成了 “下”。教
18、師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。3 .出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4 .生字運(yùn)用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,并為它組詞,比一比誰組的詞語最多。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上,教師 給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對 7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。四、教師總結(jié)同學(xué)們,中華民族有五千年的文明傳承,我們的祖先為我們創(chuàng)造了燦爛的古代文明。我們應(yīng)該努力 學(xué)習(xí),將這份文明傳承下去對學(xué)生進(jìn)行思想教育,教育學(xué)生熱愛祖國燦爛的文化,滲透愛國主義教育。五、課后作業(yè)。反復(fù)朗讀課文,背誦課文。經(jīng)過反復(fù)地朗讀課文,部分學(xué)生已經(jīng)能夠初步背
19、誦課文,課下反復(fù)朗讀達(dá)到熟練背誦的程度。課時目標(biāo)第2課時1 .認(rèn)識田字格,能夠按照正確的姿勢書寫生字2 .會寫“一、二”等四個生字。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)書寫姿勢,導(dǎo)入新課。1 .正確的書寫姿勢:坐姿:頭正、肩平、背直。距離三個一:一尺(眼睛和書本的距離)、一拳 (身體和書桌的距離)、一寸(手指和筆尖的距離)2 .學(xué)念坐姿歌:寫字坐姿歌寫字時要注意,頭要正腳放平,胸離桌子一橫拳,眼離桌子一尺距。眼睛距離書 本一尺遠(yuǎn)白身體距離桌 子一拳遠(yuǎn)口雙腳自然平放在地面上口坐姿端正.背 部挺直Q背部不要靠在椅背上口左手按紙,右 手握第,雙肘 離開桌面。KTJ1教師教育學(xué)生嚴(yán)格按照正確的姿勢進(jìn)行書寫,從基礎(chǔ)開始,
20、扎實(shí)好基礎(chǔ)。二、認(rèn)識田字格。1 .教師課件出示田字格,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田宇格中橫中線和豎中線。寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。右上格左上格左下格一橫中線 右下格豎中線2 .利用田字格拍手歌認(rèn)識田宇格課件 出3:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心問?!肮び破涫?,必先利其器”,充分認(rèn)識田字格,掌握田字格每部分的名稱,為寫好字打下良好的基礎(chǔ)。三、正確的握筆姿勢。1 .今天我們要認(rèn)識的另一個好朋友就是我們的鉛筆。瞧,教師現(xiàn)在把它握在了手中,請小朋友仔細(xì)看投 影儀大屏幕。2 .會握筆的小朋友請舉手,不著急拿筆,讓它再在筆盒里休息一會兒,跟著教師來
21、念一首兒歌:握筆歌大哥一哥頭對頭,三哥彎腰下面托,四哥五哥彎彎坐。筆桿斜靠食指根,指實(shí)掌虛把筆握。跟著教師一起來認(rèn)一認(rèn)這五個哥哥3 .提醒學(xué)生注意:腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲正確的握筆姿勢對于孩子寫好字尤為重要,正確的示范與講解可以讓孩子更清楚握筆要領(lǐng),以 后還需不斷地檢查與鞏固。四、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”四個字。1 .教師動畫展示“橫” “豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆 畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。教師示范橫:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。教師示范豎:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。2 .指導(dǎo)書寫“一、二、三”
22、字。(1)觀察“一”字。(2)描紅寫“一”字。(3)獨(dú)立寫“一”字。(4)評價。3 .觀察“二”和“三”每一橫的占位,冉描紅。練寫、評價指導(dǎo)。4 .指導(dǎo)書寫“上”字。(1)指導(dǎo)讀帖。(2)范寫。(3)描紅。(4)練習(xí)。(5)評價。教師從學(xué)生開始寫字就嚴(yán)格要求學(xué)生,經(jīng)過長期練習(xí),學(xué)生方能練得一手好字五、展木臺。展示寫得好的同學(xué)寫的字。師生共同發(fā)現(xiàn)好在哪里?!鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,教師幫助孩子樹立榜樣,讓孩子們寫字有跡可循 教學(xué)反思 t一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于低年級學(xué)生對于識字、寫字的能力還有待提高,所以
