教師資格證考試綜合素質(zhì)材料材料分析題高頻考點(diǎn)和答題技巧

1、."綜合素質(zhì)"材料分析題第一章：職業(yè)理念第一節(jié)、教育觀1、素質(zhì)教育的內(nèi)涵：1素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；2素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的教育；4素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的教育；5素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育?？偨Y(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全。在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的根底上識(shí)記。2、新課改的教學(xué)觀：1教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心； 2教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；3教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程；4教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人

2、。第二節(jié)、學(xué)生觀：“以人為本的學(xué)生觀1、學(xué)生是開(kāi)展的人：學(xué)生的身心開(kāi)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性)對(duì)于這一點(diǎn)在材料分析題中考的較少，大家可以以單項(xiàng)選擇題的形式備考，理解每一個(gè)規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的開(kāi)展?jié)撃?；學(xué)生是處于開(kāi)展過(guò)程中的人；2、學(xué)生是獨(dú)特的人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異；3 、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體第三節(jié)、教師觀：新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。1、教師角色的轉(zhuǎn)變：1從教師與學(xué)生

3、的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；2從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建立者和開(kāi)發(fā)者；3從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；4從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社：學(xué)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和開(kāi)展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實(shí)踐者；建是指課程的建立者和開(kāi)發(fā)者；社是指社區(qū)型的開(kāi)放教師。2、教師行為的轉(zhuǎn)變：1由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；2由于教師是學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；3由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，所以教師在對(duì)待

4、自我上強(qiáng)調(diào)反思；4最后，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它：你是指學(xué)生，對(duì)待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對(duì)待自己要反思；他是指對(duì)待同事要合作；它是指對(duì)待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。第三章：教師職業(yè)道德規(guī)X第一節(jié)：教師職業(yè)道德一、"中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)X"共六條，表達(dá)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)與“責(zé)任是貫穿其中的核心和靈魂。1、愛(ài)國(guó)守法-教師職業(yè)的根本要求2、愛(ài)崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質(zhì)要求3、關(guān)愛(ài)學(xué)生-師德的靈魂4、教書(shū)育人-教師的天職5、為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求6、終身學(xué)習(xí)-教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的不竭動(dòng)力在歷年全國(guó)教師資格考試綜合

5、素質(zhì)的考試中，有兩道材料分析題，總共28分。綜合素質(zhì)中材料題的考點(diǎn)集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩局部。一、職業(yè)理念其中職業(yè)理念中有三觀：教育觀、學(xué)生觀、教師觀。一教育觀：1、在教育觀中，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是素質(zhì)教育的內(nèi)涵：1素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；2素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；3素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的教育；4素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的教育；5素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全。在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的根底上識(shí)記。2、教育觀中，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是新課改的教學(xué)

6、觀：1教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心； 2教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)； 3教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程； 4教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人。這4點(diǎn)都可能在材料分析題中表達(dá)，所以大家要理解每一點(diǎn)的含義，能從材料中找出表達(dá)了哪一點(diǎn)。二學(xué)生觀：1、在職業(yè)理念學(xué)生觀局部，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵：1 學(xué)生是開(kāi)展的人：學(xué)生的身心開(kāi)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性)對(duì)于這一點(diǎn)在材料分析題中考的較少，大家可以以單項(xiàng)選擇題的形式備考，理解每一個(gè)規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的開(kāi)展?jié)撃?；學(xué)生是處于開(kāi)展過(guò)程中的人；2學(xué)生是獨(dú)特的

7、人：學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異；3 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這一考點(diǎn)非常重要，考過(guò)很屢次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨(dú)一發(fā)。大家不僅要記住三個(gè)大點(diǎn)，里面包含的各個(gè)小點(diǎn)也需要大家去理解和掌握，因?yàn)椴牧戏治鲱}都是從各個(gè)小點(diǎn)來(lái)出題的。2、學(xué)生觀局部，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是教育公正面向全體學(xué)生。也就是說(shuō)，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生。教育公正在教育活動(dòng)中的表達(dá)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育時(shí)機(jī)，這個(gè)教育時(shí)機(jī)均等

