創(chuàng)建數(shù)學(xué)新課堂提高課堂效率之我見

1、.創(chuàng)立數(shù)學(xué)新課堂，進(jìn)步課堂效率之我見：課程改革活潑了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧的課堂之后，冷靜下來反思卻發(fā)現(xiàn)有些老師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的根本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性。本文就如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，把握新課程的精華，進(jìn)步課堂效率，結(jié)合教學(xué)實例，提出了一些看法。：課堂教學(xué)，有效性，方法，習(xí)慣教學(xué)過程中，如何創(chuàng)立數(shù)學(xué)新課堂，進(jìn)步課堂效率，是一個深化的問題，也是一個老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學(xué)過程中，也積累了一些

2、粗淺的認(rèn)識，以下幾點心得僅供大家參考。一、精雕細(xì)刻，選擇最優(yōu)的教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。強調(diào)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)老師教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生考慮是教學(xué)的主要任務(wù)之一。我們要轉(zhuǎn)變觀念，清醒地認(rèn)識到，課堂教學(xué)的重心由老師的教向?qū)W生學(xué)的轉(zhuǎn)變過去是“以教為主;如今要“以學(xué)為主;過去是“重教，如今要“重學(xué);過去提倡“為教效勞，如今鼓勵“為學(xué)效勞?！敖虩o定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)從“講授法到“自學(xué)輔導(dǎo)法，再到如今的“主動學(xué)習(xí)、主體作用“先

3、學(xué)后講、當(dāng)堂訓(xùn)練，實際目的只有一個，那就是更好地讓學(xué)生學(xué)會，更好地讓學(xué)生會學(xué)。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的學(xué)習(xí)任務(wù)效勞的。老師運用恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于承受，就會收到良好的效果。二、應(yīng)用多媒體進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂效率單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。使用多媒體課件，對進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量尤為重要。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點有以下幾點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容

4、在四非常鐘內(nèi)就加以解決；二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，進(jìn)步講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展回憶和小結(jié)。在課完畢時，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。其它對于板演量大的內(nèi)容，如一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等都可以借助幻燈片來完成，起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，在進(jìn)步課

5、堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。三、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望“親其師而信其道。首先老師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，擅長用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。如學(xué)生匯報多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時，可以馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！如學(xué)生發(fā)言獨特，可立

6、即贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！等。這些簡短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)步了課堂效率。四、關(guān)愛每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對知識的掌握至關(guān)重要。對于初中生來說，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有宏大的幫助作用，對于將來的學(xué)習(xí)，甚至成長都有著重要的影響。應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽講、擅長動腦、學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的進(jìn)步。1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，小組長監(jiān)視。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一章一報告。2、課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“

7、四動：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學(xué)生說“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會做題，還要會講題。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師。3、正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而

8、收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。有了老師的努力，有了學(xué)生的努力，在加上師生之間的情感作用，課堂的效率才會大大的進(jìn)步。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住

9、時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