23、在教學(xué)時,雖 然我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字,但是效果不是很理想,很多學(xué)生雖然會讀,但是書寫能力不 強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中,我將盡可能多花一點(diǎn)時間,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,提高他們的書寫能力。一、生動優(yōu)美的動畫展示。以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些 孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來較為困難。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外, 在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直 觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。二、重視書寫姿勢。注重書寫姿勢的指導(dǎo)和
24、要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿 勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯 誤習(xí)慣,并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。3 口耳目1 .看圖對照,認(rèn)識“口、耳”等 7個生字。2 .會寫“口、目”等4個生字和“橫折、撇、彎鉤” 3種筆畫3 .正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行、臥”的規(guī)范。重點(diǎn)借助圖畫,識記生字。會寫“橫折、撇、彎鉤” 3種筆畫難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行、臥”的規(guī)范。1.識字寫字(1)借助圖片認(rèn)識生字,學(xué)生通過觀察圖片,建立文字和實(shí)物之間的聯(lián)系。(2)本課的生字多數(shù)是身體的一部分,學(xué)生還可以通過觀
25、察自己或同學(xué)的身體來認(rèn)識“口、耳、目、 手、足”幾個生字。(3) “坐、站”是表示動作的字,學(xué)生通過做動作,認(rèn)識這兩個生字。(4)教師通過示范、講解使學(xué)生認(rèn)識生字的書寫要求,學(xué)生通過描紅、臨摹等方式練習(xí)寫字。2 .課文。本課課文是關(guān)于“坐、立、行、臥”的規(guī)范的內(nèi)容。教師通過范讀、領(lǐng)讀等方式引導(dǎo)學(xué)生用聽讀、 跟讀、齊讀、自讀等方式朗讀課文。學(xué)生通過觀看視頻、教師示范等方式理解課文并能夠按照規(guī)范要求 身體力行。3 .語文實(shí)踐。(1)通過課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際了解身體部位的作用,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。(2)調(diào)查體育活動課或體育比賽中,哪些運(yùn)動項目主要靠手,哪些運(yùn)動項目主要靠腳。學(xué)刖.軍1教學(xué)準(zhǔn)備
26、 圖片、課件(教師)、生字卡片(學(xué)生)教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1 .認(rèn)識“手、足、口、耳、目” 5個生字2 .認(rèn)識“站、坐”,讀準(zhǔn)字音。3 .朗讀課文。教學(xué)過程一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。1 .同學(xué)們都喜歡做游戲,今天,教師和同學(xué)們一起做一個游戲。同桌之間相互對坐,同桌相互監(jiān)督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上,教師說哪一個器 官,你就快速地指向那一個器官。2 .教師按照平時的說法(嘴巴、眼睛、耳朵、手、腳)做游戲,并隨機(jī)板畫,也可課件出示相應(yīng)圖片3.教師把“眼睛”改為“目”,把“嘴巴”改為“口”,把“耳朵”改為“耳”,把“腳”改為“足”,再做2次游戲4 .教師板書課題“口耳目”通過學(xué)生喜