8、包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是入學(xué)時(shí)機(jī)均等，一個(gè)是教育過(guò)程中的教育時(shí)機(jī)均等。對(duì)于教育公正大家著重理解，在材料中如果有表達(dá)可以分辨出來(lái)即可。三教師觀在職業(yè)理念教師觀局部，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。一新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。1、教師角色的轉(zhuǎn)變：1從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；2從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建立者和開(kāi)發(fā)者；3從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；4從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社：學(xué)生

9、是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和開(kāi)展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實(shí)踐者；建是指課程的建立者和開(kāi)發(fā)者；社是指社區(qū)型的開(kāi)放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識(shí)記并理解。2、教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。1由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；2由于教師是學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；3由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，所以教師在對(duì)待自我上強(qiáng)調(diào)反思；4最后，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它：你是指學(xué)生，對(duì)待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對(duì)待自己要反思；他是指對(duì)待同事要合作；它是指對(duì)待教學(xué)，

10、要幫助引導(dǎo)。因?yàn)榻處熃巧霓D(zhuǎn)變，教師行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時(shí)候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。二、職業(yè)道德局部考材料分析題的就一個(gè)考點(diǎn)就是08版的教師職業(yè)道德規(guī)X，包含六條：1、愛(ài)國(guó)守法-教師職業(yè)的根本要求；2、愛(ài)崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質(zhì)要求；3、關(guān)愛(ài)學(xué)生-師德的靈魂；4、教書(shū)育人-教師天職和道德核心；5、為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求；6、終身學(xué)習(xí)-教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的不竭動(dòng)力。08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y(jié)起來(lái)就是“三愛(ài)兩人一終身。三愛(ài)簡(jiǎn)單記就是指愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、愛(ài)學(xué)生；兩人是指為人師表、教書(shū)育人；一終身是指終身學(xué)習(xí)。大家要把每一點(diǎn)的意義理

11、解透。本文以綜合素質(zhì)中的職業(yè)理念和職業(yè)道德為重點(diǎn)，通過(guò)歸納知識(shí)，點(diǎn)撥技巧兩個(gè)環(huán)節(jié)，為您提供備考指導(dǎo)，助您在較短時(shí)間內(nèi) 掌握材料題秘訣。一、 重點(diǎn)知識(shí)(一)職業(yè)理念：教育觀：1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵：素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2.新課改的教學(xué)觀：教學(xué)從“教育者為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心；教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人。學(xué)生觀：1.“以人為本的學(xué)生觀：學(xué)生是開(kāi)展的

12、人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。2.教育公正：處理好開(kāi)展的“共同性和“差異性問(wèn)題，以所有學(xué)生的開(kāi)展為本，或者說(shuō)以每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展為本，在教育活動(dòng)中的表達(dá)時(shí)機(jī)均等，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育時(shí)機(jī)，或者說(shuō)教育時(shí)機(jī)對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。教師觀：新課程改革背景下的教師觀教師角色轉(zhuǎn)變、教師行為轉(zhuǎn)變1.教師角色轉(zhuǎn)變：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建立者和開(kāi)發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。2、教師行為轉(zhuǎn)變：在對(duì)待

13、師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。(二)職業(yè)道德："中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)X"(2021)：三愛(ài)兩人一終身。愛(ài)國(guó)守法教師職業(yè)的根本要求 ；愛(ài)崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求 ；關(guān)愛(ài)學(xué)生師德的靈魂；教書(shū)育人教師天職和道德核心 ；為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的不竭動(dòng)力。二、材料題秘訣1.看對(duì)象。材料內(nèi)容一般分為起始-過(guò)程-結(jié)果，考生需重點(diǎn)劃出材料中主體人物(教師)做了什么事，對(duì)學(xué)生有什么影響。2.求配對(duì)。首先認(rèn)真審題，看清楚題目要求從職業(yè)理念教育觀、學(xué)生觀

