關于多媒體化學課件腳本創(chuàng)作的幾點思考

1、.關于多媒體化學課件腳本創(chuàng)作的幾點考慮任何教學系統(tǒng)要想到達良好的教學效果都必須遵循教學設計的理論與方法。多媒體輔助教學系統(tǒng)也不例外。為了使研制出的多媒體輔助教學課件能到達理想的教學效果，必須對課件的靈魂即“腳本給予高度的重視，并要在腳本設計的每一環(huán)節(jié)中認真考慮教學設計問題。伴隨著數(shù)字技術的迅猛開展和教育改革不斷地深化，從九十年代中期開場的，應用多媒體教學和網(wǎng)絡教學正在興起。無疑，多媒體技術也同樣能為化學現(xiàn)代教學提供先進的教學手段，能把一些化學微觀世界放大，模擬一些三維構造動畫，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動有趣，對于進步化學教學質(zhì)量和學生才能、素質(zhì)有著重要的作用。而我們從制作化學教學課件并運

2、用于教學的理論中發(fā)現(xiàn)，使用多媒體課件進展教學時，多媒體課件質(zhì)量的上下會直接影響到課堂教學效果和教學質(zhì)量。只有一個高質(zhì)量、高程度的化學課件才具有課件思想，才能真正進步教學質(zhì)量和貫徹教育思想。課件制作包括腳本的創(chuàng)作和應用計算機技術制作這兩個過程，而其中腳本創(chuàng)作是根底、是靈魂。創(chuàng)作出高程度、高質(zhì)量的腳本是課件創(chuàng)作者首要解決的問題，筆者在進展多媒體化學課件腳本創(chuàng)作的理論中，總結了一些珍貴經(jīng)歷，并引發(fā)了以下幾點考慮：1、認真鉆研教材，精選腳本素材。腳本的素材來源于教材，只有認真鉆研、吃透教材，才能從中精選出好素材。素材包括課本內(nèi)容的文字素材和用于多媒體制作的素材兩種。文字素材包括教材中的教學目的、重點、

3、難點、考點、教學方法、教學過程，多媒體制作素材包括在課件中可用到的各種聲音、圖片、動畫及課件制作相關軟件。在詳細制作中，要結合學科特點，借鑒傳統(tǒng)教學經(jīng)歷，運用先進的教育理論和教育思想，合理安排、精心組織教學內(nèi)容。要領會教材中哪些內(nèi)容需要多媒體技術、可作為多媒體制作素材，哪些能成為教學目的、重點、難點、考點的文字素材，要認真挑選，從中選出好的腳本素材。如：我們在?化學平衡狀態(tài)?的腳本創(chuàng)作中，為使學生理解化學平衡狀態(tài)中的“在一定條件下的可逆反響里，正逆反響速率相等這一規(guī)律，我們精選了“H2與I2反響生成2HI這一可逆反響作為素材，并制作成動畫。因為化學平衡狀態(tài)下可逆反響的正逆反響速率相等這一規(guī)律比

4、較抽象，學生在課堂板書講解中難以理解，而以這一簡單的化學反響輔以形象的動畫，演示出兩種反響速率，就能使學生易于理解這種抽象規(guī)律并留下深化印象。2、充分發(fā)揮計算機輔助教學CAI的優(yōu)點進展腳本創(chuàng)作。多媒體課件在課堂教學中對于激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造一個愉悅的學習環(huán)境，有效地調(diào)動學生的各種感覺器官進展學習，增強記憶，促進空間想象等方面都能發(fā)揮很重要的作用。多媒體課件的引入，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和激發(fā)學生的探究熱情，有利于老師和學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在其它教學方法、教學手段運用效果不理想或者遇到難以實現(xiàn)的教學問題時，就可應用計算機輔助教學，幫助學生進展理解。1在化學教學中，化學的概念與原

5、理抽象程度高，難以理解，物質(zhì)的微觀構造比較抽象模糊，單靠語言和文字的描繪，很難在學生大腦中留下深化的印象。而利用計算機輔助教學在提醒化學過程的微觀本質(zhì)、展示化學思維的形成途徑、描繪化學思想的產(chǎn)生、理解化學概念的形成與開展等方面都有獨到之處，可以彌補傳統(tǒng)教學在這方面存在的缺陷。如我們在?兩種常見離子晶體?的教學中，利用電腦展示NaCL晶體構造的比例模型，通過鼠標點擊演示按鈕，使其旋轉，讓學生從不同的角度觀察，便于培養(yǎng)學生的空間想象才能。2在化學教學中，實驗對于開展學生的智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起著重要的作用。但由于條件和技術的限制，有些實驗現(xiàn)象不明顯，有些實驗又無法實際操作。而用多媒體技術進展直觀

6、教學，將實驗過程制作成動畫進展演示，學生就容易承受和理解。例如，在講解溫度對平衡影響的演示實驗，我們制作了顏色受溫度變化而變化的動畫，在講解時，進展播放展示在屏幕上，圖文并茂、生動形象，使所有的學生都能清楚地觀察到顏色變化這一實驗現(xiàn)象，從而到達教學目的，打破知識的重點和難點。3在化學教學的綜合性復習課中，因為知識容量大，知識網(wǎng)絡、例題、圖表比較多，在傳統(tǒng)教學中，耗時就比較多，教學效率非常低。而假如利用多媒體技術制作課件，可以把這些內(nèi)容迅速展示在電腦屏幕上，節(jié)省教學時間，緊湊復習節(jié)奏，進步復習中的課堂效率，同時利用課件中的文字可變化的特點，可以突出教學重點，這樣就有利于對教學環(huán)節(jié)作周密安排，便于

7、合理分配教學時間，真正地進步教學效率和教學質(zhì)量。3、計算機輔助教學只是一種輔助手段，不能取代化學教學方法和手段。1在化學教學中，有很多內(nèi)容，是離不開傳統(tǒng)教學方法的，只有用傳統(tǒng)的教學方法結合計算機輔助教學才能到達教學目的和效果。為趕使用多媒體教學的潮流，只注重形式，不重本質(zhì)，毫無選擇性地使用多媒體教學，無止境地濫用多媒體教學，對學生采取了“電灌的教學方式，變相加重學生的學習負擔，并不利于學生思維才能的培養(yǎng)。同時，多媒體課件雖然能有效地引導學生學習，但由于它固化了知識間的聯(lián)絡，形式化了人的思維過程，機械化了教學程式，無視了教學環(huán)境與學生開展程度的多變性，不能適應千變?nèi)f化的課堂信息交流。2鑒于實驗教學的功能是任何手段都不能替代的，學生在實驗中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察才能的鍛煉，在實驗中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實驗來實現(xiàn)。雖然可以通過微機解決實驗部分放大模擬或微觀變化的宏觀展示，有利于學生更清楚地觀察到實驗現(xiàn)象和微觀變化，但是一切可以用實