張秋軍電子教案模板2

1、小學(xué) 五 年級 二單元 教學(xué)設(shè)計與反思 （20142015學(xué)年第 一 學(xué)期）2014年月日課 題位置(在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置)集 備 人張秋軍使 用 人教材解讀學(xué) 情 分 析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第幾組第幾個”的方式來描述實際情境中物體的位置，并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗，但是學(xué)生對物體位置的描述還沒有形成特定的規(guī)范。因此，在教學(xué)“用數(shù)對確定位置”時應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗和知識為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法來確定位置，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)其空間觀念和意識。教 學(xué)目 標(biāo)知識與技能：理解方格紙上數(shù)對的含義。過程

2、與方法：結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。情感、態(tài)度與價值觀：在確定位置的過程中，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確描述物體所在的位置。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時教學(xué)過程一、情境引入1復(fù)習(xí)：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了用數(shù)對來表示物體的位置，誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么？ （數(shù)對中的第一個數(shù)字表示“列”，第二個數(shù)字表示“行”。） 2導(dǎo)入：（出示如下示意圖）那么，今天我們繼續(xù)來學(xué)可數(shù)對的知識，先來看下面的示意圖，你們能用數(shù)對分別表示出各場館的位置嗎？ 動物園示意圖

3、 熊貓館 大象館 海洋館 猴山 大門0 1 2 3 4 5 6引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對分別表示出各場館所在的位置。 指學(xué)生回答，并說一說是怎么確定它們的位置的。二、互動新授1出示教材第20頁“動物園示意圖”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。 引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點(diǎn)，這些點(diǎn)都分散在方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上。(2)提出問題：圖上的數(shù)字表示什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點(diǎn)均為O。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅方格圖，問：你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎

4、？ 指生回答：大門(3，O)。教學(xué)過程 組織同桌互相說一說其他場館的位置，小組互相交流、探討，教師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。集體訂正，并用課件出示各場館的位置大象館(1，4) 猴山(2，2) 大門(3，O) 熊貓館(3，5) 海洋館(6，4) 2 指生到黑板指一指下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(O，3)、獅虎山(4，3)。 并說說自己是怎樣標(biāo)出各個場館的位置的。 引導(dǎo)學(xué)生回答：飛禽館(1，1)是在第一列第一行，猩猩館是(1，3)在最左邊一列第3行， 獅虎山是(4，3)在第四列第三行。 3拓展延伸。 (l)引導(dǎo)學(xué)生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數(shù)對，你有什么發(fā)

5、現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同；猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。 師小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。 (2)質(zhì)疑：如果用(x ，4)表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？ 小組交流，并指生匯報。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，使學(xué)生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。 4找生活中的數(shù)對。 用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎？ 小組討論交流，如：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋譜等。三、鞏固拓展 1完成教材第20頁“做一做”第1題。 先讓學(xué)生自主完成，然后再說一說你是怎么確定的。 2完成教材第20頁“做一做”第2題。 先把題目的要求讀一讀，自主完成，然后同桌互說。四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？ 板書設(shè)計在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置 熊貓館(3，5