生物：3.1《核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)》(浙科版必修2)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念新課程理念要求高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教師要搭建知識(shí)建構(gòu)的 “腳手架” ，設(shè)計(jì)有一定難度的問(wèn)題，采用問(wèn)題解決教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體。因此，本節(jié)課以“問(wèn)題探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法”為設(shè)計(jì)理念，切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析“核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)”一節(jié)是新課標(biāo)教材浙科版必修2 第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第一節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用）、闡明了染色體在前后代遺傳中所

2、起的聯(lián)系作用、分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。由于肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)具體證明了DNA 更加具備作為遺傳物質(zhì)的特性，從而進(jìn)一步證明DNA是遺傳物質(zhì)，而煙草花葉病毒（TMV）感染實(shí)驗(yàn)，證實(shí) RNA也是遺傳物質(zhì)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)是介紹本節(jié)課程內(nèi)容的載體，所以“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)以及煙草花葉病毒（TMV）感染實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程?！笔潜竟?jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，對(duì)于肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程的理解掌握需要一定的邏輯思維能力，領(lǐng)悟科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和其中包含的科學(xué)方法，所以“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程”為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。三、

3、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)知識(shí)，知道蛋白質(zhì)與核酸的化學(xué)元素組成，明確了染色體在前后帶遺傳中的重要作用，知道染色體的主要組成成分是蛋白質(zhì)和DNA。而高中學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展水平都達(dá)到了新的高度，具有更高的抽象概括性、反省性和監(jiān)控性特點(diǎn)。他們能夠用理論作指導(dǎo)分析綜合各種材料，以不斷加深對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。其思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但很不完善，仍需設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)的定向教學(xué)活動(dòng)。而且涉及科學(xué)方法方面的知識(shí)也非常少。故在教學(xué)中，可以通過(guò)典型事例分析，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，學(xué)習(xí)怎樣觀察、分析、推理和歸納；學(xué)習(xí)怎樣選擇材料、設(shè)計(jì)

4、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能 力。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1 、說(shuō)出染色體的組成成分。2、概述生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，舉例說(shuō)出DNA作為遺傳物質(zhì)的證據(jù)。3、說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的原因。能力目標(biāo)：分析DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，模擬科學(xué)家的設(shè)計(jì)思路嘗試簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 情感目標(biāo)：1、概述噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)的多樣性。2、概述肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，感悟?qū)嶒?yàn)的嚴(yán)密性和邏輯性。3、感悟科學(xué)家實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)美和解決問(wèn)題的思維方式，感受科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué) 的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生命科學(xué)，學(xué)習(xí)生命科學(xué)的責(zé)任感和使命感。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)肺

5、炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。(2)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)分析。教學(xué)難點(diǎn)(1)活動(dòng)：資料分析-噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。(2)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程的分析。六、教學(xué)方法本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是圍繞本小節(jié)講述的DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)一一“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”展開(kāi)的。采用的教學(xué)模式是問(wèn)題研討”方式，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)家研究自然界的方法去思考，去參與各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程， 結(jié)合多媒體進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。探究式教學(xué)是 20世紀(jì)50年代由美國(guó)芝加哥大學(xué)的施瓦布教授在教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”中倡導(dǎo)提出的。他認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與科學(xué)家的研究過(guò)程在本質(zhì)

6、上是一致的， 因此，學(xué)生應(yīng)像“科學(xué)家” 一樣，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且在探究的過(guò)程 中獲取知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)造能力，同時(shí)受到科學(xué)方法、精神、價(jià)值觀的教育，并發(fā)展自己的個(gè)性。 問(wèn)題探究”教學(xué)模式是探究教學(xué)的一種，其流程一般為：提出問(wèn)題(創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問(wèn)) 一解決問(wèn)題(引導(dǎo)組織)一運(yùn)用問(wèn)題(知識(shí)整合，學(xué)生測(cè)評(píng))。七、課時(shí)安排：2課時(shí)1、第一課時(shí)，用于進(jìn)行“資料分析-噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí) DNA是生物的遺傳物質(zhì)。2、第二課時(shí)，用于分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)DNA是生物的遺傳物質(zhì)；分析煙草花葉病毒的感染和重建實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)RNA也是生物的遺傳物質(zhì)。八、教學(xué)過(guò)

