統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊【21楊氏之子】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)(附習(xí)題、反思、素材)

1、21.楊氏之子課題1 將課楊氏之子課型 講讀課文六12課時時間教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會 “詣、禽” 2個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；會寫“梁、 詣、禽” 3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對諦言的巧妙。4 .能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。5 .能用自己的話講述這個故事。教學(xué) 重點(diǎn)能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對諦言的巧妙教學(xué) 難點(diǎn)憑借課文中具體的諦言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。第一課時教學(xué) 目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會

2、 “詣、禽” 2個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；會寫“梁、 詣、禽” 3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點(diǎn)詞 語的意思。2 .止確、流利地朗讀課文。3 .初步接觸文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(8)分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2】學(xué)生自由閱讀(1)三人行，必有我?guī)浹伞?2)溫故而知新，可以為師矣。(3)學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？2 .互相交流：以上句子具有什么特點(diǎn)？(都是義言文， 也叫占義。)3 .交流占文：(1)古文中"曰"是什么意思？(就是說的意思。)(2) “我”在文言文中怎么說？(吾)交流文百文名句

3、，聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)的文 言文，導(dǎo)入課題，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）（4）如果想表達(dá)一個小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思 可以怎么說？（孺子可教也。）4 .誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個學(xué) 生背誦自相矛盾。）5 .談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古 文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財富。它文 字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形 象生動。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語， 來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文一一楊氏之子。（板書：楊氏之子）學(xué)生齊讀課題。6 .理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的， 氏是分支，后來姓

4、和氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越?釋為楊家。“之”的。“子”兒子?！皸钍现印币馑际?姓楊人家的兒子。7 .了解世說新語。【出示課件3】世說新語是中國南朝宋時期（420-581年）產(chǎn)生 的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝 劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫 的。記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有 關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。8 . |簡介作者【出示課件4】劉義慶（403年-444年），彭城（今江蘇徐州）人。字 季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文 學(xué)。除世說新語外，還著有志怪小說幽明錄。9 .教師范讀課文。二、初讀課文

5、，解決字詞1 .學(xué)生自讀課文，要求：新課 教學(xué)（30 ）分鐘（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3） 了解這篇課文與以前的課文有什么不同。（回憶以 前了解的文言文的有關(guān)知識。）2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3 .教學(xué)重點(diǎn)生字。(1) "曰"不能寫成“日”，“惠”和“禽”不僅要把 結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；(2)有兩個多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為” 讀“w",二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“ y ing”。4 .檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件5】三、再讀感知，交流學(xué)

6、法1 .學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意 思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什 么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2 .學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3 .小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4 .教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中 的注釋和平時掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合嘗試弄懂每句 話的大概意思。可以和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文 的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)朗讀現(xiàn)階段學(xué)生接觸 的文言文較少，能否正 確斷句、流利朗讀是學(xué) 生首先遇到的困難。教 學(xué)中通過教師范讀，給 學(xué)生以停頓、語氣、語 調(diào)上的喑小。在此基礎(chǔ) 上，讓學(xué)生獨(dú)

7、立朗讀， 為理解文本鋪開道路?！境鍪菊n件6】梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父， 父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指 以示兒/曰：“此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答曰：“未聞 /孔雀/是夫子家/禽?！? .教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。6 .小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。7 .教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。8 .指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。課堂小 結(jié)及拓 展延伸分 鐘五、課堂總結(jié)，布置背誦。1 .這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的 重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。2 .請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打。梁

8、國楊氏（si sh i ）之子九歲，甚（sh也sh也g ）聰惠?？拙皆劊▃h 1 y 1 ）其父 父不在，乃呼兒出。為.（wd w d ）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。” 兒以（ying y ing）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽.（q in q ing ）。" 二、比一比，冉組詞。梁（）惠（）詣（）乃（）禽（）粱（）慧（）指（）奶（）離（）三、解釋畫線詞語的意思。梁國楊氐了九歲，M您四孔君平詣其父，父不在，乃口初出。為設(shè)果一果有楊梅。 孔指以示兒士 “此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）氏：。（2）甚：。（3）惠：。（4）詣：。 （5）乃：。 （6

