眼睛和眼鏡公開課【一等獎教案】

1、第4節(jié)眼睛和眼鏡教學(xué)目標(biāo)知識與能力:1 .了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的.2 .了解眼鏡是怎樣矯正視力的.教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解教學(xué)難點：將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng).教學(xué)用具：掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯 .教學(xué)過程一、新課引入問題：同學(xué)們知道假如給我三天光明的作者是誰嗎？播放多媒體，觀看視頻。關(guān)于眼睛，同學(xué)們知道多少呢？導(dǎo)入課題。推進(jìn)新課探究點一眼睛多媒體播放眼睛的構(gòu)造圖和模型。展示：多媒體播放照相機和人眼球的對比圖片物體； I凸透鏡底片眼睛是一架“神奇”的照相機說明：學(xué)生根據(jù)對比圖片，理解人眼球和照相機的

2、相似之處，總結(jié)出，眼睛好似一 架照相機。設(shè)計意圖：從對比中總結(jié)知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時讓學(xué)生在思考和分析中提升 能力、學(xué)習(xí)知識。體驗：教師指導(dǎo)先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎 樣調(diào)節(jié)的。點評：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或 物體距離，我們的眼睛會自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可 “攝”取一張美麗動人的“相片”?？偨Y(jié)：晶狀體和角膜相當(dāng)于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng) 膜上時，我們就看見物體了。設(shè)計意圖：通過學(xué)生經(jīng)歷體驗，領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識上升到理性 認(rèn)識，突破重點。問題：我們是如

3、何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？說明：播放課件演示眼球的自動調(diào)焦眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處 物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀 體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近 處的物體。總結(jié)：看遠(yuǎn)處與近處景物通過晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚 了。當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體變薄， 遠(yuǎn)處來的光線恰好會聚在視網(wǎng) 膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體 當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，近處來的光線恰好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清近處的物體。探究點二近視眼及其矯正1 .小游戲：三字經(jīng)請兩位同學(xué)

4、上臺，一個視力正常的同學(xué)，一個近視眼的同學(xué)，請近視眼的同學(xué)摘掉 眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學(xué)眼前開始，每念一個卡片上的字后退一 步，逐步后退。說明：從活動中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進(jìn)一步研究近視 眼的矯正。問題：有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成 的，如何處理？點評：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的 景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景 物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。2 .探究實驗：近視眼的矯正猜想：應(yīng)用什么透鏡來矯正近視眼，并用實驗

5、的方法驗證自己的猜測。說明：鼓勵學(xué)生可以用自己的眼鏡進(jìn)行矯正，試試效果如何。參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。方案：組裝好器材，使?fàn)T焰的像落在光屏前方，此時像變得模糊。把凹透鏡放在凸 透鏡前觀察?，F(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。結(jié)論：近視眼用凹透鏡矯正。設(shè)計意圖：通過小組的合作分析，學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的物理知識親自動手去探究， 充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，只有通過自己動手去做實驗，才 能對知識有更清晰的感受和較深刻的理解。探究點三遠(yuǎn)視眼及其矯正問題：請學(xué)生猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因以及矯正方法。說明：遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。

6、引導(dǎo) 學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清 近處的物體。根據(jù)剛才對近視眼如何矯正的推測，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗，小組合作探究，探究 遠(yuǎn)視眼的矯正。結(jié)論：遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正科學(xué)世界一一眼鏡的度數(shù)這里有幾個老花鏡，請同學(xué)們自學(xué)課本的科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，然后分組進(jìn)行 討論，設(shè)計測量老花眼鏡度數(shù)的實驗方案。多媒體投影相關(guān)知識。知識：1 .透鏡的焦度：透鏡焦距的倒數(shù)。（）公式：=1/f（f為透鏡焦距）單位：m 1 f: mX2 .眼鏡度數(shù)=透鏡焦度X 1003 .凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負(fù)數(shù)表示。三、板書設(shè)計4 4節(jié)眼睛與眼鏡一、眼睛的工作原理成像

