北師大版九年級物理教案-B

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教學案例探究不同物質的吸熱本領一樣嗎熱機(共一課時)教學要求1常識性了解什么是熱機效率和提高熱機效率的主要途徑。2常識性了解內能的利用與環(huán)境保護，加強學生搞好環(huán)境保護、控制和消除污染的意識。教學過程(一)復習提問1什么叫熱機？2多數汽油機是由哪四個沖程的不斷循環(huán)來保證工作的？其中哪個沖程是燃氣對活塞做功？3你能說出汽油機和柴油機在構造上、工作過程上的主要異同點嗎？(二)進行新課問：什么叫機械效率？教師：使用機械要講究機械效率、熱機也有一個效率的問題。什么是熱機效率？如何提高熱機的效率？是本節(jié)學習內容。(板書)五、熱機的效率1熱機的效率什么叫熱機效率？提問：熱機是利用燃

2、料的燃燒、把化學能轉化為內能、利用內能來做功的機器。燃料燃燒釋放出的能量，能不能全部用來做有用功？答：燃料燃燒放出的能量、并不能全部用來做有用功。相當一部分能量損失了。看書，課文38頁圖3-13，解釋內燃機的能流圖。答：在內燃機中，用來做有用功的能量只占燃料燃燒形成的燃氣內能的一小部分，內能損失的途徑是：燃料燃燒不完全損失小部分能量。高溫廢氣和熱機部件散熱損失一部分內能。還有一部分能量消耗在熱機工作時克服摩擦做功上。教師；在熱機里用來做有用功的那部分能量只占燃料完全燃燒放出能量的一部分。對比機械效率給出熱機效率(板書)熱機效率：在熱機里用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比叫做熱

3、機效率。簡介蒸汽機、汽油機、柴油機的效率。問：你能看懂解釋課本39頁火電站的能流圖嗎？教師：由以下問題引導學生討論：火電站的三大組成部分。燃燒爐、熱機和發(fā)電機中能的轉化、能量損失途徑。大部分能量損失在哪里？火電站輸出電能占燃料化學能的百分之幾？減少能源損失、提高熱機效率的措施？教師組織引導學生在盡量使燃料充分燃燒，減少散熱、利用高溫廢氣和保證熱機良好的潤滑等方面討論。2內能的利用和環(huán)境。學生自學課本39頁本節(jié)課文。組織學生討論以下問題。大氣污染的主要來源是什么？大氣污染的危害是什么？解決大氣污染的有效措施有哪些？結合本地市，我們學習和生活環(huán)境中環(huán)境保護中存在哪些問題。教師小結并(板書)六、內能

4、的利用和環(huán)境 (三)結合課本42頁學到了什么，總結本章知識要點。(四)作業(yè)筆答課本42頁學到了什么15各題。(劉崇灝)(人教版教材)火箭教案  (一)教學目的1常識性了解火箭的飛行原理。2常識性了解三級火箭的結構及采用三級火箭發(fā)射的優(yōu)越性。3對學生進行愛祖國、愛科學的教育，激勵學生為實現(xiàn)科學技術現(xiàn)代化而努力學習的熱情。(二)教具打氣筒，氣球，投影片(或掛圖)。(三)教學過程1引入新課我國是火箭的故鄉(xiāng)?！捌鸹稹睂嶋H就是火箭的祖先。早在一千多年前的北宋初期，士兵們就已經發(fā)明了“起火”綁在箭上。(展示投影片或掛圖)點燃“起火”，箭就向敵方飛去。這就是最早的火箭板書課題2進行新課(1)火箭升

