九年級語文中考復(fù)習計劃2020年

1、九年級下冊語文教學（復(fù)習）計劃學生語文素養(yǎng)的形成立足于長期的積累和實踐，但中考前夕的科學指導(dǎo)對考 生答題的積極意義也是不容忽視的。 如何在復(fù)習過程中加強實效性，關(guān)鍵在于教 師能否運籌帷幄，使學生在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實 現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。因此我們準備按以下計劃復(fù)習：一、指導(dǎo)思想以劍指中考和中考總動員為指針， 堅持“培養(yǎng)優(yōu)生，提高水平；抓 中間，整體前進；控制差生，保證平衡”的教學思路，堅持“求真務(wù)實，認真負 責，追求高效”的工作作風，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，面向全 體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在2020年的中考中獲得滿意的

2、成績。二、學情分析從本屆九年級上期期末考試成績來看，不盡人意，總?cè)藬?shù) 299人，平均分 86.88,優(yōu)良率0%優(yōu)良人數(shù)1人，及格率50、50%最高分134分，最低分12 分。從這些數(shù)據(jù)來看，本屆九年級學生語文學情堪憂，表現(xiàn)為優(yōu)良率和及格率兩 項成績指標都不好。全年段只有1人超過130分，及格者大多集中在90至100 分之間。同時，低分段人數(shù)卻很多，比如 70分段有32人，60分段有26人，50 分段19人，40分段26人，30分及以下14人?？偣菜闫饋?，90分以下有148 人。整體成績比上屆九年級還要低，這樣的數(shù)據(jù)，說明我校九年級學生的綜合語 文素質(zhì)是比較差的，要提升，需要付出巨大的代價。三、

3、復(fù)習目標基于以上學情，我們希望通過中考前的復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本 知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力， 提 高學生運用語文知識解決實際問題的能力。 具體目標是抓好優(yōu)等生，幫扶好潛能 生，確保優(yōu)秀率突破0%平均分達90分，爭取中考及格率達50%Z上，力爭2020 年中考語文成績在全市排名提升 30個名次，確保2020年中考成績在全市排名進 入前130名，爭取2020年中考再創(chuàng)輝煌。1、明確目標，立足教材。認真研讀劍指中考和中考總動員，明確 考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習 的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以課本為主

4、，按大綱要求進行知識點的歸 納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當?shù)木毩暎徊⒉粩嗟赜烧n內(nèi)向課外 延伸。復(fù)習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練， 培養(yǎng)學生獨立分析、 解決問題的能力。2、全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生 的積極性，不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ) 不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求。3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和 新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)

5、 習的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點， 教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針 對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快 速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求， 提倡創(chuàng)新意識。4、團結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學進度和教 學方法及教學中遇到問題。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間 的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。四、復(fù)習方法和措施本學期受疫情的影響假期延長，學生“停課不停學”在家通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行 了基礎(chǔ)知識的鞏

6、固復(fù)習。學校于4月7日正式開學復(fù)課，九年級本學期的新課教 學任務(wù)力爭在5月9日前結(jié)束，接著進行中考的文言文和古詩詞復(fù)習， 以便學生 提前背記。本學期在校教學時間約14周，用一個月時間完成新課，十周左右的 時間復(fù)習。五月中旬到六月底進行四輪復(fù)習， 七月開始進行沖刺練習，中考前一 周就熱點題押題和考前準備。（一）四輪分類復(fù)習四輪復(fù)習是對本屆部編版新教材六冊課本及所有知識內(nèi)容的有序復(fù)習。第一輪、積累與運用和古詩詞文言文復(fù)習（5月11-5月30）:以考綱中確 定的基本篇目為復(fù)習重點，復(fù)習按“重點知識梳理與強調(diào)一一學生練習鞏固一一 教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復(fù)習，指導(dǎo)學生總體把握6

7、本教材中的古詩詞、文言文的基本知識與復(fù)習要點， 使之系統(tǒng)化，使以前零散 雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。第二輪、專題分類復(fù)習（6月1-6月30）:針對考試試題特點，按積累運 用（字音、字形、成語運用、病句辨析、名著理解等）、散文和小說、記敘文、 說明文、議論文、寫作訓練六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧 等方面的整體復(fù)習訓練。第三輪、綜合訓練（7月17月11）:在前兩輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，重點是 對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試， 通過這一輪的復(fù)習，使學生積累考試經(jīng) 驗，并提高綜合運用知識的能力。第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習階段（7月13中考），學生在老師 的指導(dǎo)下，根據(jù)自

8、己的實際情況查缺補漏，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，并進行知識歸類、 考試方法與技巧的輔導(dǎo)。（二）三塊專題復(fù)習三塊專題復(fù)習是對中考語文三大塊考試內(nèi)容的針對性復(fù)習，即：積累運用、 閱讀理解、寫作能力三部分，這一專題的復(fù)習是與四輪系列復(fù)習同時進行的， 在 具體操作中可分解到四輪復(fù)習的每一個過程。 這一專題復(fù)習的基本要點和注意事 項具體分析如下：1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名 句。背誦復(fù)習不但要強化記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落 實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時溫故。具體做法：（1）把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補充并打 印制成若干A4

