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1、.分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題您如今正在閱讀的分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)目的1使學(xué)生可以區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,學(xué)會(huì)找數(shù)量間相等的關(guān)系,列方程解應(yīng)用題。2進(jìn)步學(xué)生的分析解題才能,開展學(xué)生的分析推理才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系,幫助學(xué)生理解題意。難點(diǎn):找出數(shù)量間相等的關(guān)系,準(zhǔn)確列方程解題。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)1判斷單位“1練習(xí)。的數(shù)量為單位“1。單位“1。2找準(zhǔn)單位“1,并用乘法算式表示下面各題的數(shù)量關(guān)系。3準(zhǔn)備題。說出下面各題的特點(diǎn),并列式解答。導(dǎo)入:這兩道題中出現(xiàn)三個(gè)量,即蘋果、梨、桔子,下面老師把這兩道題改編成這樣一道題。二講授新課
2、出例如5。1找出題中條件和未知條件。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù),指導(dǎo)他們畫圖。提問:這道題里有幾個(gè)量?需要用幾條線段來表示?有三個(gè)數(shù)量,需要畫三條線段。提問:先根據(jù)哪個(gè)條件來畫線段,表示哪個(gè)量?根據(jù)梨的筐數(shù)是蘋師:把蘋果看成單位“1,畫在上面,梨和蘋果比,畫在蘋果的下面。線段畫在梨的下面。2分析數(shù)量關(guān)系。提問:蘋果的筐數(shù)和哪個(gè)量有關(guān)系?有什么關(guān)系?和梨的筐數(shù)有關(guān)提問:梨的筐數(shù)又和哪個(gè)量有關(guān)系?有什么關(guān)系?梨的筐數(shù)和桔子提問:梨、蘋果、桔子三量之間是什么關(guān)系?組織學(xué)生討論提問:你能根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系,列出等量關(guān)系式嗎?假如學(xué)生答復(fù)不上來,老師可繼續(xù)提問。3根據(jù)等量關(guān)系列方程。解 設(shè)桔子為x筐。答:桔子有
3、25筐。列式后繼續(xù)提問:3等號(hào)兩邊表示的都是誰的筐數(shù)?4等號(hào)兩邊都是根據(jù)什么列的算式?根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法來列式的。師:為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題的掌握情況,請(qǐng)同學(xué)們做下面練習(xí)。三穩(wěn)固練習(xí)投影片1第52頁的“練一練。討論1找出含有分率的句子,說說誰是單位“1?的重量2看圖列方程解題。找出此題的等量關(guān)系,列方程解題。3填空并列式解答:4設(shè) 為x萬米。5列方程為 。通過填空練習(xí),可以幫助學(xué)生進(jìn)展數(shù)量關(guān)系的分析,所以應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)填空進(jìn)展討論,老師可根據(jù)學(xué)生的討論填空。4比照練習(xí)。厘米?設(shè)誰為x厘米?等量關(guān)系式是什么?設(shè)高為x厘米,等量關(guān)系式為:米?設(shè)誰為x厘米?
4、等量關(guān)系式是什么?設(shè)高為x厘米,等量關(guān)系式為比照;第一道題是分?jǐn)?shù)連除的復(fù)合應(yīng)用題,第二道是分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題。四課堂總結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?是以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的復(fù)合題。解答這類題應(yīng)注意什么?弄清題里有幾個(gè)量,它們之間什么關(guān)系,找出等量關(guān)系。五布置作業(yè)略課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這是一節(jié)分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題的新授課,題中哪部分屬于乘法題,哪部分屬于除法題,歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),所以在教案設(shè)計(jì)中盡量做到有畫圖、有討論、有比較。引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)展分析,幫助學(xué)生理清解題思路,從而找到數(shù)量間相等的關(guān)系,列方程解題。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的才能。通過填空,比照練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生
5、分析、比較,深化考慮,把思維的過程一步步引入深層,逐漸把分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題方法統(tǒng)一到分?jǐn)?shù)乘法的意義上來。這樣,不僅提醒了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò),也培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)?!皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀皫熯B用最初見于?史記?,有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師
6、當(dāng)然不是今日意義上的“老師,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“老師的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是3
7、0%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。本教案無論是新授還是練習(xí),都把培養(yǎng)學(xué)生的思維才能做為訓(xùn)練重點(diǎn),通過教學(xué),到達(dá)激發(fā)學(xué)生情趣,培養(yǎng)才能之目的。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境,為了與家長配合做好幼
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