紙的種類和用途教案

1、紙的種類和用途教案篇一：紙教學(xué)設(shè)計紙教學(xué)設(shè)計城內(nèi)小學(xué)王曉鳳一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1 .能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。2 .能夠運用自己的語言正確表達探究結(jié)果。3 .知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系 起來。4 . 了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。二、教學(xué)重點與難點重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點。難點：用對比實驗的方法研究紙的不同性質(zhì)。三、教具準(zhǔn)備課件、水、膠頭滴管、幾種常見的紙（報紙、打印紙、餐巾紙）放大鏡。四、設(shè)計思路在設(shè)計上，以學(xué)生的前概念為導(dǎo)引來激發(fā)學(xué)生研究欲望，以確實的研究實驗滿足學(xué)生認識紙性質(zhì)的要求，最后結(jié)合生活和造紙實踐教育學(xué)生節(jié)約用紙，呈現(xiàn)由調(diào)動探究愿望、滿足

2、探究愿望、實施教育的推進型教育特點。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng) 驗，使學(xué)生在相互交流中多認識一些紙，了解一些紙的用途，讓 學(xué)生體會到紙的豐富類型和多種用途，從而開始產(chǎn)生認識紙、研 究紙的興趣。接著，提由“為什么要用不同的紙來做這些物品” 的問題，實際上就是引導(dǎo)學(xué)生去研究各種紙的不同特點以及性質(zhì)， 將學(xué)生對紙的興趣推進為探究的愿望。而接下來的探究方法，可 以解決學(xué)生想探究卻不知如何去做的問題，滿足學(xué)生行為的沖動，從而使學(xué)生迫切地進行動手比較活動和觀察活動，從而認識到同 一種紙有多個特點，不同紙有不同的性質(zhì)。也希望通過課堂的引 導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生開展課后的研究。其后，對造紙術(shù)的介紹，展現(xiàn)了書 寫工具

3、的基本演變過程，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，促進學(xué)生將探究 的愿望開發(fā)為探索的熱情，從而使學(xué)生更加積極主動地開展研究 學(xué)習(xí)活動。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：今天，我?guī)砹艘晃淮蠹曳浅Ｊ煜さ呐笥?，是什么？（由示白紙）生：?師：是什么紙呢？生：白紙2、師：生活中，學(xué)習(xí)中，你們還見過哪些紙呀？生：信紙、稿紙、素描紙、報紙、牛皮紙（副板書）師：大家談到的都是學(xué)習(xí)中的，再往生活中想想。生：衛(wèi)生紙 師：我們也可以把它叫做手巾紙。（副板書）3、師：看來呀，紙的種類還真多，想想看，平時我們都用它們干什么？生：信紙、稿紙是用來寫字的。素描紙是用來畫素描用 的。生：報紙是用來看的，了解新聞的。師：哦

4、，他的主要功能是用來閱讀的，那看完之后我們也能用它來干一些事情，比如說？生：擦玻璃4、師：再來想想，為什么要讓不同的紙干不同的事情呢？生： 它們的質(zhì)量不一樣。師：你的質(zhì)量具體指什么?。磕芫唧w談一談嗎？生：厚薄不一樣。師：除了厚薄，還有哪些因素會影響呢？（生沒有反應(yīng)）師追問：用牛皮紙用來包書皮是因為什么？生：質(zhì)量好，比較耐。師：耐說明什么？生：結(jié)實 師：看來結(jié)實程度也會影響它們的用途。師：我們洗完手之后，可用什么紙來擦？生：手巾紙師：為什么用它呢？生：它可以吸水。師：不同的紙吸水性不同。（板書：吸水程度、結(jié)實程度、厚薄程度 ？?）（二）研究紙的不同特征。了解紙的吸水程度1、師：剛才我們談到的是我

