從錯題中提分 利用高三數(shù)學測試查漏補缺

1、.從錯題中提分 利用高三數(shù)學測試查漏補缺從錯題中提分 利用高三數(shù)學測試查漏補缺 分析試卷：將存在問題分類每次考試完畢試卷發(fā)下來，要認真分析得失，總結經歷教訓。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進展分類，可如下分類:第一類問題遺憾之錯。就是清楚會做，反而做錯了的題；比方說，“審題之錯是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯是由于計算出現(xiàn)過失造成的；“抄寫之錯是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達之錯是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最懊悔的事情。第二類問題似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；答復不嚴密、不完好；第一遍

2、做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。第三類問題無為之錯。由于不會，因此答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。制訂策略：將問題各個擊破建議策略是：分步打好三個戰(zhàn)役，即：消除遺憾；弄懂似非；力爭有為第一戰(zhàn)役：消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的方法，如“審題之錯，是否出在急于求成？可采取“一慢一快戰(zhàn)術，即審題要慢、答題要快?！坝嬎沐e誤，是否由于草稿紙用得太亂，計算器用得不熟等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。練習計算器使用技巧以進步使用的準確率?！俺瓕懼e，可以用檢查

3、程序予以解決?！氨磉_之錯，注意表達的標準性，平時作業(yè)就嚴格按照標準書寫表達，學習高考評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求標準答復以下問題。第二戰(zhàn)役：弄懂似非“似是而非是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這說明你的數(shù)學根底不結實，一定要突出重點，夯實根底。你要建立各部分內容的知識網絡；全面、準確地把握概念，在理解的根底上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的本質；體會數(shù)學思想和解題的方法；當然數(shù)學的學習要有一定題量的積累，才能到達舉一反三、運用自如的程度。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其

4、目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?第三戰(zhàn)役：力爭有為在高三復習的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道根底題組成的，只有夯實了根底，做熟了根底題目，掌握了根本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經過挑選的題目要會做，要做好。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日

5、誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問

6、題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。穩(wěn)固成果：不斷調整目的家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合