5、空的原理火箭為什么能升上天呢？為了說明這個問題，我們先做個小實驗。演示：氣球的反沖運動。(要提醒學生注意以下幾點)氣球充氣后，松開氣口，氣球向著噴氣的反方向飛行。氣充得越足，飛得越遠。說明：氣球內的氣體以很大速度向外噴出時，對氣球產生一個向噴氣的反方向的推力，使氣球飛出去。板書：一、火箭升空的原理火箭升空的原理與氣球反沖運動相同。在火箭燃燒室內部裝著燃料和氧化劑。燃料燃燒時產生高溫高壓燃氣，燃氣通過噴管高速噴出時，對火箭產生巨大推力，從而把火箭發(fā)射出去。從能量的角度來看，火箭也是把內能轉化成機械能的機器，所以它也是熱機家族中的一員。同時由于它所用燃料的形態(tài)不同，我們又把火箭分為固體火箭和液體火

6、箭兩種，較常用的是液體火箭。(2)三級火箭早期的火箭主要用于戰(zhàn)爭，而今人們更注重它的和平利用。例如發(fā)射衛(wèi)星、運送空間站等等。為了把衛(wèi)星、飛船等有效載荷送上太空，人們研制出了多級火箭，即二級或三級火箭。(展示投影片或掛圖，介紹結構)下面以三級火箭為例說明它們是怎樣工作的。板書：二、三級火箭三級火箭的每一級都像一支獨立的火箭。發(fā)射時先點燃第一級火箭，幾分鐘后這級火箭的燃料燒盡自動脫落，同時引燃第二級火箭，第二級火箭燃料燒盡后也脫落，第三級火箭開始工作，直到把衛(wèi)星、飛船等送到預定軌道。三級火箭像接力賽一樣，都是在前一級的速度基礎上再加速。同時，由于每一級脫落后都能使剩余部分中有效載荷的質量的比例增加

7、，火箭結構部分的質量在逐級減小，僅從這一點來看就比單級火箭優(yōu)越得多。建國以來，在我國幾代航天工作者的不懈努力下，我國的運載技術已躍居世界先進行列，具有國際水平的“長征二號E”捆綁火箭，已在國際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射中贏得了很高聲譽。航天事業(yè)有著誘人的、廣闊的前景。航天事業(yè)的未來也將責無旁貸地落到你們身上。未來的航天器將會出自你們之手。希望同學們努力學習，掌握本領，為祖國航天事業(yè)的飛速發(fā)展貢獻自己的才智。3小結(略)4布置作業(yè)；查閱有關資料，了解火箭的發(fā)展史。燃料的利用和環(huán)境保護教學目標：1.知識與技能知道在燃燒過程中燃料的化學能轉化為內能。知道什么是燃料的熱值和單位，會查燃料熱值表。了解提高鍋爐效率和燃

8、料利用率的措施，進行節(jié)約燃料的教育。2.過程與方法通過對燃料燃燒過程的分析，歸納出燃料燃燒過程中的能量轉化。通過對影響爐子效率的分析，了解提高爐子效率的具體措施。3.情感、態(tài)度與價值觀通過對影響爐子效率的分析，了解提高爐子效率的具體措施，提高節(jié)能意識；初步認識科學技術的發(fā)展對自然環(huán)境造成的影響，增強環(huán)保意識。通過燃料燃燒放出有害物質的學習，使同學們初步認識到事物都是一分為二的，培養(yǎng)初步的辯證觀點，養(yǎng)成辯證看問題的良好習慣。教學重點：熱值的定義及其單位。燃料的有效利用。教學難點：理解熱值的物理意義。教學過程一、引入新課人要生存，離不開能量，機器要運轉，也離不開能量，而內能又是人類和各種動力機械主

9、要利用的能量形式之一。本節(jié)我們的任務就是來認識一下人們是如何利用內能的。說到內能的利用，首先要考慮內能的來源，而燃料的利用正是這一來源的主要途徑。下面我們先來討論燃料及與燃料有關的問題。二、進行新課、燃料的特點教師：我們都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外還有哪些是燃料？學生：柴火是燃料。學生：酒精、蠟燭也是燃料。學生：煤氣、天然氣也是燃料。教師：同學們說得很好，誰能歸納一下，它們都有哪些共同的特點？學生：它們都能夠燃燒。學生：它們燃燒時都能放出熱量（內能）。教師：那么燃料燃燒時獲得的內能是由什么能轉化來的呢？學生：在燃料燃燒過程中，燃料的化學能轉化為內能放出熱量。教師：燃料燃燒實際發(fā)生的