7、特點：倒立、縮小的實像 調(diào)節(jié)：改變焦距5 視距離：眼睛距物體 25 cm處、近視眼和遠(yuǎn)視眼近視眼（會聚點提前）：凹透鏡矯正遠(yuǎn)視眼（會聚點置后）：凸透鏡矯正四、教學(xué)反思設(shè)計這節(jié)課時，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、 課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會知識的目的。首先，我通過復(fù)習(xí)凸透鏡 成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識作鋪墊；然后把眼睛成像和照相機成像作比較，調(diào) 動了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進(jìn)入正題。對關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處 物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我主要是通過課件展示來幫助學(xué)生理解的。讓學(xué)生明白凸透鏡的薄厚不同，

8、它們的焦距、折光能力等都有不 同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近 視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治， 一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過的知識尋找解決的 辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。第2節(jié)熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1 .理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2 .了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。3 .了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。教學(xué)重點：通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头?析概括能力.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察，分析

9、概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的 規(guī)律，并用圖象表示出來.教學(xué)用具酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課多媒體展示生活中的各種物態(tài)變化的事例：鐵礦石在高溫爐中熔化為鐵水，從高溫 爐中倒出的鐵水凝固成鐵板； 低溫度實驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮;不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。學(xué)生思考交流：還能舉一些自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)嗎？引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰加入飲料中，冰從飲料 中吸收熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的

10、蠟不斷地變成液態(tài)的蠟， 一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)， 再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。二、新課教學(xué)探究點一物態(tài)變化活動體驗：(1)將蠟燭點燃后傾斜一個角度放置在空火柴盒的上方，你能觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實驗，回答觀察到的現(xiàn)象：蠟燭逐漸變成燭油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻后變成了蠟塊。(2)將冰棒放在空燒杯中，過一會兒，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實驗，發(fā)現(xiàn)燒杯中只剩下半杯糖水。這些現(xiàn)象可以說明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？歸納總結(jié)：1 .物質(zhì)通常有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。如

11、冰、水、水蒸氣就是水這種物質(zhì)的三種狀態(tài)。2 .物質(zhì)各種狀態(tài)之間的變化叫物態(tài)變化。探究點二熔化和凝固1 .概念歸納(1)熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭液等。(2)凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。例如：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝 固成火山巖。例子：說出下列物態(tài)變化名稱(1)冰棒化成水：熔化(2)鋼水澆鑄成火車輪：凝固(3)把廢塑料回收再制成塑料產(chǎn)品：先熔化再凝固出示固體海波和蠟，提出問題：它們怎樣才會變成液態(tài)？在熔化過程中，它們的溫 度有什么變化？學(xué)生思考：熔化和凝固是在什么條件下發(fā)生的？熔化和凝固的過程有什么特點？不 同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？2

12、.探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律提出問題：物質(zhì)熔化時需要什么條件呢？不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時溫度可能是不 斷上升的。制定計劃與設(shè)計實驗實驗器材：鐵架臺、酒精燈、溫度計、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、計時表、海波 （硫代 硫酸鈉卜石蠟、水等介紹實驗裝置，如圖所示，強調(diào)酒精燈和溫度計的用法進(jìn)行實驗：（1）四個同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長， 負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對 組長進(jìn)行指導(dǎo)，交代實驗中可能會遇到的一些問題和注意事項，確保實驗?zāi)茼樌M(jìn)行。 每一組分成兩個小組，分別探究兩種不同固體的熔化。（2）組裝實驗

13、裝置：把硫代硫酸鈉和石蠟分別裝入兩個試管中，并插入溫度計，再把試管按圖示裝置固定。往燒杯里倒入冷水，使水位高于裝固體顆粒的那部分試管（圖中只畫了一套裝置，另一套裝置完全相同 ）。用兩個酒精燈分別給兩個燒杯加熱，觀察兩 試管內(nèi)固體熔化情況，并每隔 1分鐘記錄一次溫度計示數(shù)，直到固體完全熔化。（3）第1小組探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從 40 c開始計時，每隔0.5分 鐘讀取一次溫度值觀察物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點；第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50 c開始計時，每隔1分鐘讀取一次溫度值觀察物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點。實驗要求

