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1、鄉(xiāng)下人家說課稿尊敬的評委老師 :大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)語文四年級下 冊的第 21 課鄉(xiāng)下人家 。本次的說課我設(shè)計了說教材、 說教法、 學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五各方面。一、說教材鄉(xiāng)下人家編排在第六組, 是本組第一篇精讀課文。 文章 語言質(zhì)樸, 采用白描和勾畫的寫法, 按照房前屋后的空間順序和 春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫, 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人 家樸實自然和諧、 充滿詩意的鄉(xiāng)村生活, 也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛 生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園, 裝點自己生活的 美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所 言鄉(xiāng)下人家,不論什么時侯,不論什么季節(jié),
2、都有一道獨特、 迷人的風(fēng)景。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點我把本課的三維 目標(biāo)確定為以下幾個方面:1、認(rèn)知目標(biāo) : 學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、 最普 通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的方法。2、能力目標(biāo) : 有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,概 括能力。3、情感目標(biāo) : 激發(fā)情感,發(fā)揮想象,感受鄉(xiāng)村生活的美好, 體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點,這節(jié)課的教學(xué)重點 : 引導(dǎo) 學(xué)生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點 : 從平凡的 事物,普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。三、說教法、學(xué)法( 1)說教法。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認(rèn) 知
3、規(guī)律,因此我選擇了導(dǎo)讀法、 圖示法、情景教學(xué)法等來組織教 學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、 質(zhì)樸的美,從而激發(fā)他們 對鄉(xiāng)村生活的熱愛。( 2)說學(xué)法。終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更 多的知識, 而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑, 真正使 他們學(xué)會學(xué)習(xí)。 因此,在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法 : 自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。四、說教學(xué)過程( 一 ) 創(chuàng)設(shè)情境,順勢導(dǎo)學(xué) 。學(xué)習(xí)寫景的文章, 直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,也可以加深對文本的感受。 上課伊始, 我創(chuàng)設(shè)了一個鄉(xiāng)下游 的情境,用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面,使學(xué)生感受到鄉(xiāng)下美景, 為
4、后面想象畫面做好了鋪墊。( 二 ) 默讀課文,整體把握。本課分為兩課時, 經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí), 學(xué)生對本文的內(nèi)容 有了初步的了解,因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美 景?”這一問題提出閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,默讀課文。( 三 ) 品讀課文,感悟美景。1、讀文想像畫面。讀一讀,說一說,感受文中的畫面美。(1) 采取多種形式朗讀,如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,在 讀中品味,從讀中感悟。(2) 引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來, 做到讀說結(jié)合。2、凝練概括畫面(1) 教師進行學(xué)法指導(dǎo),示范為畫面取名。(2) 生生互動,合作取畫名。3、動
5、情欣賞畫面引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面 “幾場春雨過后, 到那里走走, 常常會看見許多鮮嫩的筍, 成群地從士里探出頭來。 ”出示句子, 讓學(xué)生讀一讀,體會句中哪個字用的好,為什么?學(xué)生通過讀,可以體會到“探” 字用的好, 因為探字讓人感到嫩筍的長勢之 迅速,展示出了勃勃的生機。在體會“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成一道別具風(fēng)趣的 裝飾, 比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了?!边@一句時,引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓 門前的石獅子作對比,通過具體事物的想象, 一動一靜,鄉(xiāng)下人 家瓜藤的可愛與獨特便留在了學(xué)生的腦海里。 然后引導(dǎo)學(xué)生用已 掌握的“情境體驗法”進行體會,若是在夏天的傍晚出去散步, 常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。 他們把桌椅飯菜搬到門前, 天 高地涸地吃起來。天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過歸巢的鳥 兒,都是他們的好友,他們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、 和諧的田園風(fēng)景畫。 就這樣通過 “讀文想象畫面一一凝練概括畫 面一一動情欣賞畫面” ,充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨特、迷人。( 四 ) 再讀課文,升華情感( 五 ) 布置作業(yè),學(xué)法遷移 為了進一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我設(shè)計了一個小練筆:請試著運用本文中學(xué)到的寫景方法,課后寫一段話, 介紹清水縣城的一處美景, 表達自己的喜愛之情。五、說板書設(shè)計好
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