5、們的猜測，那事實呢？怎么能知道？生：做實驗。2、師：那我們就采用實驗的方法，先來研究紙的吸水程度怎么年？3、師：（由示報紙、白報紙、手巾紙）這里有 3種紙，報紙、牛 皮紙、手巾紙，（想）比較它們的吸水程度，你們準(zhǔn)備怎么做呢？為了公平，應(yīng)該注意些什么？4、分小組討論設(shè)計意圖：在學(xué)生接觸實驗的起始階段安排小組 設(shè)計實驗方案，是為了培養(yǎng)學(xué)生動手之前先動腦，也為了讓學(xué)生 在相互啟發(fā)中逐漸完善實驗方案，這也突破本課難點的一個舉措。5、小組制定方案，集體匯報交流。師：哪個小組先來說說。生1:把它們?nèi)釉谒?，看看誰吸的多？師：對于他的想法，你有什么補充嗎？生2:扔在水里就撈不起來了?？梢园阉崞饋砩爝M去。師

6、：是好操作了。為了公平，應(yīng)該注意什么？生3:水一樣多。生4:還要同時放，同時拿，伸進去的長度要一樣。師：除了這些，誰還有補充？生5:紙的大小要一樣。師：也就是說紙的寬窄，長短，厚薄要一樣。那怎么就看由吸水性好不好呢？生：看哪個爬的高。師：這個方案就比較完善了。還有其它方法嗎？生6:可以在上面滴水。師：這個方案也很好。怎么做到公平？生7:滴一樣多的水。生8:同時滴。師：對紙有沒有要求？生9:紙要一樣大。師：你們考慮的很全面，但是滴到什么位置比較合適?生：滴到紙的中央。那樣看的比較清楚。師：我們有兩種方案了，選擇自己喜歡的一種進行實驗。設(shè)計意圖：考慮學(xué)生的年齡特點和已有學(xué)習(xí)水平，在小組設(shè)計方案后安

7、排集體交流是非常有必要的。在討論中進一步完善實驗方 案，使方案更趨于科學(xué)，也能強調(diào)一下控制變量的實驗要求。6、學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。7、學(xué)生匯報交流 師：哪個小組來交流你們的實驗情況？生1:水滴到手巾紙上，很快就散開了，報紙上過了一會兒才散開。打印紙上還是豉豉的。生2:我們組手巾紙上的水爬的最高，打印紙只濕了一點。8、師：看來不同的紙吸水程度不同。了解紙的結(jié)實程度1、師：我看到大家做實驗時特別積極，勇躍，勁特別足，那我們就帶著這股勁繼續(xù)往下研究吧！2、師：我們來看一下紙的結(jié)實程度怎么樣吧，比較紙的結(jié)實程 度，你們準(zhǔn)備怎么做?。可耗檬炙阂凰?。師：怎么撕？要注意什么？ 生：紙要一樣大，用一

8、樣的力氣。設(shè)計意圖：教師的教要始終為學(xué)生的學(xué)生服務(wù)。通過談話及時了解學(xué)生的前概念， 能有效地調(diào)控下一步的教學(xué)進程。3、師：大家的方法很好。老師教你們一種方法來研究一下同種 紙的不同方向的結(jié)實程度。設(shè)計意圖：考慮教學(xué)目標(biāo)的達成度與 課堂教學(xué)時間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生“生活 化”的實驗研究逐漸向“科學(xué)、規(guī)范化”邁進。4、師：（生示著裁的1號紙條和縱著裁的 2號紙條）1號紙條 是從報紙橫裁下的，2號紙條是從報紙縱著裁下的）5、 師：我們就把這兩張紙條互相勾在一起，左右手同時慢慢 地加大力氣拉一拉吧?。◣熒瑫r做）提問：結(jié)果怎么樣？生:有一張紙條斷了。師：這說明了什么？ 生：一張結(jié)實，