7、程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖設(shè)疑屏幕展示圖片(生活中同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò) 這樣一些俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆；龍 生龍，鳳生鳳，老鼠養(yǎng)兒會(huì)打洞。)請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這是一種什么自然現(xiàn)象呢？學(xué)生對(duì)展示的圖片進(jìn)行 比較，發(fā)現(xiàn)它們都有著相 向的地方，也有著不同的 地方。聯(lián)系生活實(shí) 際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 W,以此激 發(fā)同學(xué)們對(duì) 生物遺傳現(xiàn)導(dǎo)入思考：為什么后代會(huì)和親代如此相似呢？ 原因何在？學(xué)生思考后作出回答象的興趣。引導(dǎo)探索設(shè)問(wèn)1遺傳和變異的現(xiàn)象人類(lèi)早已認(rèn)識(shí) 至L但是，遺傳和變異究竟是怎樣發(fā)生的 呢？在生物體內(nèi)是什么物質(zhì)對(duì)遺傳和變 異起著決定作用？設(shè)問(wèn)2生物的性狀為什么能傳遞給后代 呢？是由于生物體內(nèi)具有對(duì)遺傳起

8、決定 作用的物質(zhì)一一遺傳物質(zhì)。那么究竟什么 是遺傳物質(zhì)呢？生物學(xué)家通過(guò)對(duì)細(xì)胞的 有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的研究， 認(rèn)識(shí)到染色體在生物的遺傳中具有重要 的作用。提問(wèn)：染色體的主要成分是什么？ 在這兩種物質(zhì)中，究竟哪一種是遺傳物質(zhì) 呢？回憶生殖過(guò)程，比較宿絲 分裂、減數(shù)分裂、受精作 用中染色體的變化規(guī)律回憶染色體的主要成分：DNA和蛋白質(zhì)，怎么確 定到底哪一種成分才是 遺傳物質(zhì)呢？引入遺傳物 質(zhì)的知識(shí)提 出 假 設(shè)你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)找出究竟什么成分是遺傳 物質(zhì)嗎？可以嘗試對(duì)提出的問(wèn)題作出猜 想和假設(shè)，你的猜想和假設(shè)是什么呢？你 的思路是什么？準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)？（教師要求不問(wèn)的小組作出假設(shè)并說(shuō)明 自己的思

9、路，最后提出科學(xué)家的思路是：“設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)地、學(xué)生小組討論、作出假設(shè)，提出方案。假設(shè)一、DNA是遺傳物質(zhì)假設(shè)二、蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)假設(shè)三、蛋白質(zhì)和DNA都是遺傳物質(zhì)一、培養(yǎng)學(xué)生 針對(duì)問(wèn)題作 出假設(shè)的能 力，也培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)散思維 的能力。二、 引導(dǎo)學(xué)生體 驗(yàn)科學(xué)家提 出的設(shè)想，解 決問(wèn)題的實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)思路 和方法，激 發(fā)探究欲望， 體驗(yàn)成功的 喜悅。直接地去觀察 DNA的作用”作為學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)思路的評(píng)價(jià)）。引導(dǎo)探一、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 49頁(yè)。展示噬菌體的模式圖。設(shè)疑1、科學(xué)家為什么把噬菌體作為研究DNA根據(jù)教師提問(wèn)，學(xué)生閱 讀、觀察、歸納得出結(jié)論：使學(xué)生知道

10、 同位素標(biāo)記 法，培養(yǎng)學(xué)生 探究問(wèn)題與 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的 能力及創(chuàng)新 意識(shí)。親代 噬菌 體寄主 細(xì)胞 內(nèi)子代 噬菌 體32P標(biāo)記有32P標(biāo)記DNA有32P索是遺傳物質(zhì)的材料？2、科學(xué)家是如何進(jìn)行研究的？其關(guān)鍵方 法是什么？DNADNA標(biāo)記35S標(biāo) 記無(wú)35S 標(biāo)記夕卜殼 蛋白解3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能 得出什么結(jié)論？蛋白 質(zhì)蛋白 質(zhì)質(zhì)無(wú)35S標(biāo)決記問(wèn)題動(dòng)畫(huà)展示用放射性同位素標(biāo)記的噬菌體 侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師引導(dǎo)，學(xué)生得出，D NA分子具有連續(xù)性，是 噬菌體的遺傳物質(zhì)。問(wèn)學(xué)生討論后提出問(wèn)題，同題升華把學(xué)生分成兩組，相互就“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”提出問(wèn)題并相互回答，最后 教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。時(shí)

