二氧化碳制取的研究教學設計

1、第五單元二氧化碳制取的研究教案（第一課時）【教材分析】本課是新教材化學九年級人教版上冊第六單元課題2的教學內容。作為新教材 二氧化碳制取的研究，安排在學生學習了碳的單質和化學性質之后，有由淺入深的作用。本行課在 全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥 品的選擇、裝置的設計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。上好此行課對學生今后學習元素化 合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響?！緦W情分析】學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，對于氣體制備應考慮的幾個主要問 題如反應原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉

2、，應該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先 決條件。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設計的裝置制取 二氧化碳這一教學目標是能夠達成的?！窘虒W目標】1、知識與技能：了解實驗室中制取CO2的反應原理：探究實驗室中制備CO2的裝置：了解實驗室中 制取氣體的基本思路和方法：2.過程和方法：能合理使用課堂資料，會利用這些資料設計和改進實驗方案，并設計裝置進行制取 和收集：3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質；通過教師 與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù) 不斷的學習化學

3、的興趣?！窘虒W方法】：啟發(fā)探索法：講解、討論、實驗的引導探究。【教學重點】：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取C02【教學難點】：通過二氧化碳的制取過程，總結實驗室制取氣體的一般思路?！窘虒W準備】：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、 帶塞子的彎導管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試 管、U形管。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。【教學課時】：2課時（第一課時主要講解原理、裝置，第二課時制取二氧化碳氣體）【教學過程】：教學 流程教師活動學生活動教學設計意圖合作與交

4、流1、課程引入： 多媒體展示有關溫室效應造 成的氣候異常圖片資料， 提問：造成溫室效應的主要 物質是什么？ 引出二氧化碳制取課題?！景鍟? 課題2二氧化碳制取的研究觀察，討論，交流1、引起探究二氧 化碳制取方法的 興趣，引起學生 對學習目標的期 待和注意2、鍛煉口頭表達 能力。復習比較1、多媒體演示： 實驗室制取氧氣的實驗裝 置。 2、提問：實驗室制取氧氣 的基本方法。 3、實驗室制取氣體的一般 思路 （選擇原料一一設計裝置一 一收集驗滿） 反思改進4、用以上思路完成二氧化 碳制取的研究。觀察，回憶，思考回答氧氣的實驗室制 法：（藥品、裝置、操作）1、通過對氧氣制 取的復習，為突 破教學難點

5、做好 鋪墊。2、讓學生回憶已 有知識，為研究 如何制取二氧化 碳確定研究方 向。3、告知目標，引 起注意，討論交流一、反應原理和原料的選 擇：1、列舉部分可以生成二氧 化碳的反應。2、提問：以上反應中適合 實驗室制取二氧化碳的反應 是什么？3、反應原理：碳酸鹽與酸 反應制取二氧化碳。1、2、3、書寫有關化學方程 式。分析是否適合實驗室 制取二氧化碳?；卮?，并說明理由。1、培養(yǎng)學生分析 問題評價實驗方 案的能力，2、練習化學方程 式書寫。3、培養(yǎng)學生綠色 化學的理念。4、初步形成實驗 室制取氣體的反 應原料的選擇思 路。實驗與 探究合作與 交流1、介紹實驗用品和實驗內 容.用常見的碳酸鹽（碳酸

6、鈉、碳酸鈣與）常見的酸 （稀鹽酸、稀硫酸）實驗。2、提示實驗觀察重點。3、提示實驗基本操作的注 意事項。1、驗3、分組完成學案上的實 :探究二氧化碳制取 的原料的選擇。2、記錄實驗現象。分析實驗現象，得出 結論。4、小組內交流。1、認識實驗對比 觀察是科學探究 的基本方法之 一，更注重學生 獲取新知的體驗 學習02、練習基本操 作。3、培養(yǎng)學生合作 意識，提高其通 過實驗獲取化學 知識的能力。1 /1教學 流程教師活動學生活動教學設計意圖歸納與 小結提高與 拓展1、提問：通過實驗，選擇 什么原料作為實驗室制取二 氧化碳的原料？2、（多媒體展示）氣體的 制備，選擇一個正確有效的 反應和所用原料，

7、并考慮反 應是否容易控制、速率是否 適中，生成氣體是否純凈， 條件是否容易滿足、原料是 否容易獲得且價格是否低 廉，原料和產物是否有毒有 害等。稀鹽酸與碳酸鈉反應 很快，不易控制；稀硫酸與 石灰石反應時，生成的硫酸 鈣微溶于水，覆蓋在石灰石 表面，阻礙了反應物的接 觸，反應慢慢停止了，得不 到足夠的二氧化碳：其中稀 鹽酸與石灰石反應，反應速 度適中，產生氣體較純凈， 易制易取°3、確定：用石灰石（大理 石）與稀鹽酸反應制取二氧 化碳 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 t1、學生回答，并說明理 由。2、觀看，思考，對照。3、識記：實驗制取二氧 化碳的化學方程式1、從感性

8、認識 上升到理性認 識，從而實現由 特殊到一般的轉 化，潛意識地培 養(yǎng)學生認識規(guī)律 的一般方法。2、實現雙基目 標。反饋練習：（多媒體出示）思考，解答及時鞏固新知二、探究制取二氧化碳的實 驗裝置：1、出示以下裝置：ABC2、提問：能用于實驗室制 取二氧化碳的是哪個？3、小結裝置的設計思路： 看反應物狀態(tài)及反應條件而 定。4、固+液，不加熱（制 CO2）1、觀察思考2、選擇制取二氧化碳的 裝置。并回答。3、聆聽1、實現雙基目 標，教學學生初 步學會實驗室制 取氣體裝置的選 擇。2、留下伏筆，為下一步裝置的 改進預留一定的 空間。教學流 程教師活動學生活動設計意圖拓展提高1、用以上B裝置可以制取二

