應重視少年兒童的心理健康教育

1、應重視少年兒童的心理健康教育應重視少年兒童的心理健康教育世界衛(wèi)生組織提出 “健康不僅是指身體沒有疾病， 而且是身體上， 心理上和社會上的完好狀態(tài) ” 。 由此可見， 健康包含著身心兩個方面。過去那種重身體，輕心理的體育教學觀念是不全面的。面對21 世紀的激烈競爭，隨著社會的發(fā)展，心理素質的地位和作用日趨突出，體育對心理健康的積極作用的研究，越來越得到重視，在認識上也越來越深入。未來人才不僅要掌握現(xiàn)代化的科學技術，具有較全面的能力，而且要有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質。智力發(fā)展、品德培養(yǎng)和綜合素質的提高；創(chuàng)新意識、競爭能力、自主人格、適應能力的形成和發(fā)展都要受心理素質的影響。因此，在科

2、學教學中有效的開展心理健康教育，是教育工作者的一項新課題。兒童少年心理衛(wèi)生是中小學衛(wèi)生工作的重要內容。它以保護、增強少年兒童的心理健康為主要目的，要按照少年兒童心理的發(fā)展規(guī)律和不同階段的年齡特征，有針對性采取各種衛(wèi)生措施，為他們創(chuàng)造良好的心理發(fā)育環(huán)境，注意消除各種不利因素的影響，促進少年兒童德、智、體的全面發(fā)展。心理健康教育對兒童少年是非常重要的。首先，心理發(fā)育與形態(tài)和生理的發(fā)育是一樣的，都是少年兒童生長發(fā)育的重要方面，他們是密切相關的，在個體身上的表現(xiàn)也是統(tǒng)一的，不可分割和相互影響的。例如，精神發(fā)育遲緩的兒童往往伴有體格和生理功能的障礙，而體格發(fā)育不良的兒童又常常會引起嚴重的情感和精神癥狀，

3、那些從小生活在破裂家庭中的孩子， 性格往往孤僻， 不合群， 說話和與人交往的能力較差；相反，那些從小受父母過分溺愛和嬌慣的孩子，往往發(fā)展為任性、驕橫、自私自利，一切隨心所欲的人，他們在今后的學習、工作、生活中將會遭遇許多困難，表現(xiàn)為社會適應不良。 其次， 各種心理衛(wèi)生問題在兒童時期普遍存在， 據(jù)估計，美國有 15% 的兒童少年由不同程度的情感和行為障礙， 有些成年期的精神癥狀如精神分裂癥，行為障礙等，在兒童時期都有表現(xiàn)， 所以， 越來越多的精神病醫(yī)生和心理學家認識到，預防成年人的精神疾病應該從小抓起，所以兒童時期的心理健康多兒童的未來具有深遠的影響。心理健康的認識有學習的，而且能夠把本身的智慧

4、和能力在學習中發(fā)揮出來，以獲得成績，同時能從學習中得到滿足，因此他常常樂于學習。心理健康的人是有朋友的，他樂于與人交往，而且能夠經(jīng)常和別人建立良好的關系， 在與人相處時， 正面態(tài)度 （如尊敬、信任等）多于反面態(tài)度（如懷疑、憎嚴等） 。心理健康的人對自己有適當?shù)牧私?，悅納自己，不自卑，并且努力發(fā)展自己身心潛力，既是對無法撲救的缺陷，也能夠正確對待，而不做無謂的怨憂。第 9頁 /共 5頁心理健康的人能夠與現(xiàn)實環(huán)境保持良好的接觸，對環(huán)境做出 正確、客觀的觀察和健全有效的適應，正視現(xiàn)實，而不逃避 現(xiàn)實。 要想使兒童少年的心理得到正常健康的發(fā)展，改善兒童少年 的精神狀況，我認為必須從以下幾個方面著手：

5、一、開展流行病學的調查研究，摸清我國少年兒童心理衛(wèi)生 問題的發(fā)病特點和規(guī)律，積極預防并早期治療各種心理障 礙，使兒童有一個健全的精神系統(tǒng)，有良好的感知覺和社會 適應能力，增強早期教育，促進智力開發(fā)，幫助兒童自覺克 服各種不良行為，培養(yǎng)健康的情感和開朗的性格。 二、改善家庭環(huán)境，促進心理健康教育 有的兒童生活在不和諧無歡樂的家庭里，父母感情不和，對 兒童的心理健康造成不良的影響；有的家庭缺少相互交談的 機會，對兒女的學習和生活要求漠不關心有不加以有效指 導；有的對兒童少年無原則的遷就、溺愛，使之任性胡為， 兒童是家中一切活動的中心，仿佛全世界都在為他而轉，從 而養(yǎng)成了孩子目中無人，傲慢自大的性格

6、，一旦入學以后， 環(huán)境發(fā)生了變化，他們必須遵守學校的各項規(guī)章制度，必須 和其他小朋友平等的分享一切，再不能隨心所欲的獨占一切 了，這就是完全缺乏這種思想準備的兒童遇到很大困難，心 理衛(wèi)生問題發(fā)生機會很高；有的兒童漠不關心，棄之不管或 責備，動輒打罵，有的父母隨心所欲的改變兒童的要求，許諾和懲罰方式時緊時松，這都是影響兒童少年的心理健康的不利因素，所以，在家庭中，家長處處要以身示范，嚴格要求自己，合理教育，培養(yǎng)少兒良好習慣，使學生心理得到健康發(fā)展。三、改善學校環(huán)境，促進兒童的健康發(fā)展有些兒童智力差，學習東西比較慢，理解能力差，為此常常挨教師訓斥和學生的譏笑；有些兒童精力不集中，注意力渙散，給教師

7、留下不良印象，或經(jīng)常受訓斥，久而久之，他們對自己失去了信心，加劇了情感和行為的障礙。有些學校片面的加重學生的課外作業(yè)，考試、測試頻繁，把學生搞得頭昏腦脹，有的小學生做功課到晚上 10 點過后，還經(jīng)常完不成作業(yè)， 受到教師的訓斥， 長時間下去他們對學習毫無興趣，對學校產(chǎn)生恐懼感，完不成作業(yè)就用說謊逃學等辦法對付，從而加劇了心理壓力，有些學校不按國家課程方案規(guī)定的開全課程，開足課時，而是每天除了語文就是數(shù)學，學生得不到全面發(fā)展，心理健康的發(fā)展受到阻礙，所以，我們應該認真貫徹執(zhí)行國家教育方針，全面發(fā)展學生素質，豐富學生業(yè)余生活，合理安排作息時間，發(fā)展學生興趣，使校園變成孩子們的樂園。四、加強法制教育，舉辦各種有益于兒童少年身心發(fā)育的各種活動。如夏令營、少年科技活動、兒童活動中心、體育競賽、讀書報告會等寓教育與活動之中，讓兒童發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，更多的認識環(huán)境、接觸外部世界，豐富自己的想象力， 定期召開家長會， 與家長交談近期學生在校、 在家情況，