11、回答對(duì)方提出的問(wèn)題。增加互動(dòng)關(guān) 系，激發(fā)學(xué)生 發(fā)散性思維二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組討論進(jìn)行科學(xué)思（一）格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)并用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)維訓(xùn)練引（動(dòng)回展小四組實(shí)驗(yàn)過(guò)程）活的R型細(xì)菌感染老鼠健康程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1.A、二組起對(duì)導(dǎo)活的S型細(xì)菌感染老鼠 死亡照作用，證明R型細(xì)菌和滅活的S型細(xì)菌感染老鼠 一+健康S型細(xì)菌的作用探活的R型+死的S型感染老鼠 死亡2.第二、三組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了死亡的 S型細(xì)索菌小具有致死性。提出問(wèn)題：1.第、組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的是什么？3. 第三、驗(yàn)說(shuō)明四組的對(duì)照實(shí)R型活細(xì)菌與S對(duì)科學(xué)家的 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思解2.第、組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的是什么？型死細(xì)菌混合培養(yǎng)

12、后產(chǎn)生了 S型活細(xì)菌，并且這想進(jìn)行思考 和討論。訓(xùn)練3.第、組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的是什么？種轉(zhuǎn)化的性狀可以遺傳。學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)決4.思考第組老鼠死亡的原因。4.在第四組實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)被加熱殺死的 S型細(xì)計(jì)的一般遵 循的原則問(wèn)（教師對(duì)學(xué)生的回答作分析和評(píng)價(jià)， 最后 引導(dǎo)學(xué)生得出加熱殺死的 S型肺炎雙球菌菌中，定含什-種促使 R 型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成 S型細(xì)菌題的體內(nèi)存在一種轉(zhuǎn)化因子可以促使R型細(xì)的活性物質(zhì)。菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌。那么如何找出這種轉(zhuǎn) 化因子成為新的思考問(wèn)題）。（二）艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)?zāi)阌?什么方法可以證明轉(zhuǎn)化 因子是 什么？那么它到底是什么呢？你的思路又是什么呢？學(xué)生思考，通過(guò)小組討論（教師對(duì)學(xué)生的討論

13、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后提出科 學(xué)家艾弗里的觀點(diǎn)）。艾弗里是怎么做的呢？1944年，美國(guó)科學(xué)家艾弗里和他的同事，提出自己的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)思 維引導(dǎo)與訓(xùn) 練攵了如下實(shí)驗(yàn)：把S型細(xì)菌的組成物質(zhì)全教師引導(dǎo)，學(xué)生小組分析部分離，并分別與 R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，得 到如下結(jié)果：討論，通過(guò)圖表對(duì)比，得 出是S型細(xì)菌的DNA使5蟹活細(xì)苗L .、,得R型轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌，1 111 11將結(jié) 脂黃餐白或 RNA oriA nN4水解物111 I I 1并能傳遞給后代，說(shuō)明DNA是肺炎雙球菌的遺分別與R町活如Sfl混合培養(yǎng)一1傳物質(zhì)III J R R RR R 5 R1 1R S設(shè)問(wèn)：根據(jù)肺炎雙球菌的“離體細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果，你能

14、得出什么結(jié)論？提問(wèn)遺傳物質(zhì)是否只有 DNA 一種呢？三、煙草花葉病毒的感染與重建實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分 析能力和自 主學(xué)習(xí)的能提問(wèn)：力1.遺傳物質(zhì)是不是只有 DNA一種？引2.沒(méi)有DNA的生物遺傳物質(zhì)是什么呢？ 如煙草花葉病毒。導(dǎo)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下煙草花葉病毒探1.用TMV的蛋白質(zhì)感染煙葉，煙葉未受 衣染。索21.用TMV的RNA感染煙葉，煙葉受到感討論分析這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明什么？對(duì)于TMV這樣的病毒來(lái)說(shuō)，什么是學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)解決問(wèn)遺傳物質(zhì)？能不能結(jié)合科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 RNA也是遺傳物質(zhì)？（教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同選出最佳方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和描設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行