27、歡的游戲活動展開教學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與教學(xué)活動的積極性。同時學(xué) 生對自己的身體有一個新的認(rèn)識,知道同一個器官的不同名稱。二、看圖識字。1 .教師課件出示文中插圖:課件出5:2 .看圖說話正音。3 .隨機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”4 .引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字說一句話。5 .教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,并糾正錯誤發(fā)音。預(yù)設(shè):“手”的讀音是翹舌音,要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手,邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語, 如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。6 .教師指導(dǎo)學(xué)生理解生字的含義。教師出示生字,學(xué)生指出相應(yīng)的器官并說一說各個器官的作用。7 .教師指導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。8 .教師出示生字“站、坐”,學(xué)生認(rèn)讀生
28、字、掌握生字的正確讀音。課件出3:教師示范動作指導(dǎo)學(xué)生理解“站、坐”的含義,并口頭組詞。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“識字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿 望,并學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時,教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得 興趣盎然,更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。三、初步朗讀課文,鞏固生字。1 .課件出示相應(yīng)圖文(也可做一個小微課),教師聲情并茂地范讀課文(第一次跟著出示的文字逐句慢 讀,第二次緊跟著全文快讀,第三次邊做動作邊讀)。2 .你們也想和教師一樣來讀一讀嗎?全體學(xué)生看著屏幕出示的句子,逐句跟教師慢讀。3 .同學(xué)們,課文就在教材第10頁,
29、請同學(xué)們翻開書,自己試著讀一讀,如果遇到不會讀的字可以先畫上 圓圈,或者請教旁邊的同學(xué)。4 .誰愿意來讀讀課文?指名分句讀,教師及時正音。(1)句一:站如松。教學(xué)生字“站”:說說在哪里見過這個字(也可組個詞語說)。課件出示“交警站崗、解放軍訓(xùn)練、小學(xué)生升旗儀式”等圖片,引導(dǎo)學(xué)生使用“站”字說話,鞏固 識記生字。(2)句二:坐如鐘。教學(xué)生字“坐”:你有什么好辦法能記住這個字嗎(學(xué)生各抒己見)?課件出示“坐”的造字起源,幫助學(xué)生記憶。(3)句三、句四:行如風(fēng),臥如弓。理解“行” “臥”分別指“行走” “睡覺”。5 .多形式連讀課文(男女生比賽讀、分組對讀、師生接讀等)。雖然課文字?jǐn)?shù)不多,但里面很多
30、字對于一年級孩子來說不是很熟悉,再加上沒有拼音基礎(chǔ),因此采用教師多次示范讀、學(xué)生跟讀等方式,讓學(xué)生對課文先有一個整體的感知,是十分有必要的。本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo),旨在讀正確、讀通順。四、布置作業(yè)。1.調(diào)查體育活動課或體育比賽中,哪些運(yùn)動項目主要靠手,哪些運(yùn)動項目主要靠腳。2. 想一想,我們在生活中用口、耳、目、手、足做了哪些事情。第2課時課時目標(biāo)1 .正確書寫“口、耳、目、手”。2 .認(rèn)識“橫折” “撇” “彎鉤”三種筆畫。3 .理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行、臥”的規(guī)范,以及口、 耳、目、手、足能做的事情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。1 .學(xué)生借助生字卡片復(fù)習(xí)生字。2 .教師借助
31、圖片復(fù)習(xí)生字。3 .檢查上節(jié)課的作業(yè)。(1)學(xué)生說一說各個器官的作用。(預(yù)設(shè):“口”可以朗讀、說話、吃東西;“耳”可以聽聲音,保持身體平衡;“目”可以讀書認(rèn)字、看圖賞畫、辨別顏色;“手”可以拉動(推動、舉起、放下)物 品;“足”可以行走、踢球等等。)(2)體育活動中主要靠手的項目有扔鉛球等,主要靠腳的項目有踢足球等。借助生字卡片和圖片復(fù)習(xí)、鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。二、品味課文。1 .再讀課文,你發(fā)現(xiàn)文中四個句子有什么相同的地方嗎?預(yù)設(shè):都是3個字,中間有一個相同的字:“如”。(教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“如"就是“像”的意思。)2 .那教師把它們