10、是一種化學變化，在燃燒過程中燃料的化學能轉化為內能?？偨Y：燃料的特點：能夠燃燒。燃燒是化學能轉化為內能的過程。、燃料的熱值教師：同學們歸納了燃料的共同特點是都能燃燒。那么不同燃料在燃燒時有什么不同呢？煮飯時用煤為什么比用柴草好呢？學生：煤比柴草放出的熱量多。教師：煤一定比柴草放出的熱量多嗎？怎樣比較才更合適？（類比：鐵一定比棉花重嗎？）學生：應取相同質量的煤與柴草相比。教師：它們質量相同，就一定是煤放出的熱量多嗎？學生：不知道教師：還應補充一條：要讓它們都充分燃燒。在它們都燒完、燒盡的條件下，才有可比性。為了比較不同燃料的這一差異，我們引入一個新的概念：燃料的熱值定義：1千克的某種燃料完全燃燒

11、放出的熱量叫做這種燃料的熱值單位：焦/千克。物理意義：熱值直接反映了燃料的燃燒特性。熱值大，反映單位質量的該種燃料完全燃燒時放出的熱量多（化學能轉化成的內能多）?？凑n本中的表：幾種燃料的熱值（指導學生學會表述其物理意義）教師：汽油的熱值為4.6×107焦/千克。其物理意義是什么？一筒汽油與半筒汽油相比，哪個熱值大？學生：（略）、燃料的有效利用影響燃料有效利用的因素教師：1千克干木柴完全燃燒能放出多少熱量？學生：1.2×107焦。教師：這些熱量若全部被水吸收，可把35千克左右的水由20燒開。實際生活中1千克干木柴能把35公斤20的水燒開嗎？學生：不可能。教師：那是為什么呢？學

12、生：因為燃料不可能做到完全燃燒。學生；因為熱量有散失，水吸不到那么多熱量。教師：燃料燃燒時需氧氣助燃，供氧不足是燃料不能完全燃燒的主要原因。另外，煙氣也會帶走大量熱量，爐壁還會傳走一部分熱量。這樣就使得真正傳給水的熱量僅占燃料放出熱量的一小部分。當然不能燒開那么多水。提高爐子效率的措施為了反映爐子對燃料的利用率，我們經常用爐子的效率來描述。爐子有效利用的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比，叫做爐子的效率。為了提高爐子的效率，人們做了種種努力，主要措施有：增加供氧量。如用風箱、吹風機就起了這一作用。大型工業(yè)鍋爐還采用把煤粒用鼓風機吹起來燒，使效率大大提高。爐壁選用隔熱材料。這主要是為減少爐壁向外傳

13、熱。增大受熱面積。大型鍋爐采用供水管道直接分布在爐膛內，使其充分受熱，減小了煙氣的熱損失。目前，我國爐具的平均效率還較低，若平均效率能提高1%。全國每年節(jié)省的燃料相當于一個大型煤礦的年產量。可見。改造爐具，提高爐子的效率具有巨大的節(jié)能潛力。、內能對環(huán)境的影響。廢氣污染（CO、SO、酸雨），噪聲污染。、保護環(huán)境，減小污染措施。改進燃燒設備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。提高內能的綜合利用率。把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產品；把內能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?。充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要

14、我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍、水更清。三、小結（略）四、布置作業(yè)§11-1 認識電路（一）教學目標：知識與技能1、 知道電路的組成。2、 記住并會畫一些電路元件的電路符號。3、 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用，知道電源有正負極。4、 知道并能夠識別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。5、 會讀、會畫簡單的電路圖。6、 能夠根據實際電路畫出它的電路圖，能根據文字敘述的要求畫出它的電路圖。規(guī)范作圖，培養(yǎng)學生讀圖及作圖的能力。過程與方法1、 通過實驗和探究活動，認識電路、了解電源和用電器中能量的轉

