淺談小學(xué)生座位編排的有效方法-最新教育文檔

1、淺談小學(xué)生座位編排的有效方法引言座位編排看起來(lái)是小事，其實(shí)不然，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境， 影響學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)顩r，而且還涉及到教育空間資源分配， 對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理工作也具有特殊的作用。如果學(xué)生座位編排處理不當(dāng)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展造成一系列負(fù)面的影響。 須知學(xué)生座位的編排也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，教育工作者必須謹(jǐn)慎對(duì)待。一、目前學(xué)生座位編排的現(xiàn)狀（一）教學(xué)硬件設(shè)施一一桌椅的排置在國(guó)內(nèi)， 無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)，教學(xué)硬件設(shè)施桌椅的排置較為固定，座位安排仍以“秧田式”布置為主要形式。 雖然這種座位安排方式有利于教師在課堂上的權(quán)威講授和對(duì)課堂活動(dòng)的有效監(jiān)控，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)、有效利用教室空間

2、， 滿(mǎn)足班級(jí)授課制的高效率要求，但它同時(shí)也制約著教育過(guò)程的均等實(shí)現(xiàn)。其弊端主要體現(xiàn)在：1. 學(xué)生獲得教育資源的機(jī)會(huì)不均等。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不同的座位，學(xué)生的感知能力、所接受的信息和思維活動(dòng)的水平、學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的情況均有較大差異。2. 學(xué)生課堂交往機(jī)會(huì)的不均等。就“秧田式”排列而言， 它 對(duì)課堂內(nèi)師生交往和學(xué)生之間交往的影響主要表現(xiàn)在以下層面：從空間形式來(lái)說(shuō)， “秧田式”排列， 利于教師與全體學(xué)生進(jìn)行單向交流，而不利于與多數(shù)同學(xué)進(jìn)行雙向交流。此外我們發(fā)現(xiàn)，處在教室前排教室中間活動(dòng)區(qū)的學(xué)生參與課堂活動(dòng)表現(xiàn)較為積極與老師的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)明顯多于教室后排的學(xué)生，也由此造成學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均等、學(xué)生性格孤僻

3、、內(nèi)向，學(xué)生兩極分化等問(wèn)題。（二）教師安排座位中存在的問(wèn)題1. 按學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行座位編排按學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行座位編排，教師按學(xué)生考試成績(jī)的高低給學(xué)生安排固定的座位，此現(xiàn)象在部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)較為普遍； 或教師按學(xué)生考試成績(jī)的高低來(lái)決定學(xué)生優(yōu)先選擇座位的權(quán)利。按考試成績(jī)高低來(lái)安排座位的方法看似能對(duì)后進(jìn)生起到榜樣、激勵(lì)的作用，但這種方法及不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，可能會(huì)使優(yōu)生產(chǎn)生恃嬌情緒，使兩級(jí)分化更為嚴(yán)重，久之則不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)， 同時(shí)對(duì)班主任或科任老師還會(huì)產(chǎn)生一種仇視或者敵意。而按學(xué)生成績(jī)的高低給予學(xué)生優(yōu)先選擇座位的權(quán)利，此做法本身就存在嚴(yán)重的不公平性，此外還不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的均衡、合理化

4、利用。2. 讓學(xué)生自由選座位教師放權(quán)過(guò)大，讓學(xué)生自由選座位，此做法忽視了教師的積極干預(yù)性作用，雖然看似幫助班主任解決了排位的煩惱，但易使同學(xué)以同學(xué)間的友好程度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行座位選擇。此做法既不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生性格缺陷上的互補(bǔ)，而且還會(huì)造成學(xué)生上課講小話、開(kāi)小差、不專(zhuān)心聽(tīng)講的情況，甚至影響到周?chē)耐瑢W(xué)，給班級(jí)的建設(shè)帶來(lái)多重的負(fù)面影響；此外該做法還很容易使一些生理有缺陷、 紀(jì)律較差的學(xué)生陷入沒(méi)有同桌的尷尬境地，久之則可能導(dǎo)致學(xué)生更嚴(yán)重的心理疾病。3. 按學(xué)生視力、身高情況安排座位按學(xué)生視力、身高安排座位，這是目前農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)普遍采用的一種方法，然而這種編排座位的方法沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的作用，不利于實(shí)行