32、這樣變一變可以嗎?(課件出示打亂順序的句子)課件站如風(fēng) 坐如弓 行如松 臥如鐘3 .學(xué)生自由討論交流,理解課文。預(yù)設(shè):(1)理解“站如松,坐如鐘”。第一步:(配合出示:挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)理解“站”和“松”,“坐”和“鐘”的關(guān)系。第二步:做一做“站如松,坐如鐘”的動作。第三步:聯(lián)系生活經(jīng)驗,說一說你在生活中,見過哪些人“站如松”,哪些人“坐如鐘”。( 如:解 放軍叔叔站崗,雙手握著槍昂首挺胸。)第四步:學(xué)生邊做動作,邊有感情地朗讀“站如松,坐如鐘”,讀出精氣神。預(yù)設(shè):(2)理解“行如風(fēng),臥如弓”。第一步:說說自己平時如何“行”,如何“臥”。( 反思自己的行為習(xí)慣。)第二步:播放“微課”
33、,理解“行如風(fēng),臥如弓”。第三步:有感情地朗讀“行如風(fēng),臥如弓”,讀出精氣神。4 .教師小結(jié):在生活中,同學(xué)們要努力做到課文中說的一樣,站著像松樹一樣挺拔,坐著像鐘一樣端 正,行走像風(fēng)一樣飛快,睡覺時像弓一樣讓自己的身體彎曲、放松。養(yǎng)成良好的立、坐、行、臥的好 習(xí)慣。5 .師生合作有感情地朗讀課文。教師引讀:站如如如如理解課文能夠幫助學(xué)生更好地讀出韻味,但枯燥乏味的講解又會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此, 該環(huán)節(jié)通過“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子共同點(diǎn)、打亂順序比較原文”兩個策略,引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地理解課三、觀察范例,指導(dǎo)書寫1 .教師課件出示田字格中的范宇。學(xué)生觀察范字課件I由 五用干III 2 .教師講解生字
34、的書寫要求:“口”左右兩個豎向的筆畫稍稍往里斜,呈上寬下略窄。“目”豎要直,中間兩橫不碰到右邊的豎,橫向筆畫之間的距離相等?!岸彼膫€橫的長短變化各不相同,第一筆為中橫,要平且穩(wěn),最后一橫為長橫,要稍稍向上傾 斜?!笆帧钡谝还P為平撇,中間一短橫,第二橫長,彎鉤要略帶彎。注意:彎鉤不要寫成豎構(gòu)。3 .認(rèn)識“橫折、撇、彎鉤” 3種筆畫。教師課件出示筆畫并講解筆畫名稱和筆畫特點(diǎn),學(xué)生認(rèn)讀筆畫、掌握筆畫的書寫方法。課件ttL5:r撇:下筆由重到輕,從粗到細(xì)彎鉤:輕輕下筆,呈弓背形,略帶點(diǎn)彎教師范寫撇和彎鉤。4 .教師課件展示生字的筆畫筆順視頻,學(xué)生觀看視頻,跟隨視頻練習(xí)書寫。5 .教師示范寫生字,學(xué)生
35、觀察教師寫字。6 .學(xué)生描紅、臨摹書寫生字。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字,強(qiáng)調(diào)書寫時正確的握筆姿勢,及時糾錯。7 .展示書寫好的學(xué)生寫的生字。教師先講解每個生字、甚至每個筆畫的特點(diǎn)。學(xué)生在寫字之前先做到心中有數(shù),書寫時要按照 要求進(jìn)行書寫,減少犯錯的機(jī)會。 . . 教學(xué)反思 )本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對于自身身體器官的認(rèn)識已經(jīng)比較全面,但是對于表 示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時,我主要結(jié)合身體器官圖片,引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。寫字時,教師先講解生字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫,學(xué)生先做到心中有數(shù),然后再書 寫。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn),可利用課件激
36、發(fā)學(xué)生的興趣,還可把學(xué)生喜歡的內(nèi) 容(圖片、音樂、歌曲、動畫等)引入課堂。另外,可以以圖畫為線索,安排教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生始終處 于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。4日月水火1 .通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識“日、月”等 8個生字2 .會寫“日、田”等4個生字和“捺、點(diǎn)” 2種筆畫。3 .初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。重點(diǎn)初步了解象形字的特點(diǎn),識記生字。難點(diǎn)按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。1 .識字。(1)借助圖片認(rèn)識生字,學(xué)生通過觀察圖片,建立文字和實(shí)物之間的聯(lián)系,了解字義,識記字形。(2)本課的生字表示的事物和人們的日常生活密切相關(guān),學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識,教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系生活經(jīng)歷