9、氧 化碳氣體，2、舉例說明用以上B裝置制取 氧氣時曾經遇到過的不便。3、提問：能否改進裝置。4、點評學生的回答。5、展示裝置改進，指出其優(yōu)點 是便于加入酸液。1、聆聽，思考。2、分組討論，提出改 進方法，說明改進的理 由。1、實現雙基且 標，應對目標 測試中的相關 練習。2、培養(yǎng)學生創(chuàng) 新意識，為下 一步改進設置 梯度，器S1、演示啟普發(fā)生器，重點表現 其在控制反應上的優(yōu)勢。簡單說 明其適用范圍（不做過多拓 展）。2、提出對上述裝置的改進要 求：通過改進，實現對反應的控 制。3、點評各小組改進方案。給予 鼓勵。1、觀察，思考。2、合作、探究裝置的 改進方法。3、回答：裝置的改進 方案，說明理由

10、并指出 是否能夠控制反應的進 行.1、實現雙基且 標，應對目標 測試中的相關 練習.2、強化其創(chuàng)新 意識，3、培養(yǎng)學生學 無止境，不斷 進取的良好品 質。4、培養(yǎng)學生節(jié) 約意識，課堂小 結r4窗一i易裝置t土二»便于加酸f±控制反應觀察，聆聽1、通過對比認 識裝置的改進 有利于實驗的 順利完成。2、培養(yǎng)創(chuàng)新意 識，拓展 提高合作 探究1、2、i 列提 的裝KEH3、J多媒體出示課堂練習：詳見 學案。會班分10個實驗小組，用下 :供的儀器設計制取二氧化碳 ;置，每組上交一份設計方 案。UAolox； 1口、U t*was我不行滿不行組攻:H.萬榮， 點評。1、分組討論2、合作

11、探究，3、繪制裝置圖4、交流，說明本組設 計方案的基本思路及操 作方法。1、識別儀器；2、培養(yǎng)學生實 驗裝置設計能 力；3、培養(yǎng)學生發(fā) 散思維：培養(yǎng) 學生創(chuàng)新思維 與能力：4、培養(yǎng)學生評 價能力，5、鍛煉語言表 達能力。6、體驗實驗創(chuàng) 新的過程。教學流 程教師活動學生活動設計意圖拓展 提高反饋 交流1、多媒體展示各種設計方案： hh如BL M fl而七甌口.2、點評其中幾個方案，從控制 反應，廢物利用，節(jié)約藥品等方 面點評其優(yōu)點。觀察，聆聽 思考，識記1、再次體驗創(chuàng) 新學習的快 樂。2、培養(yǎng)學生綠 色化學實驗的 理念和思路。3、實現雙基目 標，探究 實踐課外作業(yè)請同學們運用今天 所學的方法，探

12、究氫氣的實驗室 制取。要求：1、上網（或到圖書室） 查詢或問詢氫氣的性質及生成氫 氣的相關反應。2、設計好裝置課后中完成相關探究內 容鞏固本課氣體 制取的探究思 路?！景鍟O計】：第一課時課題2二氧化碳制取的研究一、反應原理和原料的選擇：原料：石灰石（大理石）（塊狀）、稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 t二、實驗裝置的選擇：固體+液體（不加熱）實驗裝置的改進：簡易裝置一便于加酸一控制反應第二課時三、二氧化碳的收集和驗滿：!收集：向上排空氣法，驗滿：用燃著的木條放在瓶口驗滿四、分組實驗，制取二氧化碳（第二課時內忖）五、實驗室制取氣體的實驗設計與評價J【教學反思】化學課

13、程改革倡導以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術與社會的相互聯系；倡導以科學 探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷激勵與發(fā)展功能。教師要從學生已有的知識背景出發(fā)， 教學活動的設計要在學生最近發(fā)展區(qū)，要有針對性；另一方而還要給學生充分的時間和空間，引導學生 探索與發(fā)現，反思與創(chuàng)新，為學生提供充分的參與和交流的機會，在落實“雙基”的前提下讓他們充分 體驗、想象和思維。本課題是新課標教材中的一個亮點，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了 “研究” 一 詞，所以本行課的教學設計中突出了研究的成分，增加了學生探究活動。本課題學生的活動時間占2/3 以上，學生的實驗有三塊內容，一是制取二氧

14、化碳所選原料的探究；二是制取二氧化碳所用裝置的探 究：三是用所設計的裝置制取二氧化碳。由于增加了學生探究，本課題擬用二節(jié)課完成，第一節(jié)課完成制取二氧化碳反應原理和原料的探究 及裝置的設計與改進，第二課時在實驗室完成二氧化碳的制取。在制取二氧化碳所選試劑的探究活動中，學生都能完成五組實驗并從中選擇塊狀石灰石與稀鹽酸一 組物質，對為什么選擇這樣一組物質，學生從直觀的實驗現象中得出了比較明確的答案，同時還發(fā)現粉 末狀固體物質較塊狀物質與酸溶液反應速率快等等，得到了許多意想不到的收獲。第二塊探究內容是重 頭戲，涉及到裝置的設計、改進等，用時較多，盡管學生設計的裝置中有不少的存在這樣那樣的缺陷， 有的不具有可操作性，但學生在活動中所表現出的提出問題、發(fā)現問題和解決問題的能力讓人興奮不 已，課堂上學生的投入程度和表現出的主動性是很平時很少見的。我在本行課的教學中運用了新課程理念，