新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與思考(2024033048)

1、新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與思考摘 要：新課程改革背景下， 語(yǔ)文教學(xué)改革正在 如火如荼地進(jìn)行。如何更好地貫徹新課程改革思想， 實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)要求，是廣闊語(yǔ)文教師所關(guān)心 的重要問(wèn)題。該文結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，就如何 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)探 究。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；新課程改革；教學(xué)；方法中圖分類(lèi)號(hào)： G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-9132202217-0320-043新的語(yǔ)文課程改革在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上提出了新 的要求，其將“知識(shí)與能力 “過(guò)程與方法“情感態(tài) 度和價(jià)值觀作為了主要的教學(xué)方向。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi) 容不只停留在知識(shí)層面上，且更加關(guān)注了學(xué)生能

2、力的 提高，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)態(tài)度的 培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何開(kāi)展好 新課程改革的高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要探析。一、逐步更新語(yǔ)文教學(xué)觀念 要想提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果，落實(shí)新課程改革的 精神，首先要更新語(yǔ)文教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)思想 上的突破，因?yàn)槔砟钍切抡n程改革的前提，是教育改 革是否成功的關(guān)鍵。作為高中語(yǔ)文教師，要始終站在 時(shí)代的前沿去看待問(wèn)題。要保持一種開(kāi)放的心態(tài)，引 導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng) 不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)的傳授，它涉及各個(gè)領(lǐng)域的方方面 面，這就要求教師要不斷提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展 教學(xué)視野，以更加積飽滿的熱情投入到教學(xué)中。 其次,

3、語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，能夠與同行交 流合作，發(fā)現(xiàn)和吸收他人的良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人 的長(zhǎng)處能為我所用。再就是要能夠正確地評(píng)價(jià)學(xué)生， 不僅要看學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所 蘊(yùn)含的巨大潛能，重視學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，在有效 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位 一直以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，在 課堂結(jié)構(gòu)中教師的位置是中心，在這樣的教學(xué)模式下， 往往會(huì)形成教師一人在課堂上"發(fā)言，甚至出現(xiàn)"填 鴨式"的教學(xué)弊端，從而不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。新 的課程改革對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行了徹底改革，要求教 師要發(fā)揮學(xué)生在

4、課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，課堂設(shè)計(jì)要 立足于學(xué)生來(lái)展開(kāi)。語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該把握好三 個(gè)方面：一是注重課堂效率的提高；二是引導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)探究學(xué)習(xí)；三是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái) 的問(wèn)題要及時(shí)予以解決。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極 參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué) 生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生對(duì)于自己的主體地位、主 體價(jià)值有更清晰的認(rèn)識(shí)。而營(yíng)造良好和諧的課堂氣氛， 對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用具有重要的促進(jìn)作用。因此, 在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 和引導(dǎo)者，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主角。三、要科學(xué)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)融合了各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程，其 中教學(xué)評(píng)價(jià)就是主要的內(nèi)容。

5、而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下， 對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式是比擬單一的，往往只關(guān)注于結(jié) 果的評(píng)價(jià)，而無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。也就是只要 學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠拿到高分，就是好學(xué)生，不管 學(xué)生平時(shí)能不能完成作業(yè)，有沒(méi)有逃學(xué)違紀(jì)等情況， 甚至直接忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這對(duì) 于學(xué)生的開(kāi)展是極為不利的。新的語(yǔ)文課程改革對(duì)于 學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了徹底的革新。要求教師要從多 方面去評(píng)價(jià)學(xué)生。既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握， 又要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。這種評(píng)價(jià)方 式與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系相比，更具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。 評(píng)價(jià)主體從教師一元轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嘣辉u(píng)價(jià)內(nèi)容從只關(guān)注成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌仍u(píng)價(jià)。這更利于學(xué)生的全面發(fā)

6、展和進(jìn)步，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。四、豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求將學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主 體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角。為此，語(yǔ)文教 師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn) 用良好的課堂駕馭能力，有針對(duì)性地處理教材，營(yíng)造 良好的課堂教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓 學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò) 教師的優(yōu)化組合、科學(xué)安排，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的積極性，讓語(yǔ)文課堂成為廣闊學(xué)生施展自己才華的 舞臺(tái)，從而取得良好的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生舉一反三的能力是最主 要的，除了在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練外，語(yǔ) 文教師還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)拓展學(xué)

7、生的視野，提高 學(xué)生的實(shí)際能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生 的能力素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系是非常 緊密的，它涉及歷史、地理、科學(xué)等各個(gè)方面，學(xué)好 語(yǔ)文對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有重要的幫助作 用，所以語(yǔ)文教師要利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與其 他學(xué)科的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。五、優(yōu)化提問(wèn)方式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果良好的提問(wèn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是一種 行之有效的方法，也是豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段 恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)、有效地提問(wèn)方式，能夠進(jìn)一步啟發(fā) 學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的智慧，活潑課堂氣氛。為了 更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)的作用，語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下方 面來(lái)做：一是提問(wèn)要針對(duì)全體學(xué)

8、生。對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái) 說(shuō)，有效的提問(wèn)不能只針對(duì)極個(gè)別的優(yōu)等生，還應(yīng)該 考慮到中等生和學(xué)困生，通過(guò)以點(diǎn)帶面來(lái)實(shí)現(xiàn)全體學(xué) 生的共同進(jìn)步。二是提問(wèn)要選擇好時(shí)機(jī)。在語(yǔ)文課堂 提問(wèn)中，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最 正確的發(fā)問(wèn)時(shí)機(jī)，這樣才能取得良好的效率。當(dāng)學(xué)生 在帶著問(wèn)題的情況下有針對(duì)性的思考時(shí)，勢(shì)必會(huì)起到 良好的效果。三是提問(wèn)要具有層次性。對(duì)于全班學(xué)生 來(lái)說(shuō)，教師在提問(wèn)的時(shí)候，要照顧到每一個(gè)學(xué)生，在 設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，要有層次性，要通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入， 將學(xué)生的情緒層層導(dǎo)向深入；要注重從問(wèn)題的實(shí)質(zhì)展 開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生一步步去分析，進(jìn)而促進(jìn)他們思維深入 開(kāi)展和延伸?？偠灾?，隨著新課程改革的開(kāi)展，高中語(yǔ)文也 進(jìn)行了改革，由此新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 也改變了教學(xué)方式，我們要與新課程改革同行，共同 見(jiàn)證新課程改革的開(kāi)展和成功。參考文獻(xiàn)：1 歐陽(yáng)軍 .文言文也應(yīng)作“創(chuàng)造性解讀淺 談高中語(yǔ)文新課程改革背景下文言文教學(xué)的實(shí)踐 J. 課外閱讀：中下， 20224.2 莊玉敏 .新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探J.讀