37、說一說在什么地方見過這些生字。(3)游戲識字??梢詫⑸?、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組。分發(fā)3組卡片,讓學(xué)生找到對應(yīng)的“朋友”,說說“朋友”間的相似處。2 .寫字。教學(xué)時要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意寫在格子中 間,養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。教師通過示范、講解使學(xué)生認(rèn)識生字的書寫要求,學(xué)生通過描紅、臨摹 等方式練習(xí)寫字。3 .朗讀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時讀準(zhǔn)字音。教師帶讀時,可以在行與行之間留有停頓,也可以采用 師生接讀的方式,如“日一月” “水一火”,讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、多媒體課件、生字卡片教學(xué)課時2課時課時目標(biāo)第1課時1
38、 .通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識“日、月”等 8個生字2 .初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)過程、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。1.課件出示“口、耳、目、手”的圖片及生字。學(xué)生認(rèn)一認(rèn),連一連。2.課件出示“日、月、水、火”等字對應(yīng)的圖片,讓學(xué)生猜一猜是什么字?子曰:“溫故而知新”,學(xué)生通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的生字,回想已經(jīng)學(xué)過的識字方法,根據(jù)已有 經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的生字,能夠達(dá)到事半功倍的效果。二、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)“日” “月”,感受象形文字之美。1 .學(xué)習(xí)“日”字。(1)教師利用課件演示動畫(太陽的圖形變成甲骨文的“日”字)。點(diǎn)撥:“日”字中間一橫表示太陽的光芒。觀察“日”和圖之間的共同之處
39、。(2)學(xué)生觀察課件演示,明白“日”的基本含義。(“日”表示天上的太陽。)(3)教師領(lǐng)讀“日”,學(xué)生跟讀,掌握“日”字的發(fā)音。(4)利用“日”字口頭組詞(日子、日光、日月等),加深對“日”的認(rèn)識。2 .學(xué)習(xí)“月”字。(1)教師利用課件演示動畫(月亮的圖形變成甲骨文的“月”字)o(2)學(xué)生觀察課件演示,明白“月”的基本含義。(“月”表示天上的月亮。)(3)教師領(lǐng)讀“月”,學(xué)生跟讀,掌握“月”字的發(fā)音。(4)利用“月”字口頭組詞(月亮、月光、日月等),加深對“月”的認(rèn)識。(5)小朋友們,我們認(rèn)識了 “日”和“月”,知道了它們分別代表了太陽和月亮,其實(shí)這兩個字還有其他意思呢!請你試著用“()月()日
40、”說一說。你們知道得真多,瞧,“日”和“月”還可以用來表示時 問呢!以“日” “月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字 的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。三、合作自主學(xué)習(xí)“水” “火”。1 .水。(1)大屏幕逐一出示“水”的字形演變過程。課件 as亍(2)說一說圖畫與“水流”相似的地方。點(diǎn)撥:看到這個字,仿佛能看到河水在不停地流動,有的水面比較平順,就像這個筆畫,“豎 鉤”顯紅;有的地方水比較淺,時斷時續(xù),“橫撇”顯紅;有的地方水遇到了障礙物,濺起了高高的 水花,“撇、捺”顯紅。古人在造字的時候,把“水”的各種形態(tài)都展現(xiàn)出來了,真美
41、!(3)組詞:請你給“水”字找找朋友吧。指名多生說,指導(dǎo)讀好翹舌音。2 .火。(1)大屏幕逐一出示“火”的字形演變過程。課件(2)說一說圖畫與“火”字相似的地方。點(diǎn)撥:看到這個字,就好像看到了正在熊熊燃燒的烈火?;鹈缬懈哂械停包c(diǎn)、撇、豎撇上半部 分”顯紅,好像在跳舞一樣,真美!(3)組詞:請你給“火”字找找朋友吧。指名多生說。漢字是由圖畫發(fā)展而成的表意文字,所以具有一種圖畫美,中國漢字之美是世界上任何一種文 字都無法企及的。帶領(lǐng)學(xué)生在了解字理的過程中感受漢字之美,從一個個小小的漢字中啟發(fā)學(xué)生的 民族自豪感,是我們語文教師應(yīng)該做的事。象形字,除了是中國最早的字形,還是中國漢字的根 基。帶領(lǐng)學(xué)生