14、、教師觀還是職業(yè)道德來(lái)作答，答題角度必須明確，否那么沒(méi)有分?jǐn)?shù)；其次理論配對(duì)，根據(jù)材料中主體人物(教師)在整個(gè)過(guò)程中做了什么事情再列出相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；最后利用材料中的關(guān)鍵字將原文轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)句，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)理清答題思路。3.重邏輯。材料題答題順序?yàn)榭?分-總，要求首尾照應(yīng)，聯(lián)系實(shí)際。1第一局部：總述。總起語(yǔ)句為：“材料中某教師做法符合職業(yè)理念素質(zhì)教育觀/以人為本的學(xué)生觀/新課改背景下的教師觀/職業(yè)道德的要求，值得提倡。2第二局部：分述。材料一般表達(dá)3-4個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間建議分段并結(jié)合框架詞書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)順序?yàn)椋菏紫?，理?材料+論述；其次，理論+材料+論述；最后，理論+材料+論述。作答“論

15、述為材料中主體做法取得的結(jié)果或獲得的成效，如：有利于/有助于學(xué)生安康成長(zhǎng)、推動(dòng)了/促進(jìn)了學(xué)生全面開(kāi)展、提高了學(xué)生某方面的能力等，如果考生擔(dān)憂(yōu)個(gè)人語(yǔ)句積累缺乏或是答題超時(shí)，也可以直接進(jìn)展小結(jié)論述：材料中主體的做法表達(dá)了/踐行了*X理論。3第三局部：總述?？傉撘舐?lián)系自身，由表及里，總結(jié)句可以是：“作為一名教師，我們要學(xué)習(xí)材料中某教師的做法，貫徹/踐行*x理論，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)德智體美全面開(kāi)展的社會(huì)主義建立者和接班人。材料題秘訣，綜上，職業(yè)理念和職業(yè)道德材料題都可以參考重點(diǎn)知識(shí)和答題技巧兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展備考，考生假設(shè)想真正取得，還需要學(xué)以致用，通過(guò)模擬練習(xí)不斷自我。一、例如以下這樣的

16、問(wèn)題，都可以用下面的答案來(lái)答復(fù)。問(wèn)題一：請(qǐng)從教育觀的角度評(píng)析這個(gè)教師的教學(xué)行為綜合素質(zhì)教材第8頁(yè)問(wèn)題二：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析這個(gè)教師的教育行為問(wèn)題三：結(jié)合以上案例，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際中應(yīng)該怎么做問(wèn)題四：分析甲乙兩位教師不同的學(xué)生觀、教師觀問(wèn)題五：運(yùn)用教育理念的相關(guān)知識(shí)對(duì)該教師的行為進(jìn)展評(píng)析問(wèn)題六：請(qǐng)從正確的教師觀角度，談?wù)勅绾胃牧冀處煿ぷ靼咐饕侵v教師無(wú)視素質(zhì)教育，而只重視成績(jī)；或者學(xué)生不參加集體活動(dòng)，這是反面教材。正面教材就是教師用各種創(chuàng)新手段來(lái)教育學(xué)生。這些都適用于下面這個(gè)答案，寫(xiě)的時(shí)候要結(jié)合材料答：1、教育觀：1素質(zhì)教育觀理念：面向全體學(xué)生，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位同學(xué)的開(kāi)展，注

17、意因材施教，而不是面向少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而無(wú)視大局部學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展，不是只注重知識(shí)傳授，無(wú)視德智體美的開(kāi)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。2教學(xué)觀：要樹(shù)立以學(xué)生開(kāi)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視根底知識(shí)，根本技能的掌握，還要重視根本態(tài)度和根本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展。2、學(xué)生觀：要把學(xué)生看成是開(kāi)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人，而非單純的只是容器。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其開(kāi)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面開(kāi)展。3、教師觀：教師應(yīng)該有知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生開(kāi)展的促進(jìn)者；從課程的重視執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建立者和開(kāi)發(fā)者；從“教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造；潛心鉆研也為，用于探索創(chuàng)新；主義研究與反思，探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。二、例如以下這樣的問(wèn)題，都可以用下面的答