9、）設(shè)：。（7）曰：° （8）未：。（9）聞：?！敬鸢浮恳弧h i sh n y 1 w d y ing q in二、梁國高粱；實(shí)惠智慧；造詣手指；乃是奶奶；家禽離開三、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。 （2）甚：很，非常。 （3）惠：惠同“慧”，智慧 的意思。（4）詣：拜訪，拜見。 （5）乃：就；于是。 （6）設(shè)：擺放，擺設(shè)。（7）曰: 說。 （8）未：沒有。（9）聞：聽說。第二課時教學(xué) 目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對諦言的巧妙。3 .能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。4 .憑借課文中具體的諦言材料，

10、使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。5 .能用自己的話講述這個故事。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(3)分鐘新課教學(xué)(27 )分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議。2 .談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文楊氏 之子。二、再讀課文，了解意思1 .自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思， 再試著用自己的話說說這個故事。2 .小組交流，互相評議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng) 一說法。3 .小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，師生評議，教 師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件2】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。(在梁國，有一戶姓 楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。)(1)從這句

11、話你讀懂了什么？楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比 我們大家還要小。(板書：楊氏子)“聰”意思是一一聰明，“惠”是通假字，通“慧 “惠”的意思是一一智慧?！吧酢笔恰胺浅！钡囊馑肌！吧趼敾荨钡囊馑际呛?聰明，非常聰明。(2)你是怎樣讀懂上面詞語的意思的？(看注釋)(3)你認(rèn)為這句話中的哪個詞語用得好？(甚)為 什么？(一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡 致。)(4)你能用自己的話說出這句話的意思嗎？(學(xué)生 自由發(fā)言。)(5)指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對楊 氏之子的喜愛。(6)教師小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以 及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。檢查朗讀環(huán)節(jié)的 設(shè)計(jì)，

12、既是為了與上節(jié) 課做好銜接，也是為了 更好地理解課文。在這個環(huán)節(jié)中，我 讓學(xué)生匯報交流，出示 句子，一句一句地讓學(xué) 生匯報理解，并有意地 進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo)。降低 了學(xué)習(xí)難度，也提高學(xué) 生的理解和欣賞能力?！境鍪菊n件71孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（1）故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（孔子第 26代后 人，晉朝人，孔坦（285-335）,字君平，居會稽。任 世子文學(xué)，后補(bǔ)為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守， 后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉（掌管刑法），所以也 稱孔廷尉。晉元帝年問，建議中明貢舉之制，崇修學(xué) 校。死贈光祿勛，謚“簡”。）（2）孔君平來干什么呀？

13、（孔君平來拜見小孩的父 親）“詣”是什么意思？（拜見。）（3） “乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是 什么意思？（他，指楊氏子。）（4）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一 天,孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家， 孔君平就把這個孩子叫了出來。）（5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜 見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。 所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔君平并沒有馬上離 開，而是叫出了這個孩子?？梢?，孔君平與孩子很熟。）（6）指導(dǎo)朗讀?！境鍪菊n件4】為設(shè)果，果有楊梅。（1） “設(shè)”是什么意思？（端來，擺上。）誰為誰“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君 平

14、“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友 來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人， 看起來孩子很有禮貌。）（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看 出來？（果有楊梅。）（3）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子 給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。）（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)?！境鍪菊n件5】孔指以示兒日：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）談話過渡：此時，孔君平和大家一樣，對這個 熱情好客的楊氏子心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊"，于是一一孔指以示兒日：“此是君家果”。兒 應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?

15、）理解詞語“日”是什么意思？（說。）“此”是什么意思？（這，這里指楊梅。）“應(yīng)聲”是什么 意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒聽 說過。）“夫子”是什么意思？（舊時對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里指孔君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家 禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽” 各自獨(dú)立表達(dá)意思。）（4）他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的 意思？（孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家 的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒聽說過孔雀是 先生您家的鳥。”）（5）孔指以示兒日：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答日： “未聞孔雀是夫子家禽。”這是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽出

16、孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅， 聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！?意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛 ！這信 手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書：楊梅楊家果）（6）孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?你能說說孩子的回答巧妙在哪里嗎？【出示課件6】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔 君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬 地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方表演朗讀這一環(huán) 節(jié)能幫助學(xué)生深化對 人物語言的理解。式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn) 了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了 “既然孔雀不是您家的鳥， 楊梅豈是我家

