自己的花是讓別人看的教學(xué)實(shí)錄（二）

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)實(shí)錄二課前談話(huà)師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，風(fēng)光秀麗，名勝古跡那是數(shù)不勝數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)你知道哪些名勝古跡嗎?生1：故宮;生2：迷人的張家界;師：咱們聊得很開(kāi)心，可以開(kāi)始上課了嗎?一、激情導(dǎo)入師：是呀，同學(xué)們，我們的祖國(guó)名山秀，大川奇，一草一木都這么的惹人喜歡。其實(shí)，翻開(kāi)國(guó)門(mén)，走向世界，你還會(huì)看到他國(guó)的異域風(fēng)光呢!今天我們就跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國(guó)的哥廷根去看看那里的民俗風(fēng)情。(課件出示德國(guó)有關(guān)風(fēng)情圖片;出示課題自己的花是讓別人看的)師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：自己的花是讓別人看的。師：再讀一遍課題。師：讀了課題，你有什么不明白嗎?生1：為什么自己種花是讓別人看

2、的呢?生2：自己種花應(yīng)該是給自己看的，愉悅自己的，為什么是給別人看的呢?師：是呀，自己種花、養(yǎng)花卻是為了給別人看，多么令人感到驚奇。其實(shí)早年學(xué)習(xí)于此的作者就已經(jīng)感受到了，當(dāng)四五十年后，作者再次踏上這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)時(shí)，眼前的一幕幕又再次的映入作者的眼簾，于是作者不禁發(fā)出這樣的感慨：(課件出示：多么奇麗的風(fēng)光!多么奇特的民族!)師：齊讀，再讀。二、初讀課文，整體感知師：終究是一種怎樣的風(fēng)光讓作者發(fā)出了這樣的感慨呢?就讓我們走進(jìn)課文認(rèn)真學(xué)，漸漸品吧!師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到生字、新詞請(qǐng)多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順了，還要一邊讀一邊想：文中哪些地方的描寫(xiě)讓你感到奇了，動(dòng)筆把它劃下來(lái)。(生自由大聲朗

3、讀。師板書(shū)：多么奇麗的風(fēng)光!多么奇特的民族!巡視)師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，也很投入，真好!下面我來(lái)檢查同學(xué)們的生字掌握情況。首先檢查讀音。師：(課件出示)下面生字中，讀音完全正確的一組是：A.脊j 錦jn 姹cagrave; 頗pB.姹chagrave; 嫣yn 瑕xiacute; 脊jC.頗p 脊j 錦jn 瑕xaacute;師：你選的是生1：我選B;生2：我也選B;師：那其它同學(xué)呢，都同意嗎?生：同意。師：全班齊讀。師：讀得真不錯(cuò)，我把它們放到詞語(yǔ)里，該怎樣讀呢?(課件出示詞語(yǔ))：脊 梁 莞爾一笑花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅耐人尋味 應(yīng)接不暇師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?請(qǐng)你讀第一行。生1：讀脊梁莞爾一笑師：你讀得

4、真準(zhǔn)，脊梁是一個(gè)輕聲詞，你注意到了，真好。師：剩下的四個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀?生2：讀花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅耐人尋味應(yīng)接不暇。師：咱們讀書(shū)呀要字正腔圓，請(qǐng)你再讀。生2：讀姹紫嫣紅耐人尋味應(yīng)接不暇。師：有進(jìn)步了。全班齊讀。師：字音掌握得很好，那在字形上呢?以下幾組詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是：(課件出示)A.莞爾一笑 姹紫焉紅 脊梁B.應(yīng)接不霞 耐人尋味C.花團(tuán)錦簇 姹紫鄢紅D.應(yīng)接不暇 姹紫嫣紅師：你認(rèn)為是哪一組呢?生：我認(rèn)為是D。師：都同意嗎?師：一起來(lái)讀一讀D組詞語(yǔ)吧。師：暇是什么意思?生：是看不過(guò)來(lái)。師：不暇才是看不過(guò)來(lái)。師：所以，暇和時(shí)間、日子有關(guān)系，因此是日字旁，同學(xué)們，請(qǐng)記住了，這個(gè)姹和嫣都有女字旁。

