“英語語音”課程總結(jié)

1、“英語語音 ”課程總結(jié)(2004級英語語音”(English PrOnunCiatiOn for COmmuniCatiO課程為英語語言文化學(xué)院 的英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課 ,安排在大一上學(xué)期教授 , 所須課時為 2課時/周,采用 課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。一、英語語音學(xué)習(xí)應(yīng)包括的內(nèi)容學(xué)好英語語音最基礎(chǔ)的是掌握英語的正確發(fā)音。但是如果認為能發(fā)好每個英語 音素就一定能說出標(biāo)準的英語 ,那就錯了。英語語音課的學(xué)習(xí)應(yīng)該包括以下幾個重 要的方面 :1. 掌握英語 44 個音素的發(fā)音。2. 了解英語的音節(jié)結(jié)構(gòu) ,掌握不同音素組合的發(fā)音。3. 正確地把握詞與詞之間的過渡 ,使同一意群的詞連貫

2、和流暢地聯(lián)接起來。4. 掌握每個多音節(jié)詞的重音模式。5. 熟悉并會使用單詞的強讀式與弱讀式。6. 正確地把握句子重音。7. 掌握正確的話語節(jié)奏規(guī)律。8. 正確、得體地使用語調(diào)。9. 最重要的是 ,通過使用正確的語音語調(diào)達到交際的目的。若將上述歸納起來 ,可以這么說 :要學(xué)好英語的語音應(yīng)該掌握英語音素的發(fā)音、 英語的重音與節(jié)奏規(guī)律以及語調(diào)的使用 ,并且自然、得體地將所學(xué)的知識運用在口 語交際中。以英語的重音與節(jié)奏規(guī)律為例 ,不少中國學(xué)生習(xí)慣于將句子中的單詞都說成重 讀單詞 ,聽起來像是一連串長度均等的音節(jié)排列。這種說話方式產(chǎn)生的結(jié)果可能是:一、英語為本族語的聽者不容易聽懂說話人的意思 ,因為英語

3、的話語特征是重音突 出 ,輕重音以其特有的規(guī)律形成節(jié)律。按照這一節(jié)律所說出的話語顯得清晰易懂,反之則會增加理解的難度。二、英語為本族語的聽者容易誤解說話人的意思 : 由于每 個單詞均以其重讀形式出現(xiàn) ,即每個詞都同等重要 ,于是說話人所要表達的信息就無 法準確地得以體現(xiàn) ,誤解由此產(chǎn)生。三、所說的話語讓人在聽覺上有一種 “匆匆忙 忙”的感覺 ,人們由此得出來的判斷就是 :說話的人希望盡快結(jié)束談話 ,他已經(jīng)顯得不 耐煩 ,甚至生氣了。掌握英語的重音與節(jié)奏才可能有自然的語流。學(xué)習(xí)并掌握英語語調(diào)的重要性更是顯而易見的 ,因為在說話時 ,說話人 “說了什 么”與他是 怎么說的”同等重要。用升調(diào)說出“C

4、ome in. ”“Sit do所表露的通常是善意,是邀請 ,而用降調(diào)說出來的話給人的感覺可能就大不一樣了 ,聽起來像是命令。 這就是我們所說的語調(diào)的得體性。目前在我國英語教學(xué)界使用的語音標(biāo)準一般是英式英語或美式英語。選擇哪一 種發(fā)音并不重要 , 因為美音和英音可謂大同小異。就聽力而言 , 我們應(yīng)該熟悉英式發(fā) 音和美式發(fā)音。作為發(fā)音標(biāo)準 , 則最好選擇其中一種。而且 , 一旦選定了某一標(biāo)準 , 就應(yīng)該持之以恒 , 盡量避免兩個標(biāo)準混用 , 以免自己的口音成為大雜燴。本課程使用的是英式英語。以英語的節(jié)律和語調(diào)為例。英語的自然節(jié)奏是一種有規(guī)則的節(jié)拍,在一般情況下,句中重音之間的間隔時間大致相等。這

5、種 “大致相等”的節(jié)律特點決定了英語話 語中單詞的發(fā)音與重音由于受到語音環(huán)境的影響而產(chǎn)生不同程度的變化。為了掌握 英語所特有的節(jié)奏規(guī)律 ,我們必須熟悉句子的重音模式、節(jié)律模式、音的連讀、音 的同化、省音與縮約、單詞的強讀式與弱讀式等等。正確的重音與節(jié)律對英語話語 流利程度和交際效果所起的作用之大是無可置疑的。為此,本課程在第一個單元就開始介紹英語的重音與節(jié)律并將有關(guān)的練習(xí)貫穿課程的始終,針對我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語節(jié)奏規(guī)律時所存在的問題 ,引起學(xué)生的充分注意 ,提供大量的聽覺與口頭練習(xí) ,使 學(xué)生在學(xué)會識別、深刻體會英語節(jié)律的基礎(chǔ)上進而掌握英語的重音與節(jié)律。英語語調(diào)的學(xué)習(xí)主要包括 :常用語調(diào)種類、語