15、化。2、 通過觀察實驗電路、規(guī)范作圖，培養(yǎng)學生讀圖及作圖能力。情感、態(tài)度和價值觀1、通過教學活動，使學生知道電的應用在生活中的重要地位；通過讓學生討論廢舊電池的收集和處理增強學生的環(huán)保意識。（二）教學重點：電路的組成及作用、電路的三種狀態(tài)、電路圖的畫法（三）教具：電池兩節(jié)，電燈、開關、電鈴各一個，磁性黑板一塊，導線若干根，電路常用元件示教板塊。（四）教學過程一、電路的組成及各元件的作用。 1、電路的組成：由電源、用電器以及導線、開關等元件組成的電流路徑叫電路。  2、電路元件的作用：   （1）電源：提供電壓的裝置。干電池、蓄電池、發(fā)電機等都是電源。 &

16、#160; （2）用電器：指利用電流來工作的設備。如電鈴、電風扇、電視機等。   （3）開關：控制電路通、斷的器件。有拉線開關、撥動開關、按鈕開關等。   （4）導線：傳送電流。二、電路的三種狀態(tài)：  1、 通路：處處連通的電路。    此時電路是閉合的，電路中有電流通過。如圖所示：  2、斷路：斷開的電路，也叫開路。    此時電路不閉合，電路中無電流。如圖所示：      3、短路：不經過用電器而直接用導線把電源的正負極連接在一起或

17、用導線把某一用電器的兩個接線柱連接在一起。電源短路時電路中電流很大，會損壞電源，并使導線絕緣皮燃燒。連接電路時必須避免短路。         電路中各元件的符號在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖。為了簡便，通常不畫實物圖，而用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件。出示示教板或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明。三、電路圖用規(guī)定的符號表示電路連接情況的圖叫電路圖。 示范：畫出圖1的電路圖（圖2）。讓同學畫出用電鈴做實驗時的電路圖。讓同學說明電路中的電流方向。變換一下

18、圖1實驗中元件的位置，再讓同學們練習畫出電路圖。注意糾正錯誤的畫法。根據同學們畫電路圖的情況，進行小結，提出畫電路圖應注意的問題元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直。完成課本本節(jié)作業(yè)§11-2 組裝電路（一）教學目標：知識與技能1 會判斷判斷兩個燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)。2 會連接兩個燈光的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3 會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路的電路圖。過程與方法1 掌握兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確。2 嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3 通過按照具體要求練習連接電路，掌握解決問題的方法。情感、態(tài)度和價值觀1通過

19、小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養(yǎng)學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。2通過連接小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)電路，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學精神。（二）教學重點：兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法（三）教具：4.5伏電池組，2.5伏小燈泡2個（帶燈座），單刀單擲開關3個，絕緣導線8根。（四）教學過程 電路的基本連接方法  1、串聯(lián)電路。   （1）定義：把用電器逐個順次地連接起來的電路叫串聯(lián)電路。  （2）電路圖：          &

20、#160; （3） 電路特點：整個電路沒有分叉，電路只有一條通路。  2、并聯(lián)電路。   （1）定義：把用電器并列地連接起來的電路叫并聯(lián)電路。    電路圖：    (3)電路特點：電流沒有分開的部分叫干路，電流分開的部分叫支路，每條支路各自與干路組成電流    的通路。  3、識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法： 方法一：分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點的是并聯(lián)。    方法二：看電流的流向。從電源正極

21、開始，沿電路向前移動，如果電路不分叉，電流依次通過所有的用電器，達到電源的負極，這些用電器是串聯(lián)。如果電流在電路中某點分出幾條支路，而在另一點會合，即電流有分有合，并排通過了各支路上的用電器，再回到電源負極，這些支路上用電器是并聯(lián)。    方法三：假設電路中某用電器不存在，判斷是否出現(xiàn)斷路，若出現(xiàn)了，則此用電器必然串聯(lián)在電路中。假若電路中某一用電器不存在時，并不影響其它元件中有電流通過，則此元件必然是并聯(lián)在電路中  4、由電路圖連接實物的方法   （1）串聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關S應斷開。從電源正極出發(fā)，逐個順次連接所有元件