42、感受它的美、領(lǐng)略它在中國漢字中的重要地位,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。四、畫一畫,多種方式認(rèn)識“山、石、田、禾”。1 .根據(jù)教師給出的提示,學(xué)生自主畫出簡單的事物。課件幾座有高有低的山,山腳下有幾塊大石頭。石頭的不遠(yuǎn)處有一塊田,田里的禾苗長得綠油油 的。2 .學(xué)習(xí)“山”字。(1)說一說圖畫與“山”相似的地方。(2)屏幕逐一出示“山”的字形演變過程。課件山A(3)小結(jié):古人根據(jù)山的形狀和特征創(chuàng)造了這個字。后來為了便于書寫,人們就把彎曲的、傾斜的筆 畫拉直,變成了今天我們學(xué)的字了。(4)聯(lián)系生活組詞、說話,注音強(qiáng)調(diào)、糾正“山”的翹舌音。3 .同法學(xué)習(xí)“田”字。4 .學(xué)習(xí)“石”字。(1) “石”字的哪一
43、部分最像石頭?(2)課件出示演變過程。課件、向1F石(3)故事:古時候發(fā)生地震了,地動山搖,很多大石頭順著山坡滾下來、掉下來。人們在造“石”的 時候想到了石塊從山上落下來的情景,就有了這個字。看,上半部分“橫、撇”是山坡的樣子(顯 紅),下半部分“口”就是山上滾下的石子的樣子(顯紅)。(4)聯(lián)系生活組詞、說話,注意強(qiáng)調(diào)、糾正“石”的翹舌音。5 .學(xué)習(xí)“禾”字。(1)課件逐一出示“禾”的字形演變過程。課件r休來禾(2)點(diǎn)撥:“禾”的字形像一棵小苗,秋天植物豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就 是“禾”。(3)聯(lián)系生活組詞、說話。6 .教師小結(jié)。我們生活中常見的一些東西就是象形字的源頭。
44、當(dāng)你遇到一個字時,還可以畫一畫它,看看我們能不能用圖畫來表現(xiàn)出來課前學(xué)情調(diào)查顯示,“山、田”絕大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識,而“石、禾”不認(rèn)識的學(xué)生較多, 識字重點(diǎn)就放在了通過字理及生活經(jīng)驗、編故事等多元方法識字上。第2課時課時目標(biāo)1 .正確書寫“日、田、禾、火”四個生字2 .認(rèn)識“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫。3 .朗讀課文。教學(xué)過程一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。1 .做游戲,找朋友。請分別拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾” 8組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。2 .教師借助圖片復(fù)習(xí)生字,學(xué)生說一說每一個圖片代表什么字。借助游戲、生字卡片和圖片復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容鞏固所
45、學(xué),學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,提高 學(xué)習(xí)的積極性。二、朗讀課文。1 .師生接讀:日一一月,山一一水2 .自由讀、齊讀。三、指導(dǎo)書寫1 .教師課件出示田字格中的范字由 xii 壬 吏國 用刀N尺II"lIIIII學(xué)生觀察范字。2 .范寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”。(1)捺:輕輕下筆,從左上向右下行筆。(2)點(diǎn):從輕到重,向右下行筆。3 .教師講解生字的書寫要求:“日”橫短豎長,里面一橫不碰到右側(cè)的豎,橫向筆畫之間等距?!疤铩敝虚g的橫、豎寫在扁“口”中問?!昂獭钡谝还P是平撇,寫得短一些,平一些。最后兩筆撇捺要舒展?!盎稹钡诙P是短撇,稍高于點(diǎn);第三筆是豎撇。4 .引導(dǎo)學(xué)生看田宇格中的生字,學(xué)
46、寫筆順,練習(xí)書空,強(qiáng)調(diào)框型結(jié)構(gòu)的字的筆順是“先里頭后封口”。5 .教師示范,學(xué)生書空,反復(fù)練習(xí)書空,掌握筆順后再書寫。書寫時先描紅,后臨摹。6 .教師展示書寫好的學(xué)生的字。寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆 畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。四、賞一賞,領(lǐng)略象形文字之美。1 .漢字寶寶們還藏在這一幅幅精美的、具有中國特色的水墨畫里呢!請欣賞。如果你猜到了這是個什么 字,就大聲告訴大家!(播放三十個象形字水墨畫動畫。)2 .在我們教材第12頁也有不少象形字寶寶,趕緊過去看看。(1)自己觀察圖畫,找對應(yīng)