17、的果”這個意思，使孔君平無言以對。 因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住 腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽 默。)(板書：孔雀一一孔家禽)(7)指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對話。4.指名用自己的話把故事連起來說一說。三、互相交流，體會巧妙1 .孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑， 說楊梅是楊家的 果子?？拙绞且T導(dǎo)楊氏子“楊梅和楊氏子是一家 人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊 氏子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反 駁。楊氏子的言下之意是“如果說楊梅是我楊家的果， 那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足以見得

18、楊 氏子不但會聽，還會挺會說。2 .如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？(生 答)【出示課件71(1)孔雀是君家禽。(2)未聞孔雀是夫子家禽。3 .比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得 生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。(2)夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。4 .這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？ (理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。)那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？(思維敏捷、機(jī)智， 說話有禮貌，)5 .指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。6 .教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說“梁國楊氏子九歲, 甚聰

19、惠?！?板書：甚聰惠)四、熟讀成誦1 .獨(dú)立朗讀，熟讀成誦。2 .小組同學(xué)互相檢查，相互評議。3 .小組推薦代表參與背誦比賽。五、課堂總結(jié)，拓展閱讀1 .課堂小結(jié)：巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝課堂小結(jié) 及拓展延 伸(10)分鐘板書內(nèi)容通，機(jī)智的語言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面， 幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生 活。通過今天的學(xué)習(xí)，感受到語言魅力所散發(fā)出來的 光彩，希望大家善于運(yùn)用語言藝術(shù)，把我們的生活裝 伴得更加美好！2 .拓展閱讀：搜集并閱讀世說新語中更多的故事, 和同學(xué)互相交流。如謝太傅篇、徐孺子篇等。六、拓展閱讀。課后請你讀一讀陳太丘與友期行，并把這個故事

20、 的內(nèi)容告訴給你的爸爸媽媽吧。楊氏之子一一甚聰惠孔君平楊梅楊家果楊氏子孔雀孔家禽課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。l n i e n q梁乃 氏 甚 禽二、解釋下面句子中帶點(diǎn)的字，再寫出句子的意思。1 .孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：乃：2 .孔指以示兒曰：“此是君家果?！薄Ｊ荆涸唬? .未聞孔雀是夫子家禽。未：聞：三、讀一讀，想一想，做一做。何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之，以宴在宮內(nèi)，因欲以為子。宴乃畫地令方，自處 其中。人問其故，答曰：“何氏之廬也”。魏武知之，即遣還外。1 .注釋：(1)若：好像。奇愛：十分喜愛。(2)以：把。乃：于是。(3)欲：想，希望。知：明白。2 .思考：

21、(1)這篇文章主要寫了一件什么事？(2)聯(lián)系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。何氏之廬也。廬：人問其故。故：即遣還外。遣還：【答案】一、li S g n 百 sh i sh en q in二、1.詣：拜見乃：于是，就 有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家， 孔君平就把這個孩子叫了出來。2 .示：給看曰：說 孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！? .未：沒有聞：聽見 我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。三、（1）何晏七歲，象神童一樣聰明智慧，魏武帝認(rèn)為他很出色而很喜愛他。把何晏安 置在皇宮里，想以此把他當(dāng)兒子。何晏于是在地上畫出一方形，自己坐在里面。有人問他 （這

22、樣做的）原因，他回答：“這是（我）姓何的房子。”魏武帝知道了（這件事），就把他遣 送出宮外了。（2）廬：房子。 這是（我）姓何的房子。故：原因。有人問他（這樣做的）原因。遣還：送回，遣送。 立刻把他遣送出去。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下四個方面：一、出示名言，了解古文。要想學(xué)好文言文，首先應(yīng)當(dāng)弄清文言文與現(xiàn)代文的不同。開課伊始，我課件出示一些 出自文言文的句子，有的是學(xué)生以前在“日積月累”里學(xué)過的，有的則是課外積累的，讓 學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說文言文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別。 使學(xué)生了解文言文比較難理解， 語言比較精煉、簡潔等特點(diǎn)。通過交流，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做了鋪墊，另