9、紙的小卷。（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。（3）由默寫小組長批改，一空1分。每張小卷都要求家長簽字，并在默寫本上 訂正，每錯一處訂正5遍。（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。2、閱讀部分：（一）古詩詞、文言文部分。文言文的考查主要以課內(nèi)比較閱讀的形式出現(xiàn)， 試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。在出題形式上 它幾乎涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎(chǔ)知識和對選段的內(nèi)容理解為 主。近幾年來，詩詞閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩 詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復(fù)習教學時也應(yīng)加強這方面的訓練。 首先要抓 好重點。對文言文中常見的實詞

10、、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎 出要點，總結(jié)規(guī)律，注重多讀多背，在理解全文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生整理、積 累文言詞句。其次，要把握考點。運用多篇比較閱讀的方法進行文言文閱讀復(fù)習，詞語、句子、篇章的內(nèi)容、作者思想感情、主要寫作手法等都可以比較，通過比 較，增強對知識的理解和規(guī)律的把握。具體做法：第一塊，積累文學常識。第二塊，積累重點詞句，掌握意思。第 三塊，概括每個語段的主要內(nèi)容及全文的中心。第四塊，歸納突出的藝術(shù)特點。 第五塊，思考文中人物精神、主題思想等方面體現(xiàn)出來的現(xiàn)實意義。第六塊，積 累一些經(jīng)典篇目。（二）現(xiàn)代文閱讀部分：現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按 照“整體一

11、一局部一一整體”的順序進行的。指導(dǎo)學生做題時要牢牢地記?。骸贝?案不在你的腦子里，答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。 任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分 析。在閱讀復(fù)習中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的情感和文 章的寫作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這 樣寫”這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習時應(yīng)要把握“考 點”。要求學生掌握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學生，精選這些 文體的中考試題。講評試題時，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問題，可歸納出 一個統(tǒng)一的答題格式，教給學生。

12、如復(fù)習說明文中帶點字詞的作用， 一般按這樣 的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思：第二步，解釋這個詞放在句中表示 的意思；第三步，分析這個詞在句中的作用，如是生動說明什么特征。有了這樣 的完整回答，一般就不會丟分了。3、作文部分：作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文 水平和語文素質(zhì)的全面反映。有人說得作文者得天下，但農(nóng)村學生的作文水平差。 所以，1、繼續(xù)引導(dǎo)學生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、 觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導(dǎo)學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對 性地改正作文中的不足之處

13、。具體做法：第一輪：周作文訓練（1）每周布置一篇作文，（2）老師對每篇 作文粗略批改，只給分，不寫評語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇 作文特別突出的當作范文。（3）每周一節(jié)作文講評課，評點出問題所在（一、 二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文，指出 優(yōu)點及可以借簽之處。（4）每小組互評，達到共同提高的目的。第二輪：當堂 作文訓練（1）每周一節(jié)課當堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾 個題目讓學生練筆，這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓 學生在中考前保持著考場作文的狀態(tài)。（2）進行幾節(jié)作文形式的技巧點撥課，如開頭法、結(jié)尾法、選材法、

14、結(jié)構(gòu)法、點亮語言法等。（3）作文要及時批改，敢于給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的成就感。（三）三“補”措施中考考的是學生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新運用與表達，同時也是考學 生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這 些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材，在復(fù)習中指導(dǎo)學生勤于進行 語文素材的積累、課外知識的補充、現(xiàn)實生活的熱點、焦點事件的思考、學生個 人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，知識的應(yīng)用與寫作做準備。二補 是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學生新的出題方向、題型設(shè)計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態(tài)和方向。

15、三補是提高應(yīng)考 能力：包括應(yīng)考心理準備、臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實踐能力的養(yǎng)成等。三補可以通過個別輔導(dǎo)、談心等形式進行。五、保障體系1、學校層面的需求：總支和學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視畢業(yè)班的工作，實行行政分班，分科蹲點督促，不定時的推門聽課指導(dǎo)老師的教學，狠抓語文教學質(zhì)量。同時全 面負責這個班學生的學習和心理狀況的變化；學校保障資料復(fù)??；學校對于畢業(yè)生突發(fā)狀況 保證及時有效的處理。2、學生層面的要求：建立一對一師徒關(guān)系或一對二師徒關(guān)系，建立學生一對 一，或一對五的幫扶對子。全體參與，分層達標。班上建立學習小組，6人為一小組, 每組安排一t語文較好的當“組長”，負責本組過關(guān)的知識點至此，學生還要準備好默寫本, 作文本，錯題集本，保證基本任務(wù)的落實到位。&家長層面的要求：班上建立QQ¥,微信群，及時通知學生周末仟務(wù)，并要求家長 在周末在家抽時間適當陪伴學生，并與學生進行有效的溝通，保證學生在家的學習時間的數(shù) 量和質(zhì)量；家長與學校、班主任和各科任教師保持溝通暢通，能隨時針對學生的各種突發(fā)情 況作出及時的反應(yīng)。4.資源層面的需求：印制每冊書籍的知識總結(jié)資料；中考指導(dǎo)叢書，中考總動員； 評價資源等等。時間學習內(nèi)容具體內(nèi)容資料負責人2020 年 4 月 7-5 月 9完成九下現(xiàn)代文閱讀教學新課任務(wù)2020 年 5 月 11-5 月 16A輪復(fù)積累與運用202