6、調(diào)單位的結(jié)構(gòu)、語調(diào)的功能與使 用等等。英語語調(diào)的種類是繁雜多變的,本課程主要介紹三種基本的語調(diào) :升調(diào)、降調(diào)和降升調(diào)。英語的語調(diào)單位可由一個或多個重讀音節(jié)組成,重讀音節(jié)之間可含多個非重讀音節(jié)。調(diào)核是語調(diào)單位不可或缺的部分。完整的語調(diào)單位含以下四個部分 調(diào)冠、調(diào)頭、調(diào)核、調(diào)尾。語調(diào)的功能可以概括為;強調(diào)功能、語法功能、語段功能和表明說話者態(tài)度的功能。學(xué)習(xí)英語語調(diào)的最終目的是學(xué)會使用英語語調(diào),課程將結(jié)合我國學(xué)生的實際情況提供多方面的練習(xí)。掌握英語了的發(fā)音、重音與節(jié)律 ,學(xué)會如何使用語調(diào)來表達思想 ,我們就能取得 良好的交際效果 :既能準確地理解以英語為母語者所發(fā)出的信息,又能正確、自然、流利地表達

7、自己所要發(fā)出的信息。這就是本課程的最終目標(biāo)。二、本課程內(nèi)容及編排本課程使用的教材為我院王桂珍教授編寫的英語語音教程（普通高等教育“九五 ”國家級重點教材 ,獲國家優(yōu)秀教材一等獎教材以及相配套的英語語音網(wǎng)絡(luò) 課程。本教程的第一單元介紹英語語音的音節(jié)、重音與節(jié)奏的要領(lǐng)以便使學(xué)習(xí)者一開 始就非常清楚一個英語單詞、一個英語的句子應(yīng)該怎么說才像英語,從而養(yǎng)成良好的英語語音發(fā)音習(xí)慣。本教程的其余 14個單元可按訓(xùn)練的側(cè)重點不同分為三大部分:第 2 7單元練習(xí)的重點是英語的輔音與元音 ;第812單元重點學(xué)習(xí)英語的節(jié)奏規(guī)律 ;第 12 15單 元介紹英語語調(diào)的種類、結(jié)構(gòu)、功能和使用。每個單元的編排都由以下幾個

8、部分組 成 :一、英語語音知識的簡單介紹 ;二、聽辨、聽力訓(xùn)練 ;三、發(fā)音、口語訓(xùn)練 ;四、 語音語調(diào)模仿訓(xùn)練；五、檢測實際使用能力的訓(xùn)練（task,即以完成某項任務(wù)為手段的 實際練習(xí)。為了強化重音與節(jié)奏的訓(xùn)練,每單元的聽力與口語練習(xí)除了該單元所學(xué)習(xí)的重點語音項目外還包含旨在幫助學(xué)習(xí)者更好掌握英語重音、重音模式和節(jié)奏模 式的練習(xí)。換句話說 ,英語的重音與節(jié)律的訓(xùn)練像一條紅線貫穿于整個教程 ,目的在 于幫助學(xué)習(xí)者深刻認識英語話語中重音與節(jié)奏的模式與規(guī)律,提高學(xué)習(xí)者識別重音和節(jié)律的能力 ,使學(xué)習(xí)者一開始就能自覺地模仿正確的重音和節(jié)奏 ,提高話語的流利 程度 ,養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。三、本課程教學(xué)中所

9、注意的事項本課程采用的教學(xué)方法是 :以學(xué)生的大量實踐與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo) ,輔以教師 的理論引導(dǎo)與指點 ,練習(xí)采取以聽辨入手、聽與說的訓(xùn)練齊頭并進 ,促進學(xué)生實現(xiàn)英 語語音體系的構(gòu)建從而達到學(xué)會使用英語語音語調(diào)進行有效交際的目的。 “英語語 音”課程采取的是 “講座-語音實驗室實踐 -網(wǎng)上練習(xí) -課堂總結(jié) ”相結(jié)合的上課模式 ,即 課程學(xué)習(xí)主要有以下四個環(huán)節(jié) :1. 講座-明確學(xué)習(xí)要求2. 勤練習(xí)-在老師指導(dǎo)下的語音實驗室實踐3. 多探索-根據(jù)自身的需求進行網(wǎng)上自主練習(xí)將理論運用于實踐-教師幫助學(xué)生進行小結(jié)/總結(jié),檢查學(xué)習(xí)情況練習(xí)形式:每單元的練習(xí)都有以聽力區(qū)分與識別入手 ,使學(xué)習(xí)者在正確辨音