14、：要求學(xué)生做好觀察記錄觀察：（1）對海波及石蠟加熱時， 溫度計的示數(shù)變化。（2）不同溫度下它們的狀態(tài)。（3） 熔化時它們的狀態(tài)及溫度。記錄：實驗中的數(shù)據(jù)。表一海波熔化時溫度、狀態(tài)隨時間變化情況記錄表時間/s0.511.522.533.544.555.566.5溫度/414344454647474747.54851.553.555.5狀態(tài)固態(tài)固液共存液態(tài)表二石蠟熔化時溫度、狀態(tài)隨時間變化情況記錄表時間/s789101112131415161718溫度/5255586162w636566.569727483狀態(tài)固態(tài)粘稠狀態(tài)液態(tài)學(xué)生交流思考：海波及石蠟兩種固體熔化時溫度、狀態(tài)的變化一樣嗎？分析論證：

15、各小組將描在坐標(biāo)紙上的點連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時溫 度的變化規(guī)律。小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分 嗎？實驗結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同， 怎樣解釋？設(shè)計意圖：固體的熔化和凝固是學(xué)生常見現(xiàn)象之一，選擇這一內(nèi)容讓學(xué)生參與探究,目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，體驗科學(xué)探究的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法， 發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。有利于體現(xiàn)“注重科 學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。 探究點三熔點和凝固點對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線,海波的熔化

16、圖象學(xué)生討論交流，思考：(1)兩種物質(zhì)的熔化過程中，溫度的變化有什么特點？(2)每段曲線對應(yīng)的一段時間內(nèi)，海波與石蠟各是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？吸熱、 放熱情況如何？歸納交流：從實驗現(xiàn)象及描繪出的圖象容易看出，(1)海波經(jīng)過緩慢加熱，溫度逐漸上升，當(dāng)溫度達(dá)到 48 C,海波開始熔化。在熔化 過程中，雖然繼續(xù)加熱，但海波的溫度不變，直到完全熔化后，溫度才繼續(xù)上升。隨著不斷加熱，石蠟的溫度升 得出結(jié)論：i=r在此過程中，石蠟變軟變稀，最后熔化為液體。(1)有確定的熔化溫度的一類固體叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。 另一類沒有確定的熔化溫度的固體叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。幾種修恥晶體幾種常虬非

17、晶體晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點(3)晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同。學(xué)生討論交流：物質(zhì)凝固過程中的變化規(guī)律晶體在凝固過程中溫度不變，這個溫度叫做凝固點;(2)凝固過程中處于固液共存狀態(tài)；(3)晶體只有達(dá)到一定溫度時才開始凝固;(4)凝固過程放熱學(xué)生觀察課本圖晶體熔化和凝固條件、特點：同種物質(zhì)的熔點和凝固點相同焙化條件:達(dá)到熠點津續(xù)吸熱特點:熔化時吸熱,溫度保持不變凝固條件：達(dá)到凝雨點堆續(xù)放熱特點二曜固時放熱超度保埼丕變知識擴展：讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點”，體會不同晶體熔點不同，認(rèn)識熔點是晶體的一種特性。同時記住冰的熔點是0

18、C,鴇的熔點最高物質(zhì)熔點/ c物質(zhì)熔點/物質(zhì)熔點/金剛石3 350金1 064冰0鴇3 410銀962固態(tài)水銀-39純鐵1 535鋁660固態(tài)酒精-117各種鋼1 3001 400鉛327固體氮-210各種鑄鐵1 200左右錫232固體氫-259銅1 083海波47固體氨-272探究點四熔化吸熱、凝固放熱歸納總結(jié)：晶體和非晶體的熔化特點比較(1)晶體和非晶體熔化時都要從外界吸熱。(2)晶體是在一定溫度下熔化的，晶體熔化時的溫度叫熔點。非晶體沒有一定的熔化溫度(非晶體沒有熔點)。(3)晶體從開始熔化到完全熔化經(jīng)歷固液共存的狀態(tài)，非晶體熔化時不存在固液共存的狀態(tài)。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是 熔化的逆過程。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶 體，在凝固時都要放熱；晶體凝固時放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時放出熱量, 溫度降低。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)蔬菜不被凍