幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事 的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自-一一 小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，我想家長(zhǎng)朋友們 首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變？一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異 首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。 環(huán)境的變化主要包括兩 個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)以后，孩子們所處 的校園更大了,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習(xí)生沽環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了 說(shuō)：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中， 開了 i、課，上大新的體驗(yàn)，也是考驗(yàn)自信獨(dú)立地面中而且男女廁所比方平時(shí)，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊

2、，還要到其它專用教室上 課，上大操場(chǎng)去做操長(zhǎng)需要和教室的實(shí)際情況,度0散步的時(shí)機(jī)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子:操、上體育課等等。所有這些，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是全。第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美 觀、形象和冨有兒童情趣。每大都有 2位教師和1位阿姨360度的 保護(hù)和陪伴。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同 的教師執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到 生疏，而且，有很多時(shí)間，教師是不在教室的，因此碰到了問(wèn)題怎 么辦？同學(xué)之間發(fā)生了矛盾怎么辦？這都得孩子自己去面對(duì)，去處 理，不少孩子就茫然了。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一桌

3、子和一把椅子，但是基于孩子的成我們一般將兩桌子合在一起，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。這樣的環(huán) 境變化，無(wú)疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。其次，作息時(shí)間發(fā)生工變化進(jìn)入一年級(jí)，就不能隨便遲到了。早上我們要求小朋友們?cè)?點(diǎn) 15分前到校，一年級(jí)的教師每天都會(huì)早早地等候在教室，迎接小朋 友們的到來(lái)，并且組織小朋友開展容豐富的早讀或口算， 幫助孩子復(fù) 習(xí)穩(wěn)固已學(xué)的拼音，一個(gè)月后會(huì)有拼音過(guò)關(guān)測(cè)試。、因此希望每個(gè)小朋 友都能準(zhǔn)時(shí)到校，參加早讀。所以從現(xiàn)在開始讓孩子養(yǎng)成上幼兒園要 準(zhǔn)時(shí)，不遲到，否那么孩子會(huì)不適應(yīng)上小學(xué)后的每天早起。小學(xué)是不 安排餐點(diǎn)的，也不允許從家里攜帶食物到校，所以大家要和孩子一起

4、 養(yǎng)成早起的習(xí)慣，保證用早餐的時(shí)間，吃飽、吃好，以確保上午近四 個(gè)小時(shí)的身體與學(xué)習(xí)的根本需要第三，教育容與評(píng)價(jià)方式的變化更為明顯。-, 幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好和良好的生活 學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)形式以輕松活潑的游戲?yàn)橹?，適合兒童身心特點(diǎn)。而 進(jìn)入一年級(jí)后，學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的，而且以各門課程的形式 出現(xiàn)。目前，一年級(jí)開設(shè)的主要課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、 體育、棋類、品德與生活等。這就要求學(xué)生在一定的時(shí)間要完成一定 的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握一定量的知識(shí)。所以，以聽和寫為主，孩子就會(huì)覺得小學(xué)不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩。家長(zhǎng)們朋友們，聽了我剛剛的介紹，你可能會(huì)心情緊，或者說(shuō)

5、有 點(diǎn)擔(dān)憂。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應(yīng)嗎？其實(shí)大家 不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上， 使他們對(duì)升學(xué) 感到畏"懼、害怕。亠、一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。心理準(zhǔn)備 不能用上學(xué)來(lái)恐嚇孩子，女“你玩呀，等到上小學(xué)就玩不成了！ “開心不了幾天了，到小學(xué)有你受的！ “等上小學(xué)給你上緊箍咒， 以免孩子因態(tài)度和情感問(wèn)題產(chǎn)生入學(xué)障礙，從而產(chǎn)生冷漠、緊、懼怕 等消極態(tài)度。家長(zhǎng)也不能光以上小學(xué)可以背書包、 戴紅領(lǐng)巾等外表現(xiàn) 象吸引孩子興趣，還要通過(guò)參觀、交談、激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿 望和好奇心，從而形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。如利用節(jié)假日或哥哥、“等你“這所學(xué)校多美麗

