二 年 級 下 冊 數(shù) 學(xué) 綜 合 練 習(xí)

1、.二 年 級 下 冊 數(shù) 學(xué) 綜 合 練 習(xí)對于試題的練習(xí)是多多益善，這樣才可以掌握各種試題類型的解題思路，在考試中應(yīng)用自如。下面請參考察字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您整理的，希望同學(xué)們對試題的練習(xí)可以使成績突飛猛進(jìn)的開展二 年 級 下 冊 數(shù) 學(xué) 綜 合 練 習(xí)班級 姓名一、 口算。488= 427= 549= 53+35=47+44= 38-19= 32+46= 90-47=46-27= 97-43= 38+56= 81-48=3 8+45= 6 9-27= 500+400= 3000-300=7000-3000= 1600+400= 740-390= 650+280=2469= 4089= 7286=

2、48 +55-20=二、 筆算。270+550= 860-490= 720-530=540-160= 390+210= 820+130=三、 估算。583+217 501+198 629-247四、 填空。1、在數(shù)位表中，從右起第三位是位，第五位是位2、七千八百三十六是由 個百， 個千， 個十和 個一組成的。3、4999后面連續(xù)的4個數(shù)是 、 、 、 。4、一個一個地數(shù)，6000前一個數(shù)是 、后一個數(shù)是 。5、一十一十地數(shù)，580后面的數(shù)是 、 、 。6、一百一百地數(shù)， 、1900、 、 。7、一千一千地數(shù)， 、 、9000、 。8、8千克= 克 2019克= 千克9、在里填上適宜的單位：1一

3、個蘋果重200 2一只公雞重3 10、在 里填上、或=。5200 5202 200克 2千克 60-42 60-24五、 列式計算。1 24里面有多少個6？ 2 一個數(shù)加上280得350，這個數(shù)是多少？3 9的3倍是多少？ 4 9是3的幾倍？六、 找規(guī)律。121、1、2、3、5、8、 、 、 。31、2、4、7、11、 、 、 。七、畫出三角形向右平移6格后的圖形，再畫出它向下平移4格的圖形。八、應(yīng)用題。1 二年級進(jìn)展拍球比賽，明明拍了9下，冬冬拍了72下，冬冬拍的個數(shù)是明明的幾倍？2 體育用品商店原來有34個足球，又運(yùn)來2箱，每箱8個，如今體育用品商店一共有多少個足球？九、 下面統(tǒng)計的是二年

4、級部分學(xué)生喜歡吃水果的情況。人數(shù) 水 果男生 27 15 25 17 30女生 28 15 20 18 10人60555045403530252015105“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的

5、“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1 完成統(tǒng)計圖。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓

6、住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任