分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算

1、.分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算您如今正在閱讀的分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算教學(xué)目的1使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審題，可以選擇合理簡(jiǎn)便的解題方法。3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確、合理、靈敏、迅速的運(yùn)算才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并且能根據(jù)不同的情況選用不同的方法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏、合理地運(yùn)用不同的方法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)1第74頁(yè)第1題。1把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.7

2、52把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：以上各題用投影片出示，指名口答。2我們已經(jīng)知道，分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，可以根據(jù)數(shù)的詳細(xì)情況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)展計(jì)算。下面各題用什么方法進(jìn)展計(jì)算比較簡(jiǎn)單？提問：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般情況下化成什么數(shù)做比較簡(jiǎn)便？為什么？提問：分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般情況下，化成什么數(shù)做比較簡(jiǎn)便？為什么？第三種方法最簡(jiǎn)便，但這種做法只有小數(shù)可以被分?jǐn)?shù)的分母除盡時(shí)才最方便，一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比較簡(jiǎn)便。二學(xué)習(xí)新課以上這些計(jì)算方法是我們進(jìn)展分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的根本方法。板書課題：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算1小組討

3、論：這道題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2全體同學(xué)在練習(xí)本上試做，通過試做，體會(huì)一下為什么用這種方法進(jìn)展計(jì)算簡(jiǎn)便？3訂正，并且說說這種做法有什么好處？因?yàn)橛?jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法時(shí)，有時(shí)可以先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)便，所以，分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算一般先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。1審題：例5與例4有什么不同之處？例4是分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘、除混合運(yùn)算，例5是分?jǐn)?shù)，小數(shù)四那么混合運(yùn)算。2想一想，做這道題的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么？a運(yùn)算順序；b選擇合理恰當(dāng)?shù)姆椒ā?小組討論：這道題是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)算簡(jiǎn)便，還是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)算簡(jiǎn)便？把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。4全體同學(xué)在練習(xí)本上試做。5訂正。6小結(jié)：我們把

4、題目中的小數(shù)都化成了分?jǐn)?shù)，這樣在乘除過程中，有時(shí)可以先約分，使得做起來比較簡(jiǎn)便，同時(shí)得到的是一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果。7假如計(jì)算的結(jié)果允許取近似值，也可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，取它們的近似值進(jìn)展計(jì)算。在本冊(cè)教材中，一般要求只取兩位小數(shù)，這種算法在如今電子計(jì)算機(jī)越來越被廣泛使用的社會(huì)里是很有價(jià)值的，因?yàn)?，大多?shù)電子計(jì)算機(jī)都是用小數(shù)來計(jì)算的。請(qǐng)你用這種方法試做這道題：5.2÷3.21.67×0.7注意：這一步用“=1.6251.169=0.456訂正此題，并且老師要強(qiáng)調(diào)：假如計(jì)算的結(jié)果允許取近似值，才可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算。3小結(jié)。兩位同組的同學(xué)互相說一說：1分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘、除混合運(yùn)算，怎樣

5、計(jì)算比較簡(jiǎn)便？2分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，又怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？看書質(zhì)疑。三穩(wěn)固反響采用分小組穩(wěn)固練習(xí)的形式。1用題板做練習(xí)，大面積反響。舉題板訂正，再把兩種不同的計(jì)算方法進(jìn)展比較：不難看出，第二種方法更簡(jiǎn)便一些。所以解題方法不是一成不變的，還要根據(jù)題目的詳細(xì)情況，如數(shù)的特征、運(yùn)算符號(hào)等決定怎樣做簡(jiǎn)便就怎樣做，故在掌握了一般方法的根底上，還要靈敏運(yùn)用。2互相幫助：1，3，5組同學(xué)做題1；2，4，6組同學(xué)做題2。之后，同桌同學(xué)交換檢查，指出錯(cuò)誤，加以改正，使學(xué)生掌握檢查的方法，并養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。老師出示正確答案，哪組的同學(xué)都做對(duì)了就給予表?yè)P(yáng)。3全體同學(xué)齊做。把題中的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后再計(jì)算。保存兩位小數(shù)。

6、13×0.5616.24÷3.5=7.284.64=2.64四課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么？分?jǐn)?shù)、小數(shù)的乘、除混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四那么混合運(yùn)算。在做題的時(shí)候，我們要注意什么？運(yùn)算順序和根據(jù)不同情況采取不同的方法。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等

7、等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。五布置作業(yè)第74頁(yè)第2題1，第3題2，第4，5題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩

8、。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多

9、角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。本節(jié)課的重點(diǎn)、