6、，多干凈呀！這里的教師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋 友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小 小姐姐一樣變得更加聰明、能干再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“、/ 7 L J II P J , 讓 這都能激發(fā)孩子上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的教師， 可以講故事給爸爸、媽媽聽了。"以此來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情 和渴望獲得知識(shí)的熱情。再加上后來(lái)幼兒園開展了一系列的活動(dòng) 大班的孩子走進(jìn)一年級(jí)的教室，和小學(xué)生一起上課。 對(duì)小學(xué)生活的向往。、做好入學(xué)前的生理適應(yīng)準(zhǔn)備能力準(zhǔn)備6： 30分前起右;1、建立良好的生活常規(guī)在現(xiàn)階段，要適當(dāng)調(diào)整孩子的

7、作息時(shí)間，每天 I 晚上8: 00就寢。暑假在家適當(dāng)縮短午睡時(shí)間控制在 并且盡可能與時(shí)入睡以便保證有一 50分鐘旳睡眠時(shí)間。晚飯前后與 孩子共同商量一些活動(dòng)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動(dòng)靜？ 配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。2、提孩咼生活自理能力從哪兒拿的，還放到哪兒父母要教會(huì)子一些入學(xué)必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶， 整理書包，遇到困難會(huì)尋求幫助，倒開水等。特別是讓孩子知道課間 要先小便，做好課前準(zhǔn)備再玩。最重要的是自己收拾東西的習(xí)慣。教 孩子學(xué)會(huì)整理自己的玩具、物品，進(jìn)展分類擺放；再教會(huì)孩子在繪畫、 看故事書和學(xué)習(xí)完畢的時(shí)候?qū)⑽锲肥帐昂茫?U幾十二，D亠： 去

8、；開學(xué)后還要讓孩子養(yǎng)成每天上學(xué)前根據(jù)當(dāng)天課表檢查學(xué)習(xí)用品的 習(xí)慣。3、要培養(yǎng)孩子正確的站、坐、行姿勢(shì)。家長(zhǎng)要注意孩子看書、 寫字時(shí)的正確坐姿，因?yàn)楹⒆诱幵陂L(zhǎng)身體階段，假設(shè)不注意，脊柱 容易變形。孩子看書、寫字時(shí)，身體要坐直，眼睛距離書本需一尺左 右，筆尖與手指距離一寸，胸前距離桌子一拳。需要補(bǔ)充的是，孩子 在家吃飯時(shí)，家長(zhǎng)最好要求孩子與大人同桌吃，不允許他邊吃邊玩， 更不允許端著碗到處走，這不但有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于身 體的健康。4、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)上小學(xué)后，孩子每天要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。為了 幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，家長(zhǎng)可以從現(xiàn)在開始每天布置一個(gè)任務(wù)給孩 子，如掃地、拿

9、牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執(zhí)行情況，讓孩 子從開始的被動(dòng)承受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)， 認(rèn)識(shí)到不是爸爸媽媽 讓我做這件事，而是我長(zhǎng)大了，我應(yīng)該做這些事，從而樹立任務(wù)意識(shí)。5、培養(yǎng)孩子活動(dòng)的堅(jiān)持性上小學(xué)后，孩子上課和完成作業(yè)，很大程度上需要較強(qiáng)的堅(jiān)持性。 一般，大班孩子注意的保持時(shí)間為 7-15分鐘，小學(xué)的一節(jié)課時(shí)間為 40分鐘，所以很多孩子上小學(xué)后首先覺得上課時(shí)間太長(zhǎng)就會(huì)注意 力不集中，開小差。要想讓孩子坐得住，應(yīng)從堅(jiān)持性入手。家長(zhǎng)可以先選擇孩子最感興趣的活動(dòng)，觀察孩子堅(jiān)持活動(dòng)的時(shí)間； 再 選擇繪畫、看書或孩子不太感興趣的活動(dòng)，觀察孩子堅(jiān)持活動(dòng)的時(shí)間； 將兩個(gè)時(shí)間的均數(shù)作為目標(biāo)一般從 10