22、，然后回到電源負極。   （2）并聯(lián)電路：按電路圖擺好元件位置，開關S應斷開。首先任選一條支路與開關、電源等元件按串聯(lián)方法連成回路，再把與該支路并聯(lián)的各支路依次并在該支路上。 5、設計電路的方法：設計電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是：先將開關和用電器 對應地連接起來，要能分析出開關是控制哪個用電器的。在電路中起到什么作用（是控制干路還是控制支路），若開關在干路中，應與電源串聯(lián)。開關在支路中，應與它所控制的用電器串聯(lián)。然后通過分析、判斷出用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)。在分析的基礎上正確畫出電路圖。最后根據題中要求，按照所作出的電路圖，逐項檢查，看是否符合要求。課堂

23、訓練：1、如圖所示的電路中，要使燈泡 L1和L2組成串聯(lián)電路，應閉合開關 斷開開關 ；要使燈泡L1和L2接 成并聯(lián)電路，應閉合開關 斷開開關 ；若同時閉合開關 則電路處于短路狀態(tài)。2、實驗題  （1）根據實物圖的連接情況，正確畫出電路圖。                  （2）如圖所示，有小燈泡L1、L2，開關S1、S2及電源、導線若干，請按下列要求畫出電路圖，并根據電路圖連接成實物圖。  &#

24、160; 要求（1）當S1斷開時，即使S2閉合，燈L1、L2也不亮；        （2）當S1閉合，S2斷開時，燈L1亮，燈L2仍不亮；     （3）光當S1、S2均閉合時，燈L1、L2都亮§11-3 電流（一）教學目標：知識與技能1、知道電荷定向移動形成電流，電流的符號是I。知道正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向。2、知道電源外部的電流從電源的正極流向負極。3、知道電流的國際單位是安培，符號為A ，會進行安培、毫安、微安之間的單位換算。4、了解一些覺的用電器的

25、電流值。5、知道電流表的作用、符號，能夠辨認表盤量程和最小值的分度值。6、能夠獨立操作正確使用電流表測量電路電流。7、知道串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各個支路電流之和。過程與方法1、 體會利用類比方法建立電流概念。2、 通過實物觀察認識電流表，在實驗是學會使用電流表。情感、態(tài)度和價值觀通過用電流表測電流的實驗，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度。（二）教學重點：電流的單位及換算、正確使用電流表測量電路電流（三）教具：3伏電池組，2.5伏小燈泡2個（帶燈座），單刀單擲開關3個，絕緣導線若干、演示電流表和學生電流表。（四）教學過程1、電流 (l)電流的概念：電荷的定向移動形成電

26、流用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水 流電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流（在這里還可以充分利用電教手段，通過自制的動畫課件，幫助學生建立電荷定向移動的微觀圖景，從而建立電流的概念） (2)電流的方向電荷有兩種，電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷還有可能是正負電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向介紹這個規(guī)定是在19世紀初，在物理學家剛剛開始研究電流時，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動時做出的，而在后來的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷

27、的定向移動，因此這個規(guī)定一直沿用至今按照這個規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極 （3）電流的符號、單位及換算電流的物理量符號I，電流國際單位安培，符號為A。常用單位有：毫安（mA）、微安（uA）。單位的換算：1A=103 mA 1 mA=103 uA2、電流測量測量電流有專門儀表電流表（出示幾種電流表：教學電流表、學生電流表、靈敏電流表）種類 測量范圍和使用單位分：安培表、毫安表、微安表、靈敏電流表（1）電流表（1）測量電流大小的儀表。（2）常用的電流表是安培表(注意講解一下安培表在電路中的符號)、觀察教學電流表（出示掛圖、并展示實物）、觀察學生電流表（重點）通過觀察