10、的基 礎(chǔ)上開口練習(xí)?？谡Z練習(xí)先以模彷為主 簡單的模彷直至較為復(fù)雜的、將訓(xùn)練項目 置于自然語音環(huán)境中的模彷?？谡Z練習(xí)有些是供學(xué)生單獨練習(xí)用的,如模彷和朗讀 ;有些是要求學(xué)生以對子的形式進行練習(xí)的 ;還有一些是要求學(xué)生說給別人聽的 , 以便 聽取別人的反饋信息。練習(xí)內(nèi)容 :每單元的練習(xí)都以該單元的重點語音練習(xí)項目開始,幫助學(xué)生提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節(jié)奏和語調(diào)的覺察力。接下來的練習(xí)是將該單 元的語音練習(xí)項目與英語的重音模式與節(jié)奏模式結(jié)合起來,使練習(xí)項目置身于自然語音環(huán)境中?？梢哉f ,以上兩個練習(xí)內(nèi)容的重點是語音基礎(chǔ)知識。為了使學(xué)習(xí)者能將所學(xué)得的知識自然、得體地使用出來 ,本教程每個單

11、元都圍繞著某個特定的語言 功能展開聽與說的練習(xí)。這一部分的內(nèi)容可視為活用語音知識的練習(xí)。聽力練習(xí)包 括聽對話、根據(jù)對話的內(nèi)容回答問題以及模彷對話、學(xué)會用正確的語音語調(diào)朗讀對 話。口語練習(xí)要求學(xué)習(xí)者根據(jù)所扮演的角色與所提供的情景展開對話,對話的內(nèi)容與形式均圍繞聽力練習(xí)中所涉及的語言功能和所采取的步驟。因此,這是指導(dǎo)性很強的對話 ,是學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)與運用所學(xué)知識的實踐。同時 ,練習(xí)中要求學(xué)習(xí)者所扮演的 角色也盡可能地貼近生活 ,都是他們很有可能需要進行交際的情景與需要學(xué)會表達 的語言形式。練習(xí)的目的在于訓(xùn)練學(xué)習(xí)者用正確的語音語調(diào)自然得體地進行會話。 許多單元的練習(xí)還包括完成指定任務(wù)” （TaSk任務(wù)”

12、與一般練習(xí)的不同之處在于 其真實性 要求學(xué)習(xí)者真的去做一件事 ,如:使用英語詞典幫助英語語音的學(xué)習(xí) ,自己 動手去查找有關(guān)信息 ,與同學(xué)或朋友交換信息等等。練習(xí)內(nèi)容一部分在語言實驗室 完成,相當(dāng)大部分在 CAI 教室通過自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)完成 ,還有一部分則在課后通過完成 一定的 “任務(wù)”進行實踐。練習(xí)步驟:各種練習(xí)順序是精心安排的 ,以聽為先,聽說并重,交叉進行。做到循 序漸進 ,有所收獲。口語練習(xí)時 ,最好能將自己聲音錄下來 ,聽聽自己說得怎么樣。要 主動找人聽你說英語 , 主動與人用英語交談 ,這樣你可以看看別人對你所說的英語的 反應(yīng), 也可以檢驗檢驗自己用英語進行交際的能力及效果。自己覺得滿

13、意了,別人覺得你的英語是得體、自然的 ,那么交際起來就如魚得水了。教學(xué)檢測：課程學(xué)前測試（PreteSt在正式開課前使用，目的在于讓老師了解學(xué)生的 語音基礎(chǔ)并讓學(xué)生知道英語語音的學(xué)習(xí)遠不止發(fā)好每個音素和說好每個單詞;課程學(xué)完后的測試（TeSt在學(xué)完所有15個單元后使用,這是對學(xué)生進行較為全面的英語語 音知識及其運用能力的考查 ,既有筆試也有口試。筆試部分含辨音、聽辨語句含 義、聽取信息、聽寫等?？谠嚥糠趾首x和按指定內(nèi)容進行的自由對話。教學(xué)進度：每周1個單元,共15單元,用30-36個課時完成。教學(xué)改革試驗 ：為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ,加強學(xué)習(xí)的針對性 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的能力 ,提高教學(xué)效果 ,本學(xué)期將英語語音網(wǎng)絡(luò)課程列入教學(xué)計劃,進一步探索傳統(tǒng)英語語音教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教改之路 ,為新一輪的教學(xué)改革奠定了 基礎(chǔ)。四、課程取得的效果1. 從考試結(jié)果看 ,英語語音達到了課程教學(xué)目的。2. 從成績分布的情況看 ,屬正常的學(xué)業(yè)考試成績分布。3. 從學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握看 ,學(xué)生對英語 44 個音素的發(fā)音、英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)和音素組合的發(fā)音、多音節(jié)詞的重音模式等掌握得比較好;而在以下方面仍須進一步鞏固與提高 :把握詞與詞之間的過渡 ,使同一意群的詞連貫和流暢地聯(lián)接