10、分鐘為起始，家長(zhǎng)與孩 子一同玩開展孩子不感興趣的一類活動(dòng)，如果孩子堅(jiān)持下來(lái)，可 以給予小小的物質(zhì)鼓勵(lì)；家長(zhǎng)離開，讓孩子自己玩不感興趣的活動(dòng)， 并延長(zhǎng)時(shí)間，成功了，再給予適當(dāng)?shù)男」膭?lì)；鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，讓孩子自己設(shè)定堅(jiān)持的時(shí)間20分鐘左右，小學(xué)的課中段有放松活 動(dòng)。、讀讀能入學(xué)培的心理聽能準(zhǔn)的培養(yǎng)、注備的培養(yǎng)等1、注意力的培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)最大的問(wèn)題就是坐不安穩(wěn)、 聽不專心、凳子左 右搖晃、身體趴在桌上，有時(shí)甚至頭枕在手臂上，手里小動(dòng)作不斷， 玩橡皮、玩鉛筆、玩書角，和同桌講話 有知識(shí)積累的人還能吃 個(gè)把月的老本，本來(lái)就沒有知識(shí)積累的人就跟不上了。確實(shí)，讓一 個(gè)六七歲的孩子端端正正地坐滿 40分

11、鐘，這是相當(dāng)困難的。但現(xiàn)在 我們可以慢慢地培養(yǎng)孩子們靜得下。訓(xùn)練孩子的注意力的一般方法一：可以讓孩子明確活動(dòng)或?qū)W習(xí)的 目的。當(dāng)孩子瞄準(zhǔn)目標(biāo)以后，他在的動(dòng)力系統(tǒng)便開始啟動(dòng)，而在的動(dòng) 能夠激發(fā)起孩子無(wú)限的潛這就是在一些競(jìng)賽活動(dòng)，孩子注意力水平為什么比平時(shí)高的原因 比方：有一個(gè)深受孩子們喜愛的傳統(tǒng)游戲叫“偷象棋。把棋子 嘩啦一下倒在棋盤上堆成一個(gè)堆，然后用食指輕輕地將棋子一顆一顆 地拿走，發(fā)出聲音就算失敗了。這種游戲很容易集中精神，因?yàn)楹⒆?都有征服和獲勝的欲望，他可以通過(guò)到達(dá)不讓棋子發(fā)出聲音這個(gè)目標(biāo) 而得到成功后的快樂。孩子一般都不愿意關(guān)注自己不喜歡的東西， 他們必須去學(xué)習(xí)他們不喜歡的課程力是調(diào)動(dòng)

12、孩子有意注意和持續(xù)注意的關(guān)鍵,給他講述他所崇的的可以經(jīng)常,但是開展的需要要求 家長(zhǎng)和教師必須使孩子充分地認(rèn) 識(shí)到這些課程的重要性。低年級(jí)的孩子以自己做的事情能否讓別人高 興、能否獲得別人的認(rèn)同作為評(píng)價(jià)自己行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，父母可以告牝升上理想的訴他，學(xué)好某一門課，父母、教師、親戚、朋友都會(huì)更喜歡他。對(duì)于 高年級(jí)的孩子，父母可以對(duì)他說(shuō)，只要學(xué)好這門課 中學(xué)，將來(lái)才能成為他理想中的人物八人小時(shí)侯為了成就事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的故事，會(huì)產(chǎn)生很好的鼓勵(lì)作用 注意力訓(xùn)練方法二：視力引導(dǎo)法，一般用于閱讀、計(jì)算水平的低 級(jí)階段，以與容易出錯(cuò)的繁瑣的計(jì)算中。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)在閱讀 報(bào)表，累計(jì)大串?dāng)?shù)字時(shí)，會(huì)一邊用筆尖順

13、著數(shù)字滑動(dòng)，一邊口中念念 有詞，以便集中注意力。會(huì)計(jì)手中的筆就是視力引導(dǎo)工具。使用視力 引導(dǎo)工具能夠大大改善注意力集中的水平，并且能夠促使眼睛進(jìn)展平 穩(wěn)的、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，可以幫助閱讀者糾正看書過(guò)程中反復(fù)、回跳和 視線游離等注意力分散狀況。不僅使閱讀速度得到提高，而且還增強(qiáng) 對(duì)閱讀容的理解和記憶。因此，很多低年級(jí)教師特別是一年級(jí)教師會(huì) 讓學(xué)生用手指著書去讀書注意力訓(xùn)練方法三：積極思考?；顒?dòng)中注意的穩(wěn)定和集中情況與 思維的活潑程度成正相關(guān)。思維越活潑，注意就越集中、越穩(wěn)定。許 多科學(xué)家在工作.中.忘我地思考，注意力的穩(wěn)定和集中都是超水平的“注意力訓(xùn)練方法四：培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣。興趣和注意有著很密切的

