18小稻秧脫險(xiǎn)記案例

1、小稻秧脫險(xiǎn)記第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)孔秋梅教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說”等詞語(yǔ)的意思。2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、從字詞入手，感知課文1、導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課（學(xué)生齊讀課題18、小稻秧脫險(xiǎn)記）。2、這是一篇童話故事，文中出現(xiàn)了三個(gè)“人物”，他們是？教師根據(jù)學(xué)生的回答

2、板書：小稻秧 雜草 噴霧器3、指名讀詞語(yǔ)。小稻秧 一群雜草 噴霧器大夫 臉色蠟黃當(dāng)場(chǎng)病倒氣勢(shì)洶洶搶營(yíng)養(yǎng) 收拾有氣無力 紛紛倒下 吸足營(yíng)養(yǎng) 挺了挺身子4、說話感知課文內(nèi)容。你能用黑板上的詞語(yǔ)說說課文的主要內(nèi)容嗎？二、采訪小稻秧，了解小稻秧遇到了危險(xiǎn)1、采訪對(duì)話：（把學(xué)生當(dāng)作為小稻秧，教師提問）通過你們剛才的回答，老師知道小稻秧的臉色變得蠟黃蠟黃的了。小稻秧，你能告訴大家這是為什么嗎？（學(xué)生回答）2、哦！這些小稻秧用說的方式回答了老師的問題，還有那個(gè)小朋友用讀的方式來告訴老師呢？書上是怎么說的？請(qǐng)你打開課本，把課文第1、2自然段仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，與文本進(jìn)行對(duì)話）3、小稻秧，你覺

3、得這些雜草怎么樣？從課文中哪句話哪些詞看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容）隨機(jī)出示句子：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來！”（“氣勢(shì)洶洶”是什么樣子？雜草的聲音怎樣？它的表情怎樣？現(xiàn)在老師就是小稻秧，你們是雜草，大家一起氣勢(shì)洶洶地嚷嚷看）這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。（“不由分說”是什么意思？雜草不讓小稻秧說話，小稻秧說了什么？出示小稻秧的話：“我剛搬到大田來不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”） 雜草一擁而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你爭(zhēng)我奪。（出示句子： 小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。）瞧這株小稻秧（簡(jiǎn)筆畫），你想到用哪些

4、詞來形容它？（垂頭喪氣、沒精打采）多可憐的小稻秧呀！再讀上面的句子。同學(xué)們，雜草們一擁而上，它們厲害不厲害?兇不兇?這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草們講道理嗎?這就叫“蠻不講理”。雜草們?cè)敢饴犘〉狙斫忉尠l(fā)言嗎?這就叫“不由分說”。4、是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭(zhēng)吵聲。出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭(zhēng)吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。讀一讀這兩個(gè)句子，你覺得哪一個(gè)好？為什么？指名讀短語(yǔ)：激烈的爭(zhēng)吵我們還可以說激烈的 （戰(zhàn)斗、爭(zhēng)論）你能用“激烈”說一句話嗎？5、指名表演。（一生扮演小稻秧，五到六名學(xué)生扮演雜草，一生讀旁白）6、邊演邊評(píng)議。7、再次表演。8、教師小結(jié)：小稻秧今天可真

5、不幸??！遇到了一群氣勢(shì)洶洶、蠻不講理的雜草，它氣得臉色蠟黃。當(dāng)場(chǎng)就病倒了。咦！（教師好像發(fā)現(xiàn)什么似的）剛才還神氣活現(xiàn)的雜草怎么變得有氣無力了？讓我來采訪一下。三、采訪雜草，學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分1、采訪對(duì)話：雜草，你們剛才氣勢(shì)洶洶，現(xiàn)在怎么有氣無力了？（指名學(xué)生回答）2、哦！原來是噴霧器大夫來了，雜草再也神氣不起來了。噴霧器和雜草之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)3到5小節(jié)，練習(xí)朗讀課文。 3、指一小組朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。 4、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：（1）出示：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”“警覺”：A、警覺

6、是什么意思，你們理解嗎？ 5、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說清楚，誰(shuí)能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話） 6、出示：想一想，然后補(bǔ)充完成句子。一只老鼠從洞里探出腦袋 ，它警覺地（ ）。 老母雞領(lǐng)著孩子在草地上散步，突然對(duì)面來了一只貓，老母雞警覺地（ ）。 （2）出示：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？ （3）出示：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣來啦。”不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有

