部編版六年級語文下冊第14課《文言文二則》導(dǎo)學(xué)案+精品教案

1、14文言文二則導(dǎo)學(xué)案課題文言文二則課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會寫“援、俱”等4個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，理解課文中的重點(diǎn)字詞。2.能對照注釋理解每句話的意思，再連起來說說課文的主要內(nèi)容，并領(lǐng)悟 文中所講的道理。 3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1.搜集孟子和孔子的資料，制作課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，搜集并閱讀相關(guān)資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭題導(dǎo)入，激趣引新(用時(shí)：5分鐘）1.導(dǎo)入新課，揭示課題 學(xué)弈。2.從題目中你讀懂了什么？你是怎樣讀

2、懂的？3.引導(dǎo)學(xué)生了解作者。4.想一想：看了這個(gè)題目你想知道什么？1.齊讀課題。2.匯報(bào)交流自己讀懂了什么，是怎么讀懂的。其他學(xué)生補(bǔ)充。3.介紹作者。(孟子是我國古代的教育家、思想家。被稱為“亞圣”)4.學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“弈”的意思，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上給“弈”組詞，加深理解，如“博弈、對弈”等。二、初讀課文，掃除障礙(用時(shí)：10分鐘)1.教師配樂范讀全文。 提問：聽老師的朗讀，你學(xué)到了哪些讀文言文的技巧？ 2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出閱讀要求。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字書寫。(1)字音點(diǎn)撥。(課件出示生字，指名讀，齊讀)(2)指名朗讀課文，聽后進(jìn)行評價(jià)。 (3)觀看生字動(dòng)漫，

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“援、俱、弗”三個(gè)字。 (4)重點(diǎn)指導(dǎo)“援”的字形、字義。 4.再讀課文，讀出節(jié)奏1.交流朗讀技巧。 2.讀文后，在小組內(nèi)交流自己初讀課文后的閱讀收獲和未能解決的問題。3.再次朗讀課文，在小組內(nèi)交流評價(jià)。(1)在教師指導(dǎo)下讀生字。(2)朗讀課文。(3)在教師指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字。 (4)觀察比較形近字，組詞理解字義，區(qū)分字形。4.屏幕出示課文，同桌合作按朗讀提示自由讀文。1.課件出示學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音、讀好停頓，讀不好的地方做上記號，向同學(xué)或老師請教；了解文意。2.讀準(zhǔn)課文中“弗”“鵠”“繳”“俱”的讀音。3.觀看動(dòng)漫視頻寫生字，注意：“俱”的右側(cè)里面是三橫。 三、細(xì)讀課文，讀出意境

4、(用時(shí)：18分鐘)1.組織學(xué)生自主學(xué)文。2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究第1自然段。 (1)指生朗讀第1自然段。(2)匯報(bào)自己讀懂了什么。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。 3.第二個(gè)人在學(xué)習(xí)下棋 的時(shí)候心里想些什么？這個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度可以用哪些詞來概括？4.引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)人學(xué)習(xí)的效果怎樣？為什么學(xué)習(xí)效果會有這樣大的差別呢？ 5.引導(dǎo)學(xué)生思考：針對兩個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，作者給出了怎樣的定論？這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法？你能讀出這種疑問的語氣嗎？ 6.提出問題：生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，從這則故事中你懂得了什么人生道理？7.引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 1.分小組自學(xué)，合作交流。2.小組合作探究，然

5、后 匯報(bào)。 (1)弈秋是全國最善于下棋的人。(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。 (3)在教師指導(dǎo)下朗讀。3.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)交流：三心二意、心不在焉、一心二用4.讀文，找出兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果不同的句子。想一想：為什么會有這樣大的差別？ 句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。5.讀文，畫出相關(guān)句子。句子：為是其智弗若與？曰：非然也。這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭方法。6. 思考交流：學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。 7.指名背誦；全班齊背。1.在自主學(xué)文的時(shí)候要提示學(xué)生有目的地讀書，如提示：你讀出了哪幾層意思？借助注釋和字典再次讀課文。 2.在理解句子意思時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住書下注釋理解。 3.在揣摩第二個(gè)人怎么想的時(shí)候，可以讓學(xué)