28、桌上的學生電流表，引導學生回答下列問題：（打出投影片3） 你怎樣知道它是一只電流表？ 它的零刻度線在哪里？ 它有幾個接線柱？怎樣使用接線柱？ 當使用標有“”“3”兩接線柱時，量程是多大？分度值是多大？ 當使用標有“”“0.6”兩接線柱時，量程是多大？分度值是多大？小結：（2）電流表的示數 使用前，先要觀察：確認是電流表；零刻度線的位置；量程；分度值。 讀數時，應由量程確認分度值后，再從指針位置讀出結果。量程 分度值3A 0.1A0.6A 0.02A提問：怎樣將電流表接入電路中呢？（采用邊講授邊演示的教學方法，并利用小黑板連接電路圖加以說明）小結：3、電流表的使用規(guī)則：（1）電流表要串聯(lián)在電路中

29、；（出示掛圖）（2）必須使電流從電流表的“+”接線柱進入，從“”接線柱流出；（3）被測電流不要超過電流表的量程；（說明后果）不能預先估計被測電流大小時，要先用大量程進行試觸。（4）絕不允許不經過用電器，而把電流表直連接到電源的兩極上。 4、測量串、并聯(lián)電路的電流 結論：串聯(lián)電路中電流處處相等（I=I1=I2），并聯(lián)電路中干路電流等于各個支路電流之和。（I=I1+I2）五、鞏固練習：1畫出燈泡L1和L2并聯(lián)，開關同時控制兩盞燈，電流表測通過燈L2的電流強度的電路圖；六、布置作業(yè)：完成本節(jié)課作業(yè)及優(yōu)化練習第四節(jié) 電壓教學目標一、知識目標1初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置；2知道電

30、壓的單位，能對電壓的不同單位進行換算；3記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；4知道電壓表的用途及符號，會正確使用電壓表，能正確地讀出電壓表的示數。二、能力目標1通過實驗觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱信息，使學生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。三、德育目標1通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱讀說明書，養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度和工作作風。教學重點建立電壓的初步概念；通過實驗觀察理解電壓的作用。教學難點電壓表的正確選擇、連接及讀數教學方法實驗法、觀察法教具準備干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒教學過程一、引入新課師電與我們的生

31、活息息相關?！半妷骸边@個詞聽起來也不陌生。同學們知道哪些知識與電壓有關呢？生手電筒里電池有電壓，電壓值是1.5 V。生電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓。生高壓線上有電壓，人不能靠近。生到底什么是電壓？電壓是哪來的？師同學們說得都很好。下面我們一起來探究什么是電壓。二、進行新課探究什么是電壓？師請兩位同學在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導線、開關連接串聯(lián)電路。電路檢查無誤后，閉合開關，請同學們觀察。生小燈泡發(fā)光。師取走干電池，補上一段導線，再閉合開關，請同學們觀察。生小燈泡不亮。師導線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動的電子嗎？為什么燈不發(fā)光呢？生只有電子產生了定向移動，才

32、能形成電流，小燈泡才會發(fā)光。取走電源，換上導線，導線中雖然有大量的自由電子，但不發(fā)生“定向”移動，所以沒有電流，小燈泡不亮。生電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產生定向移動，電路中才會有電流。師也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產生了定向移動。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。板書電壓是使電路中形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。想想做做師改變電路中接入的電池的多少，請同學們仔細觀察，燈泡的亮度相同嗎？生接入電路中的電池不同時，燈泡的亮度不同。生接入兩節(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮。師這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢？生用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，

33、不同的電壓產生的效果不同。生電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。師同學們精彩的回答，說明大家對電壓的概念已有所掌握。哪位同學還知道電壓的代表符號及單位是什么？生電壓的符號是“U”。電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”。電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（V）”“千伏（kV）”它們之間的換算關系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 V=10-6 V。師請同學們打開課本，閱讀書中小數據，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數據中以千伏、毫伏為單位的數值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數值化成以千伏或毫伏為單位。