5、在寫(xiě)字的時(shí)候可不要漏了!脊梁的脊字怎么寫(xiě)呢?生：脊字的上半部先寫(xiě)兩邊再寫(xiě)中間。師;同意這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?生(齊)：同意。(多媒體出示脊字的筆順)師：讓我們一起來(lái)書(shū)空脊字吧。三、以學(xué)定教，品讀課文師：下面我請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的同學(xué)認(rèn)真讀，聽(tīng)的同學(xué)用心聽(tīng)，再次體會(huì)畫(huà)出文中哪些地方讓你感到奇了，或是說(shuō)最令你感到印象深化的是什么地方?師：讀得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中那些地方的風(fēng)光描寫(xiě)讓你感到奇呢?生：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。師：(課件相機(jī)出示)全班齊讀這一句，你能說(shuō)說(shuō)，這句里，哪些地方讓你感到奇了呢

6、?生：他們的養(yǎng)花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。這里讓我感到很奇怪。師：同學(xué)們，你們看這個(gè)詞脊梁，指的是什么呢?生：指的是花的枝干。師：(實(shí)物，一朵花)這是一朵花，在德國(guó)，人們是怎樣栽種的呢?誰(shuí)來(lái)試著比劃比劃?生1：不懂。生2：把怒放的花朵朝向同學(xué)。師：同學(xué)們，你們看到了嗎?花朵朝外開(kāi)，你們看到了。生：怒放的鮮艷的花朵。師：而你就只能看到花的生：花的枝干(局部學(xué)生說(shuō))。師：也就是花的脊梁呀!你理解得很到位，做得真好，掌聲送給她!師：同學(xué)們，這和我們養(yǎng)花一樣嗎?生：不一樣。師：我們養(yǎng)花那是為了什么呀?生1：是為了讓我們自己欣賞

7、的。生2：是為了裝點(diǎn)我們自己的環(huán)境，讓環(huán)境更美些，我們自己更開(kāi)心一些。師：是呀，可是德國(guó)人養(yǎng)花卻是(師指課題)生：為了讓別人看。師：怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨(師指板書(shū))。生讀：多么奇麗的風(fēng)光!師：再讀(師指板書(shū))。師：從這句話(huà)里，你還感到哪些方面奇了?生：我認(rèn)為家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花，這里也很奇。師：家家戶(hù)戶(hù)，那是什么意思呢?生1：每一家。生2：所有的人家。生3：全部的人家。師：那我想問(wèn)問(wèn)咱們同學(xué)，誰(shuí)家養(yǎng)有花的，請(qǐng)舉手。(一小局部學(xué)生舉手)師：那我們同學(xué)能說(shuō)家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)花嗎?生：不能。師：而在德國(guó)卻是家家戶(hù)戶(hù)，每家每戶(hù)，所有全部的人家都在養(yǎng)花，你覺(jué)得奇怪嗎?生：奇怪。師：當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你會(huì)帶著

8、怎樣的心情去讀呢?生1：驚訝。生2：驚奇師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情自己讀一讀吧!(生練讀)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?請(qǐng)你來(lái)。(一生讀)師：我怎么不感到驚奇呀?你來(lái)。(另一名學(xué)生讀)師：有了，我感到了你的驚訝，全班一起讀。過(guò)渡語(yǔ)：師：是呀，這是多么奇麗的風(fēng)光呀，還有哪些地方讓你感到奇了呢?生：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。師：(課件出示)全班齊讀，讀完這段話(huà)，最先跳入你眼簾的是哪個(gè)詞呢?生：花團(tuán)錦簇。師：那是怎樣的一種景象呢?生：就是花很多。師：是呀，花很多，一簇堆在另一簇的上面，那就是生

9、：花團(tuán)錦簇。師：還有哪個(gè)詞呢?生：姹紫嫣紅。師：那又是一種怎樣的景象呢?生：形容花的顏色很多，開(kāi)得很艷麗!師：是呀，德國(guó)的花不僅多，顏色還很鮮艷。這里還有哪個(gè)詞是說(shuō)花多的呢?生：花的海洋。師：說(shuō)明花非常的生接：多。師：還有嗎?生：應(yīng)接不暇。師：怎么說(shuō)呢?生：也就是說(shuō)，德國(guó)的花很多，看都看不過(guò)來(lái)。師：是呀，在德國(guó)這里是花團(tuán)錦簇，是姹紫嫣紅，是花的海洋，讓我們應(yīng)接不暇，還有一個(gè)詞，在德國(guó)僅僅是一條街有這樣的風(fēng)光嗎?生：不是，是每一條街都是這樣的。師：你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的?生：我從任何這個(gè)詞讀懂的。師：是呀，同學(xué)們，在德國(guó)，每一條街都是這樣，條條街都是這樣，走過(guò)一條街，抬頭向上看(師指課件)生接讀：家家