47、漢字并連線(2)和同桌學(xué)習(xí)伙伴逐字交流,說一說圖畫與字相似的地方。(3)全班交流。3 .小結(jié):漢字好奇妙?。?一個個字,就是一幅幅畫!課后若你有興趣,也可以找出更多的象形字,配上 圖畫,和同學(xué)、家人玩一玩、連一連。4 .課中操:和同桌、學(xué)習(xí)伙伴一起挑選一兩個象形字,隨著音樂,用身體擺一擺它的形狀。5 .推薦繪本三十六個字,領(lǐng)略古人智慧,感受漢字之美。學(xué)習(xí)有了興趣就有了動力。用不同形式識字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得成功的喜悅,進(jìn)一步激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)反思 士興趣是最好的教師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用圖片導(dǎo)入溫故知新,提 高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)
48、習(xí)的熱情。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)借助圖片,學(xué)生能夠更容易地理解生字的 含義,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度??陬^組詞更能加深學(xué)生對生字含義的認(rèn)識和理解。寫字時,要讓學(xué)生觀察 田字格中的漢字,詳細(xì)說明每一個漢字的特點(diǎn),每一個筆畫的不同之處。學(xué)生做到心中有數(shù),落筆有 致,減少出錯的概率。5對韻歌教學(xué)提m1 .通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識“對、云”等 7個生字。2 .會寫“蟲、云、山” 3個生字和“提、撇折、豎折” 3種基本筆畫3 .正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦課文。重點(diǎn)通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音教學(xué)隹戀11 .識字。通過教師的示范作用,采用多種方式的讀來正音。由于對
49、韻歌節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口,教師可 以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍,播放錄音或教師范讀,學(xué)生通過聽讀、跟讀、找對子讀、齊讀,拍手讀等形式,在 多種形式的朗讀中讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。再借助圖片認(rèn)識生字記住字形。用口頭組詞的方式加深學(xué)生對生字 的理解,了解字義。2 .寫字。寫字時,讓學(xué)生觀察田字格中的漢字,了解每一個漢字的特點(diǎn),每一筆的占位。學(xué)生做到心中有 數(shù),落筆有致,減少出錯的概率。3 .朗讀。這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌,學(xué)生要讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的特點(diǎn)。同時學(xué)生在朗讀中感受對子 問的對應(yīng)關(guān)系,感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。4 .理解運(yùn)用。借助圖畫,感受對應(yīng)關(guān)系。學(xué)前一察1教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)課時2課時課時
50、目標(biāo)第1課時2.正確地朗讀課文,背誦課文。1.認(rèn)識“對、云”等7個生字,會寫“蟲、云”兩個生字教學(xué)過程 ¥一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。1 .游戲:復(fù)習(xí)前面學(xué)過的相對詞語(上一下,天一地,今一古),可以師生互動,也可同桌互動。2 .導(dǎo)入:今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文一一對韻歌。通過復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的相對的詞語,學(xué)生體會相對的意思。通過游戲活動提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和 積極性。二、初讀課文,認(rèn)識生字。1 .初讀課文,圈出文中不認(rèn)識的字。2 .教師范讀、領(lǐng)讀課文,學(xué)生聽讀、跟讀課文,初步讀準(zhǔn)生字的音。4.學(xué)生對照圖片多種形式認(rèn)讀生字(教認(rèn)、指認(rèn)、圖片和漢字連線等)05 .在認(rèn)讀熟悉的情況下,學(xué)生口
