幼兒家庭教育中的心理誤區(qū)(一)

1、幼兒家庭教育中的心理誤區(qū) 一 【摘要】當(dāng)前幼兒家庭教育中存在著不少誤區(qū)，影響著家庭教育的質(zhì) 量和導(dǎo)向，有必要對(duì)此問題進(jìn)行分析，以利于正確幼兒家庭教育理念 確實(shí)立?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；家庭教育；心理誤區(qū) 心理誤區(qū)即錯(cuò)誤的理念和錯(cuò)誤的思維方式。家長(zhǎng)是家庭教育的主要施 教者，幼兒家庭教育中的心理誤區(qū)也因而主要指家長(zhǎng)在家庭教育理念 和思維方式上和偏差與失誤，它往往是造成幼兒家庭教育心理問題的 根源。幼兒家庭教育中的心理誤區(qū)主要有如下表現(xiàn)：一、私有性心理私有性心理的具體表現(xiàn)就是家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，隨心所 欲地支配孩子。這種支配不僅表現(xiàn)為生理上的支配，而且還表現(xiàn)為心 理上的支配，孩子成為父母的附屬品

2、。由于家庭教育是以血緣關(guān)系為 根底的， 是“前喻文化 的產(chǎn)物，孩子就很容易成為父母的私有財(cái)產(chǎn)。 于 是在家庭教育中，父母往往只注重自己的愿望或意見，而忽略了孩子 作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所應(yīng)有的正當(dāng)要求與合理愿望，這樣就遇到了對(duì)孩 子全面占有身體、情感、時(shí)間、時(shí)間、權(quán)利、義務(wù)和孩子作為獨(dú) 立意義上的社會(huì)人的矛盾沖突。在這對(duì)矛盾中，父母一方總是占有主 導(dǎo)地位，而孩子一方總是處于被動(dòng)地位，孩子只能按照父母的意志辦 事，從而導(dǎo)致家庭教育中一系列的 “過度現(xiàn)象 ，如過分溺愛、過度保護(hù)、 過度替代、過度期望、過度教育等不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。當(dāng)孩子不愿接受這 類過分的要求，并以不同的形式對(duì)各種 過度現(xiàn)象表示對(duì)抗時(shí)，父母就

3、 又會(huì)產(chǎn)生一種難以言狀的 失落感，感到失去了最珍貴的東西，失去了 精神支柱。而為了防止這種 失落反過來又強(qiáng)化這一系列的 過度現(xiàn) 象的矛盾斗爭(zhēng)。由于幼兒在年齡與能力上的局限性，他們也就特別容 易受到家長(zhǎng)全權(quán)的、隨意的支配，從而喪失獨(dú)立性，養(yǎng)成過分依賴他 人的個(gè)性。由家長(zhǎng)私有心理所導(dǎo)致的這些教育問題會(huì)影響到幼兒今后 一生的道路。而且家長(zhǎng)的私有性心理在很大程度上又是其他心理誤區(qū) 產(chǎn)生的根底。二、情緒性心理情緒性心理是由父母情緒、心理波動(dòng)而導(dǎo)致對(duì)幼兒教育的不良影響。情緒作為一種心理活動(dòng)，人人皆有。人的活動(dòng)自覺的或不自覺的受到 某種情緒的支配，具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。一般情況下，越是同主體密切 的人與事，受情

4、緒因素的支配性也就越大。這就決定了父母對(duì)子女的 態(tài)度和教育，很大程度上會(huì)受到情緒因素的干擾，從而導(dǎo)致家庭教育 中的某些問題。父母的情緒有高有低，有積極的也有消極的。父母有 節(jié)制的情緒流露，會(huì)使孩子從中感悟或?qū)W習(xí)到許多做人的道理，并有 助于良好人際關(guān)系的建立。而父母自由的情感宣泄，那么會(huì)產(chǎn)生許多教 育問題。尤其是在獨(dú)生子女家庭中的幼兒，由于父母情緒的影響對(duì)象 只有一個(gè)孩子，因而比多子女家庭更為集中，產(chǎn)生的影響也就更為深 刻。三、主觀性心理 主觀性心理具體表現(xiàn)在家長(zhǎng)不能根據(jù)孩子身心開展的特點(diǎn)來客觀地評(píng) 價(jià)孩子和要求孩子。家長(zhǎng)完全以其主觀的意志選擇教育內(nèi)容與教育方 法，從而導(dǎo)致家庭教育的種種非理智性

5、行為。例如，在家庭教育中經(jīng) 常出現(xiàn)無視孩子的興趣特點(diǎn)，不切實(shí)際地把孩子看成是音樂家、文學(xué) 家、演員的料子，盲目地進(jìn)行智力投資，進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸教育，使 孩子苦不堪言。早在我國古代，明代的教育家王守仁就指出： “今教童 子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，那么其進(jìn)子不能已；譬之時(shí)雨春風(fēng)， 沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化。 主張重視兒童興趣。根據(jù) 現(xiàn)代心理學(xué)統(tǒng)計(jì)資料說明，兒童持續(xù)書寫的時(shí)間明顯地受到年齡的限 制。6歲兒童僅為 5分鐘， 7歲為 10分鐘， 10歲為 12分鐘， 12歲為 20 分鐘。而家長(zhǎng)往往按其主觀意愿對(duì)兒童提出過高的、 不理智的要求， 這種過度的教育要求很容易造成兒童某種心理障礙。此外，家長(zhǎng)不能 客觀地評(píng)價(jià)孩子，那么是家長(zhǎng)主觀性心理的另一種表現(xiàn)。這種表現(xiàn)通常 有兩種情況：一是過高估計(jì)自己的孩子，放大優(yōu)點(diǎn)，無視缺點(diǎn)，經(jīng)常 放棄教育，慣寵孩子，養(yǎng)成孩子諸多的不良行為習(xí)慣。二是過低