34、同學們練習，教師巡視師同學們已經知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓，以前的學習中大家還了解過“生物電”，生物體內也會產生電壓嗎？投影電鰩電鰻師同學們在課后也可以查閱有關的資料了解相關的內容。師通過大家的努力，我們對電池及電壓已有所了解。如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池，由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清楚，但必須知道其電壓值是多少，大家可以幫助我嗎？生找到和老師的電池相同的電池，看看上面標的值是多少。生用電壓表測量電池的電壓。師大家的主意不錯。電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量。但是，什么樣的表是電壓表呢？出示幾種電表，讓同學們分辨。師請一位同學從這幾塊

35、表中選出電壓表，并說出選擇的依據。生表盤上標有字母“V”的就是電壓表。因為電流的單位是安培（A），標有“A”的是電流表。電壓的單位是伏特（V），標有“V”的就是電壓表。師肯定學生的回答，并進一步向同學們介紹電壓表的分類，如演示用表、學生用表等。師同學們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？生電路中電流表符號是，電壓表符號應該是。投影“電壓表”請同學們觀察如投影所示的電壓表，根據以前學過的電流表的知識，認識電壓表。生該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。該電壓表有三個接線柱，兩個量程。一個公共的“-”接線柱和兩個“+”接線柱。使用“-”和“3”兩個接線柱時，量程是3 V，刻度

36、盤上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”兩個接線柱時，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”。電壓表中間的旋鈕可以調零。師同學們已經認識了電壓表。該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學們仔細閱讀教材“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結出電壓表使用的一般規(guī)則。教師指導學生閱讀“使用說明書”，提醒同學們不需要讀懂說明書中的所有內容。問題（1）：電壓表應該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？生用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應與這個元件并聯(lián)。具體的接法是：標有“+”號的接線柱應靠近電源的正極，標有“-”號的接線柱要靠近

37、電源的負極。教師通過引導應使學生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標有“+”或“-”。如公共接線柱標出的是“+”則剩下的兩個接線柱皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標出的是“-”，則剩下的兩個接線柱皆為“+”接線柱。問題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？生電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓。生如果能判定被測電壓不超過15 V，可以先用“015 V”的量程測；如果測出的電壓不超過3 V，可以改接“03 V”的量程，提高測量的準確性。師同學們知道了怎樣使用電壓表。現(xiàn)在請兩位同學將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學一起在原來畫出的電路圖上加入電壓

38、表，并在圖中標出電壓表的“+、-”接線端。投影接入電壓表后的電路。全體同學認真檢查。電路無誤后合上開關，觀察電壓表的示數。師電壓表的示數是多少？如何讀數呢？生電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高。生讀數時，首先應該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的電壓值。第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上，然后讀出來。師如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數呢？電流表、電壓表都不需要估讀。測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算。投影練習題1讀數練習：利用指針能活

39、動的刻度盤。（1）量程已知且不變：指針在不同位置時電壓表的讀數是多少？（2）指針的位置不變，接不同的量程時，電壓表的讀數分別是多少？2一名同學使用學生用電壓表測電壓。這只電壓表有兩個量程：03 V，015 V。經判斷選用03 V這一量程連入電路。但是03 V的刻度盤上的數字模糊不清，無法準確讀出實驗數據，于是他從015 V刻度盤上看到指針在12.5 V處，從而判斷出實驗測得電壓是_V。通過思考此題，引導學生總結得出：指針指在同一位置時，從015 V刻度盤上讀出的電壓值是從03 V刻度盤上讀出的電壓值的5倍。師電壓表、電流表不僅外形相似，構造也相似。因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測量的又

40、是兩個不同的物理量，同學們要注意區(qū)分。同學們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：板書：二要、一不、二看清二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出。一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。二看清：讀數時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數值。想想議議師電壓表的接線柱旁都標有“+、-”號。使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程。請同學們思考：投影1如果正、負接線柱接反了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3如果事先不能估計被測電壓的大小，應怎樣選擇量程？生如果正、負接線柱接反了，指針會反向偏轉，即向沒有刻度的方向偏轉。生如果被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤上的刻度線。經過大家的討論并結合演示（注意不允許學生效仿），肯定同學們的回答。強調這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指