15、實(shí)驗(yàn) 探究；然后匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn) 方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原 因、得出結(jié)論。以至用及模 仿與創(chuàng)新能 力，培養(yǎng)學(xué)生 的文字組織 和表達(dá)能力。金）。題最后師生共同得出結(jié)論：在生物界中，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是 DNA,少數(shù)生物 遺傳物質(zhì)是 RNA。所以說(shuō)DNA是主要的 遺傳物質(zhì)提問(wèn)除了煙草花葉病毒，還有什么生物 的遺傳物質(zhì)是RNA?閱讀、思考回答問(wèn)題歸通過(guò)三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，關(guān)于什么是遺傳物學(xué)生分析、思考、討論：培養(yǎng)學(xué)生分納質(zhì)，你能得出什么結(jié)論？DNA是主要的遺傳物質(zhì)析、總結(jié)的能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的問(wèn)題有一個(gè)總力?？偟恼J(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到：遺傳的基本功能單位-基因，就是一段有功能的核酸，在大多數(shù)結(jié)生物中即一段 DNA,

16、而在RNA病毒中則是一段RNA,所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。知對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，輪流提問(wèn)，輪流答題，學(xué)生討論，提問(wèn)，回答問(wèn)增加學(xué)生學(xué)識(shí)習(xí)的興趣和以提出的問(wèn)題數(shù)和答對(duì)的問(wèn)題數(shù)之和為題升華成績(jī)進(jìn)行比賽。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生開(kāi)放性思維新問(wèn)結(jié)合科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，分析作為遺傳物質(zhì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)為DNA的題的 提出應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？行分析，以加深對(duì)所學(xué)知分子結(jié)構(gòu)與識(shí)的理解和應(yīng)用特點(diǎn)的學(xué)習(xí)打卜基礎(chǔ)九、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)1）活動(dòng)探究結(jié)論殺代噬菌體寄主細(xì)胞內(nèi)子代噬菌體32 P 標(biāo) t己 DNA有32P標(biāo)記DNADNA有32P標(biāo)記35S標(biāo)記無(wú)35S標(biāo)記外殼蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)無(wú)35S標(biāo)記2） D

17、NA分子具有連續(xù)性，是噬菌體的遺傳物質(zhì)。（二）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1、格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程活的R型細(xì)菌感染老鼠 健康活的S型細(xì)菌感染老鼠 死亡滅活的S型細(xì)菌感染老鼠 一*健康活的R型+死的S型感染老鼠 死亡R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱殺死的 S型肺炎雙球菌的體內(nèi)存在一種轉(zhuǎn)化因子可以促使S型細(xì)菌。2、艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1）實(shí)驗(yàn)方法與結(jié)果S型惜細(xì)前IIIi參轆脂小量臼盾 RMA DMA DNA水解析廿別與R厘清細(xì)曲常令培養(yǎng)2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)（三）煙草花葉病毒的感染與重建實(shí)驗(yàn)1）煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。RNA 。所以說(shuō)DN2）在生物界中，絕大多數(shù)生

18、物的遺傳物質(zhì)是DNA,少數(shù)生物遺傳物質(zhì)是A是主要的遺傳物質(zhì)十、課后鞏固:1 .如下圖所示，肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四支試管中，次分別加入從 S型細(xì)菌中提取的 DNA、DNA和DNA酶、蛋白質(zhì)、多糖，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，檢查結(jié)果2 .如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)中， 能夠找到的放射性元素是A,可以在外殼中找到 15N和35SB,可以在DNA中找到15N和32PC,可以在外殼中找到 15ND,可以在DNA中找到15N、32P、35S3 .格里菲思和艾弗里所進(jìn)行的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了 （）DNA是遺傳物質(zhì)RNA是遺傳物質(zhì)DNA是主要的遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)和多糖不是遺傳物質(zhì) S型細(xì)菌的性狀是由 DNA決定的 在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，S型細(xì)菌的DNA可能進(jìn)入到 了 R型菌細(xì)胞中A.B.C. D.5. DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)一一肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)格里菲思實(shí)驗(yàn)過(guò)程可分為四大步驟：注射無(wú)毒性的R型活細(xì)菌，小鼠 ;注射有毒性的S型活細(xì)菌，小鼠患;注射加熱殺死了的 S型細(xì)菌，小鼠: 注射 型活細(xì)菌+殺死的S型細(xì)菌”，小鼠患