6、生用語言描述一下這個(gè)人學(xué)下棋時(shí)的情景。4.在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)理解。四、讀文悟 理，拓展延伸(用時(shí)：7分鐘)1.組織交流課前搜集的有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的小故事。2.教師小結(jié)故事的意義。 3.學(xué)弈這篇課文，孟子只是想向世人說明學(xué)習(xí)要專心致志的道理嗎？是否還有更深的內(nèi)涵？ 4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：援、弗。1.交流故事。(鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股)2.談體會。 3.小組討論。(成功不在于外因，而取決于內(nèi)因，不在于聰明，而在于態(tài)度。) 4.觀看教師范寫和生字動(dòng)漫，練習(xí)書寫生字。在學(xué)生書寫生字時(shí)要注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，寫完之后同桌互評。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教

7、學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，方法引學(xué)(用時(shí)：5分鐘)1.指名背誦學(xué)弈，學(xué)習(xí)了這篇文言文，你積累了哪些好的學(xué)習(xí)方法？ 2.揭示課題“兩小兒辯日”。 3.提問：你從題目中讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流對孔子的了解。4.圣人孔子在兩個(gè)孩子的疑問面前有著怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們走進(jìn)兩小兒辯日。1.交流學(xué)習(xí)文言文的方法。2.齊讀課題。3.思考回答。(故事的主人公是兩個(gè)小孩，事件：他們在爭辯有關(guān)太陽的問題。)4.交流匯報(bào)。1.引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。2.學(xué)生交流匯報(bào)孔子資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充。二、自主研 讀，深入探究(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生讀文。出示讀文要求：(1)一讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字、新詞。(2)二讀課

8、文：讀準(zhǔn)節(jié)奏，正確斷句。 (3)三讀課文：結(jié)合注釋讀懂文意，知道課文主要講了一件什么事。2.兩個(gè)小孩為了什么事辯斗？他們的觀點(diǎn)有什么不同？他們各自都用了怎樣的依據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)？畫出相關(guān)的句子讀一讀，想一想，想好后和小組同學(xué)交流。3.組織學(xué)生交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。4.引導(dǎo)學(xué)生探究孔子其人。 (1)組織討論：孔子為什么“不能決”？從這件事中，你認(rèn)為孔子是一個(gè)什么樣的人？(2)課件出示孔子的名言： 知之為知之，不知為不知，是知也。追問：從孔子的名言中，你讀懂了什么？1.按要求初讀課文，讀通讀順，思考：課文主要講了一件什么事？ 2.帶著問題自讀課文，并畫出相關(guān)的句子，然后在小組內(nèi)和伙伴說一說。

9、 3.各小組代表在全班交流匯報(bào)。 4.小組合作探究教師提出的問題。 (1)討論。(在古代，科技不是很發(fā)達(dá)，許多現(xiàn)象是難以解釋的，孔子“不能決”是可以理解的。從中可以看出孔子是一個(gè)實(shí)事求是的人。)(2)理解名言，交流歸納。 這句名言說明了孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。1.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間，教師要相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合注釋和展開想象等方法理解文本內(nèi)容，在學(xué)生遇到困難時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 3.學(xué)生在交流時(shí)，涉及兩小兒的話，要引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來描述。4.引用的孔子的名言中，“是知也”的“知”通“智”，讀四聲。三、質(zhì)疑交 流，揭秘科學(xué)(用時(shí)：12分鐘)1.播放視頻，設(shè)疑

10、：太陽與地球的距離是否像兩個(gè)小孩認(rèn)為的那樣呢？2.提問：看了這段視頻， 你能給兩個(gè)小孩肯定的回答嗎？ 3.疑難探究：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”這是事實(shí)嗎？為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”呢？4.教師結(jié)合資料小結(jié)。 1.認(rèn)真看視頻。 2.匯報(bào)交流：科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，我們可以給出肯定的答案。3.結(jié)合自己查找的資料，小組內(nèi)交流。 4.閱讀教師提供的資料，明白其中的道理。 學(xué)生觀看視頻時(shí)，要讓學(xué)生帶著問題。四、布置作業(yè)，課外延伸(用時(shí)：3分鐘)1.背誦課文兩小兒辯日。 2.試著把課文改編成課本劇。 1.背誦課文。2.小組合作把課文改編成課本劇，在社團(tuán)活動(dòng)中演一演。要給學(xué)生提供表演的平

11、臺，可利用社團(tuán)活動(dòng)來完成。第五單元集體備課本單元圍繞著“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了文言文二則真理誕生于一百個(gè)問號之后表里的生物他們那時(shí)候多有趣啊四篇課文。文言文二則中，學(xué)弈講述了兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，效果卻大不一樣的故事；兩小兒辯日講述了兩個(gè)孩子爭辯太陽遠(yuǎn)近的問題。真理誕生于一百個(gè)問號之后用事實(shí)論證了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。表里的生物記敘了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷，體現(xiàn)了小孩的好奇心。他們那時(shí)候多有趣啊描繪了在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)文言文二則21.會寫24個(gè)字，正確讀寫37個(gè)詞