14、關(guān)系，除了培養(yǎng)直接興趣外，還要培養(yǎng)間接興趣。間接興趣指向的是 活動(dòng)的目的和結(jié)果，當(dāng)間接興趣得到開展以后，孩子的求知欲便會(huì)旺 盛起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)也有了高度的自覺性，從而促進(jìn)注意力的形成和開展。注意力訓(xùn)練方法五：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。注意力在一定程度上說(shuō)是 意志力的具體表現(xiàn)。我們要求孩子遵守課堂紀(jì)律，遵守作息制度，做 事情善始善終，主動(dòng)抵抗外界干擾，即使遇到強(qiáng)烈的誘惑，也要將思 維集中在正在進(jìn)展的任務(wù)中，都有利于注意力的培養(yǎng)珠心算的訓(xùn) 練注意力訓(xùn)練方法六：給孩子規(guī)定任務(wù)和期限。家長(zhǎng)在催促孩子學(xué) 習(xí)的時(shí)候，一定要明確告訴孩子這次的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，應(yīng)該在多少時(shí)間完成。如果孩子完成了規(guī)定的任務(wù)，就應(yīng)該讓他休息，或

15、者讓他 做些別的事，千萬(wàn)不要再重新給孩子布置作業(yè)。因?yàn)槟菢?，孩子就?huì) 覺得父母說(shuō)話不算話，就不會(huì)再信任父母，以后再給他任務(wù)，他就不 聽了，甚至?xí)尚耐涎訒r(shí)間，或者心不在焉地學(xué)習(xí)。到那時(shí)，再想讓 他集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)就很難了。一除了以上介紹的一般方法外，我們還可以在練習(xí)中，在活動(dòng)中，在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力。在練習(xí)中培養(yǎng)孩子的注意力是比較簡(jiǎn)單 而又適用的。比方：聽力測(cè)試、視覺注意練習(xí)，還有一些觀察活動(dòng)、 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、猜謎活動(dòng)、比賽背繞口令等等。在游戲中培養(yǎng)孩子注意力 的方法更是數(shù)不勝數(shù)。比方：聽命令，快速反響做動(dòng)作；比方：鸚鵡 學(xué)舌游戲。這些游戲不僅能訓(xùn)練孩子的注意力， 還能訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言 感受能力

16、，增加孩子的知識(shí)積累。2、傾聽能力的培養(yǎng)習(xí)效率的關(guān)鍵.比方：能跟著教師的節(jié)奏,聽懂教師的問(wèn)題和要求；學(xué)會(huì)一邊聽講，一邊思考; 臺(tái)匕出 八詬曰當(dāng)?shù)那还?糸臺(tái)匕軻際十比舉皋 傾聽是一種最自然的承受 ,經(jīng)常讓孩子,并鍛煉較強(qiáng)的,比方：請(qǐng)你送三 .請(qǐng)你 ,、就包含了從一個(gè)條件向多個(gè)、,孩子很難抓住要點(diǎn)，很難直接區(qū)分哪進(jìn)入小學(xué)后，孩子主要從課堂上獲得知識(shí)，教師主要以語(yǔ)言傳遞 的方式進(jìn)展教學(xué)，孩子能不能專心聽講是.學(xué)習(xí)能專心聽同學(xué)的發(fā)言并能判斷對(duì)錯(cuò)等等. 方式.孩子對(duì)生動(dòng)的故事和瑯瑯上口的兒歌有極大興趣 聽播送和錄音，能幫助孩子在表達(dá)時(shí)積累豐富的素曠 語(yǔ)言組織能力.家長(zhǎng)在與孩子說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言盡量規(guī) 準(zhǔn)確；對(duì)