10、戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。師：走過(guò)第二條街，抬頭向上看，也是生接讀：家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。師：走過(guò)第三條街，抬頭向上看生接讀：家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。師：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，都是生接讀：家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。師：同學(xué)們，怪不得

11、，作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨：(師指板書(shū))生：多么奇麗的風(fēng)光!師：同學(xué)們，你們想看看這些奇麗的風(fēng)光嗎?生：想。(課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解花團(tuán)錦簇;課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解姹紫嫣紅)師：你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于花的詞嗎?生：五彩斑斕。生：五顏六色。師：當(dāng)你置身在這花的海洋時(shí)，你的心情怎樣?生：快樂(lè)。生：享受。生：陶醉了。師：那就請(qǐng)你帶著這樣的心情，美美的把這一段讀一讀吧!等一下教師請(qǐng)同學(xué)讀給我們聽(tīng)(生自由練讀)師：誰(shuí)愿意與我們分享他的心情，美美地讀給我們聽(tīng)?(一生讀)師：教師聽(tīng)不出你沖動(dòng)的心情呀?你來(lái)。(另一生讀)師：我聽(tīng)出一點(diǎn)味道來(lái)了。還有誰(shuí)來(lái)?(第三名學(xué)生

12、讀)師：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候不僅要讀得好，還要加上表情，那樣會(huì)更生動(dòng)的。請(qǐng)聽(tīng)教師讀。(教師范讀)師：你們能像教師一樣讀嗎?(全班試讀)師：這樣讀就好多了。同學(xué)們，你們想把這美麗的風(fēng)光留在腦海里嗎?生：想。師：那就請(qǐng)同學(xué)們把這段話(huà)背下來(lái)吧!教師這里有一些提醒(課件出示局部詞)，你可以看著大屏幕，試著背一背。(生練讀，練背)師：誰(shuí)來(lái)試一試，假設(shè)你覺(jué)得有難度，可以看大屏幕的提示。(一生站起來(lái)背)師：這位同學(xué)背得挺流利。師：還有誰(shuí)愿意試一試?這么多，想背的同學(xué)站起來(lái)吧!師：真好。同學(xué)們，我們能把寫(xiě)得美的句子背誦下來(lái)，這其實(shí)就是一種積累呀!全班同學(xué)起立，齊背一遍。師：真不錯(cuò)。同學(xué)們，你們瑯瑯的讀書(shū)聲，把我

13、帶到了德國(guó)，我看到了德國(guó)那奇麗的風(fēng)光：(課件配樂(lè)出示德國(guó)風(fēng)光圖)師：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。師：怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨：(師指板書(shū))生：多么奇麗的風(fēng)光!師：學(xué)到這，我們也會(huì)不禁發(fā)出這樣的感慨：多么奇麗的風(fēng)光!師：自己的花是讓別人看的，當(dāng)我們置身于這樣的地方時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?生1：這里真是太美了!生2：這簡(jiǎn)直就是人間仙境。完畢語(yǔ)：是呀，同學(xué)們，當(dāng)

14、我們置身于此地時(shí)，會(huì)由衷的喜歡上這里的花，這里的美?；ㄊ敲赖模鋵?shí)宇宙間美的東西還有很多，只有人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他，欣賞他，才會(huì)表達(dá)他真正的價(jià)值。那么在德國(guó)美麗的花海背后，是否隱藏著更美的東西呢?下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們跟隨著季老先生再次走進(jìn)德國(guó)去發(fā)現(xiàn)、感受和探究吧!下課!【總評(píng)】這節(jié)課具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。課的開(kāi)始，教師播放了德國(guó)風(fēng)光，不僅為學(xué)生翻開(kāi)了一扇異國(guó)文化之大門(mén)，使其增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且創(chuàng)設(shè)課伊始，情已生的境界，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師通過(guò)抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。整節(jié)課，教師緊緊圍繞多么奇麗的風(fēng)光!這一重點(diǎn)句來(lái)展開(kāi)教學(xué)。從課題的引入到學(xué)生讀題質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題讀課文，這是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始。隨著課文的初讀、標(biāo)記印象深化的地方，到互相交流閱讀收獲、感受，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解;進(jìn)入品讀課文環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，展示重點(diǎn)句、段家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。和走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。并抓住句、段中的詞語(yǔ)家家戶(hù)戶(hù)、脊梁、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇等，通過(guò)各種形式的讀、悟，讓學(xué)生與文本進(jìn)