12、語。2.正確、流利地朗讀文言文，注意朗讀停頓；能背誦文言文。3.能對照文言文二則中的注釋，知曉每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容；明白表里的生物中“我”是一個(gè)怎樣的孩子；體會文章是如何用具體事例說明觀點(diǎn)的。4.體會在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同；能根據(jù)課文內(nèi)容，展開更加豐富的想象。真理誕生于一百個(gè)問號之后2表里的生物2他們那時(shí)候多有趣啊1口語交際1練習(xí)辯論，提高口頭表達(dá)能力，學(xué)會全面地看待事情、處理問題。習(xí)作2發(fā)揮想象，編寫科幻故事。語文園地21.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文里學(xué)過的生字，推想詞語的意思。3.體會引用的好處。4.欣賞楷書書法作品，了解楷書字體的特點(diǎn)。5.

13、積累有關(guān)改革創(chuàng)新的古語名言。14 文言文二則教學(xué)目標(biāo)1.會寫“援、懼”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思；能對照注釋，想想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。4.懂得學(xué)弈中蘊(yùn)含的道理，知道兩小兒辯日中兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。5.感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解文言詞句的意思，把握故事的內(nèi)容。2.懂得 學(xué)弈中蘊(yùn)含的道理，知道兩小兒辯日中兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。教學(xué)策略1.識字寫字在課文的講解中穿插識字教學(xué)，著重指導(dǎo)多音字和通假字。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，在反復(fù)的練寫中識記。2.朗讀教學(xué)采取多種形式進(jìn)行朗讀教學(xué)

14、，讓讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受文言文的韻味，在讀中感悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理，在讀中獲得思想啟迪，在讀中提高學(xué)習(xí)文言文的能力，在讀中背誦積累。3.閱讀理解本課可以按照“朗讀課文理解內(nèi)容領(lǐng)悟道理”的教學(xué)思路展開。首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文；然后結(jié)合注釋，理解文言詞句；最后引導(dǎo)學(xué)生試著講述故事，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)學(xué)弈課時(shí)目標(biāo)1.會寫“援、俱、弗”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解故事的內(nèi)容。3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)過程板塊一 故事導(dǎo)入，解讀課

15、題1.故事導(dǎo)入：孟母三遷。孟子小時(shí)候很貪玩，還喜歡模仿他人。他家原來住在墳地附近，所以他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。孟子的母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫賣。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。于是，孟子就跟著學(xué)生學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識。孟母心里很高興，認(rèn)為這里才是適合兒子居住的地方，就不再搬家了。2.了解孟子：誰來給我們介紹下孟子的生平？學(xué)生交流后：孟子（約公元前372年公元前289年），名軻，戰(zhàn)國時(shí)期鄒國（現(xiàn)山東鄒城）人。戰(zhàn)國時(shí)思想家、政治家、教育家。是繼孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。3.解釋課題?！稗摹敝甘裁矗?/p>

16、“學(xué)弈”又是什么意思呢？（相機(jī)出示古人下棋的圖片）4.引導(dǎo)質(zhì)疑。教師相機(jī)點(diǎn)撥，梳理問題并歸納。（板書：誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？）【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師。”以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。接下來介紹孟子，引入課題，解釋課題，提綱挈領(lǐng)?！耙蓜t有進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。板塊二 指導(dǎo)朗讀，熟讀課文1.初讀課文，提出問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀時(shí)有困難的地方。（2）指名讀，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的詞句。2.范讀課文，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。（2）教師提示

17、學(xué)生注意一些重點(diǎn)句子，適當(dāng)進(jìn)行教讀。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“繳”和“為”。（4）正音：“為是其智弗若與”一句中的“為”讀四聲。：弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。（5）指導(dǎo)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。3.反復(fù)練讀，熟讀課文。（1）讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通讀順。（2）同桌互讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。（3）運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出味道為學(xué)習(xí)文言文的

18、起點(diǎn)，注重朗讀方法的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、誦讀古文的能力得到提升，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既了解了文言文的特點(diǎn)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。板塊三 理解詞句，把握文意1.對照注釋，理解字詞。（1）學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思。（2）理解故事的內(nèi)容，教師及時(shí)指導(dǎo)。2.合作學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)撥。（1）同桌合作學(xué)習(xí)，互相解疑釋惑。（2）教師指導(dǎo)難理解的詞句。理解“之”在不同句子里的不同意思。學(xué)習(xí)通假字“與”：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問，跟“嗎”“呢”的作用相同。了解重點(diǎn)詞語的意思。弗若：不如。然：這樣。3.疏通全文，理解大意。（1）學(xué)生自由結(jié)合注