17、孩子安排 任務(wù)時(shí)，一可以從含有一個(gè)條件向含有多個(gè)條件過(guò)渡一，亠，、，/ /本書給隔壁的小寶請(qǐng)你送三本圖畫書給隔壁的小寶明天早上送三本圖畫書給隔壁的小寶 條件的變化.家長(zhǎng)切忌羅嗦和重復(fù)，要相信孩子的記憶力，羅嗦對(duì)于孩 子養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣很不利，孩子很難抓住要點(diǎn)，很難直接區(qū)分哪 些是要聽的，哪些是不要聽的.結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，不認(rèn)真 聽.3、閱讀能力的培養(yǎng)逛街、超國(guó)譽(yù)故事中偏旁歸類識(shí)字看蟲故和蟲的多了,提說(shuō)道閱讀，首先提到的應(yīng)該是識(shí)字?，F(xiàn)在的小學(xué)新教材中，對(duì)孩 子識(shí)字量的要很大的。孩子一邊要學(xué)拼音，一邊還要識(shí)字，是挺累的, 其實(shí)很多字，孩子平時(shí)的生活中就可以學(xué)習(xí)了。當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)不是像 課

18、堂上那樣正襟危坐地學(xué)，而是可以通過(guò)各種方法，潛移默化中來(lái)學(xué) 習(xí)。比方我們不經(jīng)意中經(jīng)常使用到的“生活中的識(shí)字“ "市里的識(shí)字。中 手旁和手有關(guān) 有個(gè)別字也會(huì)認(rèn)得從我的教學(xué)體會(huì)中，感覺到識(shí)字量大的孩子，幫 教師分發(fā)作業(yè)本，孩子自己更自信了，班干部人選 亠 孩子閱讀的能力是從聽故事開始培養(yǎng)的。 聽故事過(guò)程，很好地提 高了孩子的聽的能力和思考能力。引導(dǎo)由單純地聽過(guò)渡到看書講故 事。由單純地聽覺的沖擊過(guò)渡到視覺和聽覺的共同作用，印象更深。 興趣：聽故事一看書.再有，我覺得家長(zhǎng)朋友們還可以和孩子每天共 讀好書。如果每個(gè)家庭都能保證每晚 20分鐘的“家庭讀書時(shí)間， 以此來(lái)代替讓孩子看電視，那對(duì)孩子

19、將會(huì)是終身有益的。同時(shí)也可以 由開始的聽，到讓孩子聽了以后自己來(lái)講一講，最后慢慢過(guò)度到自己 獨(dú)立的看看他們喜歡的書。這個(gè)年齡的孩子獨(dú)立看時(shí)最喜歡看的 是走迷宮，找不同。親子共讀可以選擇一些精美的繪本繪本可以去 圖書觀借閱。一但孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，就會(huì)使自己的詞匯更豐富， 無(wú)論是平時(shí)的交流還是上課的表達(dá)都會(huì)更準(zhǔn)確， 對(duì)將來(lái)的寫作也會(huì)有 很大的幫助。五、熱點(diǎn)探討寫字能力與習(xí)慣我們有些家長(zhǎng)望子成龍心切，提前教孩子認(rèn)字、寫字，往往無(wú)視 了孩子寫字的姿勢(shì)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我感覺到，現(xiàn)在的學(xué)生寫字方 面最大的問(wèn)題不是寫不好字，而是寫字姿勢(shì)不正確，有60%以上的在了度上 生成速桌 學(xué)形為£寫字姿勢(shì)

20、方面存在著這樣那樣的問(wèn)題，“先入為主 J壞習(xí)慣希望家，就很難糾正。錯(cuò)誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫 ，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極為不利。比較常見的問(wèn)題有：寫字時(shí)身體趴 ，眼睛離書本太近，手腕往里摳、手指離筆尖太近長(zhǎng)們讓孩子完成一定的小任務(wù)時(shí)，要特別注意留心孩子的寫字姿勢(shì), 一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要馬上糾正而且不提倡孩子一次寫太多的字講解: 正確的握筆姿勢(shì)。另外教的時(shí)候一定要教正確了，特別- 順，如果錯(cuò)誤的容先入為主了，那改正來(lái)就更麻煩。爲(wèi)二、一八 子選購(gòu)的鉛筆呢，也應(yīng)該是硬度適中的木桿鉛筆，我們建議您購(gòu)置 HB的。橡皮呢一般選用比較軟的，切忌花哨。學(xué)習(xí)拼音注意點(diǎn)一年級(jí)上半學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的就是拼音學(xué)習(xí)而且家長(zhǎng)為些筆止 步。一年級(jí)上半學(xué)期