51、頭組詞,加深理解字義6 .課件出示課文原文:課件云對雨,雪對風(fēng)?;▽?,鳥對蟲。山泊對水秀,柳綠對桃紅。學(xué)生練習(xí)讀對韻歌,注意讀準(zhǔn)字音。( 師生共同糾錯)學(xué)生借助圖片認(rèn)識生字,識記字形。通過口頭組詞理解字義。三、朗讀課文,學(xué)寫生字“云、蟲”。(一)學(xué)習(xí)第一句。1 .過渡:大家能讀準(zhǔn)字音,很好,如果能像古人那樣,搖頭晃腦地讀出節(jié)奏就更好了。大家有沒有信 心?2 .教師課件出示第一句。課件云對雨,雪對風(fēng)讓學(xué)生說說仿佛聽到了什么,看到了什么?預(yù)設(shè):晴天白云飄、雨天烏云密布、細(xì)雨綿綿、大雨瓢潑、鵝毛大雪、清風(fēng)徐徐、狂風(fēng)大作等等。教師提示:這些都是“自然現(xiàn)象”。大家搖頭晃腦讀著試試!3 .課件出示:“云
52、”字“云字是要求我們會寫的,大家看看這個字在田字格中的位置。教師點(diǎn)撥:寫這個字時要注意什么?(上橫短,下橫長,橫折從下橫的中心點(diǎn)起筆,與點(diǎn)對應(yīng),合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。 )4 .認(rèn)識“撇折”,學(xué)寫“撇折”。師示范寫,邊寫邊講解:寫“撇折”下筆從重到輕,撇折交接時,轉(zhuǎn)換方向從重到輕,稍稍往上斜 5.指導(dǎo)書寫“云”字。先讀帖,再描紅,臨摹,最后評價指導(dǎo)展示優(yōu)秀作品。本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào), 通過書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。)學(xué)習(xí)第二句。課件花對樹,鳥對蟲1 .借助花和樹的圖片,想象一下你看到了什么?聽到了什么?
53、(鮮花盛開、百花齊放、綠樹成蔭、大樹參天、百鳥爭鳴等。)教師提示:這一句是寫的“動物”和“植物”。試著讀出節(jié)奏。變換形式反復(fù)讀,想想還可以對什 么。(這里教師不給答案,后面有專門的講解)2 .課件出示“蟲”字。課件4?半I(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”字。(豎寫在豎中線上,蟲的“口”要寫得扁一些。 )(2)認(rèn)識筆畫“提”。(3)學(xué)生交流后教師小結(jié):今天又認(rèn)識一種新筆畫“提”。3 .教師示范“提”:(邊寫邊講解)下筆從左下到右上,從重到輕,收筆要出尖。學(xué)生書空練習(xí)。4 .指導(dǎo)書寫“蟲”字。先讀帖,再描紅,臨摹,最后評價指導(dǎo)展示優(yōu)秀作品。四、課堂小結(jié)。1 .多種形式讀第一、二句,試著背下來。2 .學(xué)生談
54、收獲。3 .小結(jié):文中第一、二句都是單字對。我們發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象對自然現(xiàn)象,植物對植物,動物對動物。挺有 意思的,單字對有意思,多字對是不是更有意思呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。學(xué)生借助圖片和想象情景,理解課文內(nèi)容,體會課文中描寫的美景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出 識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字,加深學(xué)生 對生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動活潑。第2課時課時目標(biāo)1 .會寫生字“山”和“豎折”這個基本筆畫2 .朗讀課文,背誦課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。1 .檢查課文第一、二句背誦情況2 .出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字。學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,加強(qiáng)學(xué)生的熟練程度達(dá)到背誦的程度。通過復(fù)習(xí)生字,學(xué)生加深對本課 生字的認(rèn)識。二、學(xué)習(xí)課文第三句。1 .課件出示第三句:課件a示山清對水秀,柳綠對桃紅。借助山清水秀以及柳樹和桃花的圖片,想象美麗的自然風(fēng)光。與同學(xué)交流,看見了什么?聽見了什 么?2 .引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子預(yù)設(shè):山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀3 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物,紅對綠是顏色對顏色,
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