5、教育均衡資源的充分、合理性利用。4. 座位定期輪換制安排座位所謂定期輪換制安排座位即每個(gè)學(xué)生周期性地后向左右或向前后移動(dòng)變換座位。這種方法最大的優(yōu)點(diǎn)是公平且又保護(hù)學(xué)生視力但也有許多不足之處：調(diào)動(dòng)太頻繁，科任老師不容易識(shí)記學(xué)生，有時(shí)學(xué)生隨便串座或翹課離開(kāi)，使老師不易察覺(jué)。5. 互助共進(jìn)式排位法即按成績(jī)排名將第一名和最后一名這樣依次類(lèi)推的方法將學(xué)生兩兩組合，這樣的編排雖然可以起到帶動(dòng)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)， 增進(jìn)同學(xué)間友誼的作用。但它同時(shí)也加重了成績(jī)較好學(xué)生的負(fù)擔(dān)從而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。二、目前中小學(xué)安排座位的有效途徑（一）編排座位的合理原則教師，尤其是班主任教師在編排座位時(shí)應(yīng)基于以下幾項(xiàng)原則：1. 面向

6、全體學(xué)生，以學(xué)生全面健康的發(fā)展為目的，盡量避免任何個(gè)人偏見(jiàn)和歧視，力圖做到公開(kāi)、公正、公平；2. 兼顧差異，綜合平衡，盡量將學(xué)生的性別、性格、成績(jī)、品質(zhì)視力、身高、體質(zhì)、愛(ài)好等差異情況納入到編排安排時(shí)的考慮因素。3. 關(guān)注弱勢(shì)，照顧特殊學(xué)生；4. 座位要定期輪換，切忌固定不變。綜上種種座位編排的弊端來(lái)看，在合理編排座位原則的指導(dǎo)下， 并結(jié)合多年從事教育的經(jīng)驗(yàn)，我最推崇的一種座位編排方法是：小組合作學(xué)習(xí)式座位編排的方法。（二）小組合作學(xué)習(xí)式座位編排小組合作學(xué)習(xí)式座位編排是居于對(duì)學(xué)生有了充分了解后，班主任根據(jù)學(xué)生的高矮、性格、性別、成績(jī)好壞、自制力強(qiáng)弱等互補(bǔ)的原則將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組?？梢悦?/p>

7、68人一組，全班 8 個(gè)組， 做到幾個(gè)小組間搭配基本均衡，并使其組成有一個(gè)有效、團(tuán)結(jié)、互助式的團(tuán)體。在小組定下后，班主任依據(jù)每學(xué)期各小組的表現(xiàn)評(píng)選出3-4個(gè)優(yōu)秀小組，讓小組成員有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互幫互助，共同進(jìn)步。教師根據(jù)組內(nèi)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)或憑借其學(xué)科優(yōu)勢(shì)擔(dān)任組中相應(yīng)的職務(wù)，使每個(gè)小組都有一個(gè)健全的管理機(jī)制， 最后綜合各組所評(píng)選人員再選出班級(jí)中相應(yīng)的大組長(zhǎng)，來(lái)共同管理班級(jí)。小組座位在教室的排置方式可靈活多變，但要具有明確的小組劃分，組內(nèi)成員間可自由選擇同桌，此編排座位的方法要求班主任進(jìn)行長(zhǎng)期積極、有效的監(jiān)督，并結(jié)合學(xué)生各方面情況及主觀愿望略微調(diào)整學(xué)生的座位，應(yīng)盡量使學(xué)生滿(mǎn)意。當(dāng)然，學(xué)生的座位排定后，可

8、能會(huì)隨著各種情況的變化，出現(xiàn)某些問(wèn)題，適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)是可以的，但不宜經(jīng)常調(diào)動(dòng)。微調(diào)時(shí)最好是讓學(xué)生個(gè)人私下協(xié)商，雙方同意后，由班主任老師確認(rèn)。如果是班主任認(rèn)為非調(diào)換不可的，一定要先做好學(xué)生的思想工作后，在行調(diào)動(dòng)。此外， 還需注意不要把個(gè)別調(diào)皮同學(xué)的座位特殊化，應(yīng)讓他與集體的調(diào)動(dòng)同步，讓其在平等的氛圍中選擇，品性成績(jī)不宜直接與座位掛鉤。小組合作學(xué)習(xí)式座位編排的優(yōu)勢(shì)：1. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)， 完善班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)小組成員間的學(xué)習(xí)熱情；2. 充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)； 3. 增強(qiáng)同學(xué)間，尤其是異性間的溝通、交流能力，更有助于改善閉塞山區(qū)學(xué)生間出現(xiàn)“斷層交流”或不與人交流的現(xiàn)象。便于引導(dǎo)學(xué)生正確地處理好人際關(guān)系；4. 便于在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，全面發(fā)展等。學(xué)生座位的編排是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，它不僅受制于當(dāng)前學(xué)校硬件條件設(shè)施的限制，此外它還受多種人為因素的干