9、一張不結(jié)實。6、 師生總結(jié)：同一張紙縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的。7、 師：對于不同的紙，結(jié)實程度怎么樣呢 /我們回去用同樣的 方法研究一下吧！設(shè)計意圖：希望課堂的學(xué)習(xí)能對課后的研究在方法上有習(xí)得與示范作用。由課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生研究生 活中科學(xué)的興趣。認識紙的纖維1、師：剛才的實驗把紙條給撕裂了，現(xiàn)在，我們來觀察一下撕 裂處，或者紙的邊緣，可以借助一下放大鏡，看一下你會有什么 新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動。2、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？生：有許多毛毛。師：大家看到的毛邊，就是紙的纖維，不同的紙張纖維一樣不一樣呢？，有什么 區(qū)別呢？有興趣的同學(xué)可以回家撕不同的紙來看一看，和你的伙 伴交流交流。（三）了解

10、造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。1、 師：現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，紙的種類越來越多，用途也越來越廣泛了?？墒羌垙埌l(fā)明之前人們是用什么來書寫的？紙是怎么來的，又是如何制作的呢？設(shè)計意圖：運用多媒體的優(yōu)勢， 給學(xué)生提供盡可能多的信息，進行科學(xué)發(fā)展史的教育。師：你們從中看懂了什么？生1:我知道了是蔡倫改進了造紙術(shù)。生2:我知道了紙的生產(chǎn)過程。生3:紙是用樹皮做成的。生4:以前人們在石頭，竹子上刻字，很不方便。4、師：我們不僅明白了古時候的書寫工具，紙的發(fā)展歷史還知 道了它的原料等等。5、師：想想看，現(xiàn)在用紙量越來越多， 可能會由現(xiàn)什么問題呢？生1:樹被砍光了。 生2:引起沙塵暴，環(huán)境不好了。6

11、、師：我們該怎么辦？生：我們應(yīng)該節(jié)約用紙。師：具體說說，你們打算怎樣節(jié)約用紙？生1: 一張紙正反面都要用。生2:不要在新紙上亂寫亂畫。生3:不要用好紙折飛機。生4:不要亂扔，要把廢紙收集起來。設(shè)計意圖：教育學(xué)生節(jié)約用紙從身邊做起，從我做起。7、師：從環(huán)保的方面看，要保護資源，少砍樹木，節(jié)約用紙， 廢物利用；從科技進步的角度看啊，我們還可以開發(fā)新型的紙張，大膽想象一下，你們希望未來的紙什么樣？它們是用什么原料做 的？生1:用香蕉皮造紙。師：很有創(chuàng)意。這樣的紙不僅解決了垃圾，還會帶有天然香味。生2:我希望未來的紙用完后會自動消除字，變成新紙。生3:用廢塑料造紙。師：你這個方法一舉兩得，既處理了白色

12、垃圾，又保護了樹木。師：那我們現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，把你們的想象 變成現(xiàn)實吧，真希望能盡早用上你們研制的新型紙張。篇二：紙的教案紙的教案【教材分析】紙緊接一級主題的第一課，它首次展開對二級主題的研究， 為其他三個次級主題的研究做由了研究方法和技能的鋪墊。在結(jié) 構(gòu)設(shè)計上，以學(xué)生的前概念為導(dǎo)引來激發(fā)學(xué)生研究欲望，以確實 的研究實驗滿足學(xué)生認識紙性質(zhì)的要求，最后結(jié)合生活和造紙實踐教育學(xué)生節(jié) 約用紙，呈現(xiàn)由調(diào)動探究愿望、滿足探究愿望、實施教育的推進 型教育特點。 【學(xué)情分析】紙這種材料，學(xué)生常見常用，有豐富的感性認識，容易引起學(xué)生進行較為深入的 科學(xué)探究活動?！局R目標(biāo)】1、掌握紙的一些性質(zhì)和特點；2、掌握書寫材料發(fā)展的簡要過程。【能力目標(biāo)】1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究；2、能夠用語言、文字符號等多種方式表達探究結(jié)構(gòu)，并交流?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】意識到節(jié)約用紙重重難點】重點：掌握紙的一些性質(zhì)和特