7、氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）雜草有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣來啦?！辈灰粫?huì)兒，雜草紛紛倒了下去。（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）7、指名分角色朗讀。8、教師小結(jié)：哎呀！小稻秧剛才遇到了危險(xiǎn)，被氣勢(shì)洶洶的雜草氣得臉色蠟黃。關(guān)鍵時(shí)刻，噴霧器大夫趕到收拾了雜草，小稻秧脫險(xiǎn)了。這時(shí)的小稻秧怎樣了？（相機(jī)板書：茁壯成長(zhǎng)）四、采訪噴霧器大夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣1、采訪對(duì)話：噴霧器大夫，你收拾了雜草，幫助小稻秧脫離了危險(xiǎn)?？粗〉狙碜聣殉砷L(zhǎng)

8、，心情怎樣？（指名學(xué)生回答）2、小稻秧，你現(xiàn)在脫險(xiǎn)了，想對(duì)噴霧器大夫說什么嗎？（指名說）3、教師小結(jié)：感謝噴霧器大夫，感謝除草劑，感謝制造了噴霧器和除草劑的叔叔阿姨們，是你們使得小稻秧不再受雜草的欺侮，幸福茁壯地成長(zhǎng)。五、表演實(shí)踐，深入體會(huì)1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請(qǐng)同學(xué)們組成兩大組進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。小組合作表演。（1）根據(jù)每個(gè)組員的特點(diǎn)，扮演適合的角色。（2）練習(xí)臺(tái)詞、對(duì)白和動(dòng)作。2、指名小組表演。 六、拓展延伸成長(zhǎng)的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢

9、？（指名說）如果小稻秧碰上了害蟲，它又會(huì)怎樣呢？又有誰(shuí)來幫助它呢？老師為故事編了一個(gè)開頭。出示：他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，一個(gè)月后，小稻秧已經(jīng)有我們的小腿那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的小東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩又肥的葉子呢！小稻秧焦急地問：“你們是誰(shuí)？”有只小東西抬起頭，不客氣地說：“怎么，你連我們都不認(rèn)識(shí)？我們是害蟲，你的葉子是我們最好的養(yǎng)料。”說完，它又低下頭去，更用力地啃了起來接下去田里會(huì)發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，課后請(qǐng)大家想一想，編一個(gè)小故事小稻秧再次脫險(xiǎn)記。板書設(shè)計(jì)：18、小

10、稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)小稻秧 臉色蠟黃 吸足營(yíng)養(yǎng)當(dāng)場(chǎng)病倒 挺挺身子 噴霧器 除草劑雜 草 氣勢(shì)洶洶 有氣無力蠻不講理 紛紛倒下 小稻秧脫險(xiǎn)記第二課時(shí)說課稿一、說教材小稻秧脫險(xiǎn)記是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了

11、下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。二、說教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說”等詞語(yǔ)的意思。2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。三、說教法、學(xué)法（一）創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟情境的創(chuàng)設(shè)意在中低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情

12、感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。（二）小組合作，啟迪智慧培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵(lì)小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵(lì)。四、說教學(xué)過程（一）整體感知，復(fù)習(xí)揭題教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文，用簡(jiǎn)單的幾句話概括大意，了解課文主要內(nèi)容

13、。這一環(huán)節(jié)學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。（二）讀演感悟，品讀課文 學(xué)習(xí)1-2自然段：遇險(xiǎn) 學(xué)習(xí)3-5自然段：脫險(xiǎn) 學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地體會(huì)雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。（三）升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留下了盡情拓展想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維，同時(shí)在表演交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華，更有利于加深學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)

14、特體驗(yàn)。 小稻秧脫險(xiǎn)記教后反思 孔秋梅小稻秧脫險(xiǎn)記是一篇科普童話，全文采用擬人化的手法寫出了雜草對(duì)于稻秧的危害，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，各個(gè)角色形象鮮明，充滿了情趣。特別是有個(gè)性的角色對(duì)話，為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)素，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生樂于運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，要打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來，不僅抓住字詞來扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，而且對(duì)角色的性格特點(diǎn)作出評(píng)價(jià)，最后引導(dǎo)學(xué)生來演一演，使教學(xué)中貫穿著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生接受學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“指導(dǎo)”為主為學(xué)生自主探究為主；變以學(xué)生“聽讀”為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多元交流。教師和學(xué)生共同閱讀，共同推敲，相互評(píng)價(jià)。一、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評(píng)價(jià)發(fā)揮指導(dǎo)作用在教學(xué)第二部分時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以小組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，盡情說出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)