23、一方面激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、讀通讀順，讀懂讀美。在教學(xué)中，留給學(xué)生充分閱讀課文的時間。首先，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，如自 由讀、同桌對讀、男女生合作讀、師生合作讀、指名讀、齊讀等，告訴學(xué)生讀古文時，要 注意停頓，講究斷句，課件出示正確的停頓方法，讓學(xué)生再讀，把古文讀通、讀順。再指 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和自己積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會句子的意思，把課文讀懂。然后引導(dǎo) 學(xué)生在讀懂故事的基礎(chǔ)上我抓住文章的中心詞“甚聰惠”進(jìn)行思考：你從文中哪里體會到 楊氏子甚聰惠？引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 然后交流討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住孔君平與楊氏子的對話 來理解，而后緊抓“應(yīng)聲答曰"體會楊氏子的聰惠，比較“

24、孔雀是君家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙，也較快地體會出了楊氏之子語言的婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出了 應(yīng)有的禮貌。最后，引導(dǎo)學(xué)生讀出對楊氏子喜愛的感受，讀出古文的韻味，把課文讀美。 三、適當(dāng)引導(dǎo)，感悟?qū)W法在探究交流、學(xué)習(xí)課文的過程中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握看注釋、聯(lián)系上 下文、查找資料書、多讀等學(xué)習(xí)文言文的方法。四、拓展閱讀，學(xué)以致用最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)興致正濃時，拓展世說新語中的陳太丘與友期，有了這篇 文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生合作、交流、探究文本的妙處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時確實(shí)老 練了許多，而且能饒有興趣地去探索語言的魅力，這不能不說是一大驚喜，同時也充分說 明了興趣是最好的老師。備

25、課素材【教材分析】楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語言語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代 士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。本課描述了楊 氏之子的聰明，把楊氏之子巧妙的回答描寫得惟妙惟肖，幽默風(fēng)趣。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜 見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果， 其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文

26、言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解 古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智和主人公的聰慧。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。【作者介紹】劉義慶（403-約444）,彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王贈任 荊州刺史等官職，在政8年，政績頗佳。后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸 怒文帝，責(zé)調(diào)回京，改任南京州刺史、都督加開府儀同三司。不久，以病告退，元嘉 21年死 于建康（今南京）。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)，著有徐州先賢傳 10卷、典敘、世說10卷、 集林200卷、幽明錄20卷、宣驗(yàn)記13卷、小說10卷，有宋臨川王劉

27、義慶 集8卷。世說新語是由他組織一批文人編寫的。劉義慶“秉性簡素，寡嗜欲，愛好文義”，“招聚文學(xué)之士，遠(yuǎn)近必至”。當(dāng)時有名的文士如袁淑、陸展、何長瑜、鮑照等人都曾受到他的禮遇。他門下聚集了不少文人學(xué)士，他 們根據(jù)前人類似著述如裴啟的語林等，編成該書。劉義慶只是倡導(dǎo)和主持了編纂工作， 但全書體例風(fēng)格大體一致，沒有出于眾手或抄自群書的痕跡，這應(yīng)當(dāng)歸功于他主編之力。有 的日本學(xué)者推斷該書出于劉義慶門客、謝靈運(yùn)好友何長瑞之手?！九c文章相關(guān)的資料介紹】世說新語內(nèi)容簡介：世說新語又稱世說世說新書，卷帙門類亦有不同。因?yàn)闈h代劉向曾經(jīng)著世 說（原書亡佚），后人將此書與劉向所著相別，取又名世說新書，大約宋代以后

28、才改稱。世說新語依內(nèi)容可分為“德行”“言語” “政事” “文學(xué)” “方正”等三十六類（先分上,中，下三卷），每類有若干則故事，全書共有一千二百多則，每則文字長短不一，有的數(shù)行， 有的三言兩語，由此可見筆記小說“隨手而記”的訴求及特性。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實(shí)有 的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實(shí)。此書中相當(dāng)多的篇幅雜 采眾書而成。如規(guī)箴賢媛等篇所載個別西漢人物的故事，采自史記和漢書。 其他部分也多采自于前人的記載。在世說新語的3卷36門中，上卷4門-德行、言語、政事、文學(xué)，中卷9門-方正、 雅量、識鑒、賞譽(yù)、品藻、規(guī)箴、