19、釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來。（2）小組合作交流課文大意。（3）指名說說課文大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊，采取的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。自主學(xué)習(xí)不等于放手不管，而是讓學(xué)生借助注釋，理解詞句，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。小學(xué)生對文言文接觸不多，合作學(xué)習(xí)剛好彌補(bǔ)了學(xué)生自學(xué)的不足。板塊四 領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識1.啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。（1）這兩個(gè)人是怎么學(xué)下棋的？在文中畫出相關(guān)的句子。 引導(dǎo)學(xué)生交流，相機(jī)：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（2）學(xué)的結(jié)果怎么樣？（：雖與之俱學(xué)，弗若之矣）（3）是什么原因使后一個(gè)徒弟“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？是

20、后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)嗎？學(xué)生交流討論。理解句意。說一說：這句話的意思是什么？（4）他們倆學(xué)下棋時(shí)各持有什么樣的態(tài)度？一人專心致志，一人三心二意。理解“專心致志”一詞。詞語積累：你們還能用不同的成語概括這兩個(gè)人的表現(xiàn)嗎？（一心一意心不在焉）2.聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。（1）請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。（無論做什么事，只有專心致志才能成功）（2）你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事應(yīng)當(dāng)專心致志的意識）3.練習(xí)寫字，鞏固延伸。（1）指導(dǎo)寫字。（課件田字格中出示：援、俱、弗）（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，交流書寫要點(diǎn)。（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（4）展示評價(jià)，

21、再次練寫。4.同桌互相講故事。 背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意，加深了其對課文的理解。教師在此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，突出了本課的教育意義。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)兩小兒辯日課時(shí)目標(biāo)1.會寫“辯”字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解故事內(nèi)容， 明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么，懂得他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。教學(xué)過程板塊一 品讀名句，導(dǎo)入新課1.名句導(dǎo)入?！叭诵?，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）2.交流資料。學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。：孔子（公元前551年公元前479

22、年），名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二?？鬃尤ナ篮螅涞茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z錄和思想記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典論語。 儒家思想對中國和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，孔子被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。3.師：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人，然而，兩個(gè)小孩提出的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】名句導(dǎo)入，引出課文主要人物之一孔子，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。板塊二 初讀課文，整體感知1.初讀課文，

23、讀準(zhǔn)字音。請同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣）（2）再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（3）指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄。3.教師領(lǐng)讀，提升能力。（1）教師領(lǐng)讀課文。（2）學(xué)生自由讀，齊讀。（3）分小組讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】“書讀百遍，其義自見?！睂τ谖难晕牡膶W(xué)習(xí)，把文章讀通讀順尤為重要。本環(huán)節(jié)按照“試讀范讀指導(dǎo)朗讀練讀”的步驟進(jìn)行，能夠

24、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。板塊三 精讀課文，理解文意1.自讀理解，合作交流。（1）邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。（2）小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記錄下來，再在全班交流。（3）組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說課文的大意。（4）幾個(gè)句子，并要求完成練習(xí)。：解釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。l 問其故。l 及日中則如盤盂。l 我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。l 孰為汝多知乎？2.研讀課文，重點(diǎn)探究。（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。：l 兩個(gè)小孩爭論的是什么問題？l 他們各自的觀點(diǎn)是什么

25、？l 他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？（2）學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈點(diǎn)勾畫。（3）對話交流。兩個(gè)小孩爭論的是什么問題？爭論的是太陽離人遠(yuǎn)近的問題。他們各自的觀點(diǎn)是什么？：小兒甲小兒乙日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺）小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方、作比較的方法，分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點(diǎn)。（4）過渡語：他們爭執(zhí)不下，就去問誰？【設(shè)計(jì)意圖】兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？這是本課

26、時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，圈點(diǎn)勾畫，滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師只是點(diǎn)撥，做一個(gè)引領(lǐng)者，正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！卑鍓K四 感悟寓意，拓展延伸1.匯報(bào)交流，領(lǐng)悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？（不能決也）（2）兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？這個(gè)問題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的我們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答。（動(dòng)畫）：本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺上的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識。（3）通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。：兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識不足。（4）演一演。分旁白、孔子、一兒 、另一兒四個(gè)角色，四