29、捷悟、夙惠、豪爽，這13門都是正面的褒揚(yáng)。另有下卷23門-容止、自新、企羨、傷逝、棲逸、賢媛、術(shù)解、巧藝、寵禮、任誕、簡傲、排調(diào)、輕 詆、假謫、黜免、儉嗇、汰侈、忿狷、讒險、尤悔、批漏、惑溺、仇隙。主要思想：世說新語今存最早刊本為宋紹興八年董外所刻三卷本，共36門。其上卷為“德行”“言語” “政事” “文學(xué)” 4門，這正是孔門四科，說明此書的思想傾向有崇儒的一面。但 綜觀全書多有談玄論佛的內(nèi)容，其思想傾向并不那么單純。世說新語是中國魏晉南北朝時期玄學(xué)“筆記小說”的代表作，為言談、軼事的筆記 體短篇小說。從世說新語及相關(guān)材料中魏晉士人的言行故事可以看到，魏晉時期談玄成 為風(fēng)尚，而玄學(xué)正是以道家老

30、莊思想為根底的， 道家思想對魏晉士人的思維方式和生活狀況， 乃至整個社會風(fēng)氣都產(chǎn)生了重要影響。世說新語 藝術(shù)特色：世說新語對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學(xué)，有的重在心理，但都集中到 一點(diǎn)，就是重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過獨(dú)特的言談舉止寫出了獨(dú)特人物的獨(dú)特性格，使之氣 韻生動、活靈活現(xiàn)、躍然紙上。世說新語的語言精煉含蓄，雋永傳神，有許多廣泛應(yīng)用 的成語便是出自此書。世說新語善用對照、比喻、夸張、與描繪的文學(xué)技巧，不僅使它 保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書增添了無限光彩。如今，世說新語除了文學(xué) 欣賞的價值外，人物事跡、文學(xué)典故等也多為后世作者所取材、引用，對后來的小說發(fā)展影 響尤其大。后世

31、影響：世說新語所記雖是片言數(shù)語，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時期士族階層的 生活方式、精神面貌及其清談放誕的風(fēng)氣，是記敘軼聞雋語的筆記小說的先驅(qū)，也是后來小 品文的典范，對后世筆記小說的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，而仿照此書體例而寫成的作品更不計(jì) 其數(shù)，在古小說中自成一體。書中不少故事，或成為后世戲曲小說的素材，或成為后世詩文 常用的典故，在中國文學(xué)史上具有重要地位，魯迅先生稱它為“一部名士底（的）教科書”。梁國梁國，西漢時期諸侯國，位于今河南省東部，山東省南部，占據(jù)河南開封至山東泰安之 間的領(lǐng)地。 漢高祖五年（公元前202年），以秦東、碩兩郡建立梁國，都城睢陽（今河南省商 丘市睢陽區(qū)）。后來皇子

32、劉恢、呂后之弟呂產(chǎn)、漢文帝四子劉揖、竇太后次子劉武先后被封于此，經(jīng)過 多年經(jīng)營，梁國成為西漢最強(qiáng)大的封國，珠寶玉器多于京師，面積最大時擁有四十八城，其 皇家園林梁園（亦稱睢園、兔園）規(guī)模宏大、景色秀麗。梁國名人輩出，賈誼是梁懷王太傅、司馬相如、枚乘、鄒陽等曾是梁孝王門客，是為漢賦之源，在梁國主打梁園文學(xué)，在中國文學(xué)史上影響深遠(yuǎn)。【與課文相關(guān)的其他資料】世說新語中的兩則小故事（一）謝太傅篇謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。這則故事的大意是：在一個下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文

33、章的事。一 會兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么？”他哥哥的兒子說：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方。"他哥哥的女兒說：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來比方?！敝x太傅 大笑，非常高興。（二）徐孺子篇徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪 ？”徐曰：“不然。譬 如人眼中有瞳子，無此必不明。”這則故事的大意是：徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀 ？”這個姓徐的孩子說：“不對。比方 說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給句子中的“聞”字選擇正確的解釋。聞：（1）聽見；（2）聽見的事情；消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。1 .你好，今天有幸能見到你本人，真是百 聞不如一見?。。ǎ? .西湖是全國聞名的風(fēng)景區(qū)。（）3 .今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の丁＃ǎ? .你聞出這是什么味了嗎？（）5 .聞家的人都搬到外省去了。（）二、讀讀比比，在停頓恰當(dāng)?shù)木渥雍竺娈嫛?. （1）梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。（）（2）梁國楊氏/子九歲，甚/聰惠。（）2. （1）未聞/孔雀/是夫子/家禽。（）（2）未聞/孔雀/是夫子家/禽。（）三、讀一讀，填一填。楊氏之子選自南朝 的，這部書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層閑談軼事的小