部編五年級下冊語文語文園地一(教案)

1、部編五年級下冊語文語文園地教 學 目 標1 .交流體會課文表達的思想感情的方法。2 .想象例句描寫的情景，并能進行仿寫。3 .體會運用對比手法的語句的表達特點，再進行仿寫。4 .誦讀古詩，理解詩意，積累描寫贊頌母愛的詩詞名句。重占 八、難占八、1 .體會課文表達的思想感情的方法。2 .體會情景描寫句和對比手法的表達效果，并能進行仿寫。3 .積累描寫母愛的古詩。課 時 安 排2 課 時. 耳、事一課時 口 . , 、1 .感知體會課文的思想感情的不同方法。2 .體會情景描寫句的特點，并進行仿寫。1 .把握體會課文情感的方法，深入理解課文內(nèi)容。2 .總結(jié)情景描寫句的特點。一、交流平臺1 .激趣談話

2、，導入主題。導語：我們在學習課文時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容， 而且要從 課文所描繪的景物、記敘的故事中體會出作者表達的情感。 現(xiàn)在，我們就來交流 體會課文的思想感情的方法。2 .師生交流，教導方法。預設：生1:我在讀月是故鄉(xiāng)明時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作 者對故鄉(xiāng)的懷念之情。生2:我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。生3:讀到月是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，我 能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。生4:讀祖父的園子時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物 的描述中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛

3、和懷念。師總結(jié)：你們分別是把自己想象成文中的主人公， 設身處地地去體會作者的 情感；有感情地朗讀，通過語氣、語調(diào)等的變化表達出文中的情感；抓住文中直 接抒情的語句體會作者的情感；從文中描寫的具體事物中體會作者的情感。除此 之外，體會文中作者表達的情感還有以下幾種方法：一、抓住描寫人物語言、動作、心理的細節(jié)描寫，體會作者的情感。如讀梅 花魂時，我們可以從描寫外祖父語言、神態(tài)的句子中體會他眷戀祖國的深情。二、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。如讀月是故 鄉(xiāng)明時，從“看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮” 中的“立刻” 一詞，我們可以體會到故鄉(xiāng)的月亮在作者心中的獨特

4、地位和作者對 故鄉(xiāng)的思念之情。三、從課文的開頭、結(jié)尾或點題的句子體會作者強烈的情感。如我們上學期 學過的圓明園的毀滅一課的第1自然段“圓明園的毀滅是中國文化史上不可 估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”，就直接寫出了作者對圓明園 毀滅的痛惜和對侵略者的憤恨。3 .練習體會其他課文。小結(jié)：通過交流，我們明白了體會課文思想感情的方法多種多樣。同學們， 可以嘗試運用剛才總結(jié)的方法去體會我們學過的其他課文，以加深對課文的理 解。二、詞句段運用（一）1.教師出示教材中給出的兩個句子，學生齊讀句子。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不 敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱

5、。雞熱得聾拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是2 .教師指名說說句中描寫了什么情景，有什么特點。預設：生1:第一組句子通過對人、蚯蚓、蝙蝠的描寫，具體表現(xiàn)了太陽光的“亮” < 生2:第二組句子通過寫雞、狗、蟬的表現(xiàn)，突出了大熱的程度。生3:這是兩組情景描寫句，都是用排比的句式呈現(xiàn)出來的。3 .教師引導學生參考例句，進行寫話訓練。過渡：我們已經(jīng)了解了這兩組情景描寫句的特點， 在誦讀的同時，你能仿照 例句的寫法，想象在不同情景下人、物會有怎樣的表現(xiàn)，然后選取表現(xiàn)突出的三 種，用排比的句式呈現(xiàn)出來嗎？（課件出示備選情景）慢冷吵靜快暗4 .指名展示自己所寫的片段。示例：吵一一水塘邊真吵啊，

6、吵得人心煩意亂，吵得青蛙不敢“呱呱”歌唱，吵得 魚兒不敢躍出水面。冷一一寒冬臘月，冷極了。人們冷得裹上了厚厚的棉衣，樹木冷得直打哆嗦， 小狗冷得躲進了溫暖的窩。三、課堂回顧1 .教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們交流了體會課文表達的思想感情的方法，加深了對本單元所學課文的理解，此外，還體會了情景描寫句的特點，并進行了仿寫。希望大家 能夠把握這堂課所學的內(nèi)容，真正學有所獲，學有所成。同學們的課堂表現(xiàn)都很 不錯，回答問題特別積極，希望大家能繼續(xù)保持。2 .引導學生交流學習收獲，積累描寫生動、優(yōu)美的句子。Q第二課時1 .體會運用對比手法的語句的表達特點，再進行仿寫2

7、.理解古詩大意，體會詩人表達的情感；積累古詩1 .體會對比手法的表達效果2 .理解詩意，積累有關母愛的古詩詞名句、詞句段運用（二）1 .教師出示語句，引導學生體會。在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的 高山上，我都看到過月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月 亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了。2 .學生朗讀，小組討論，交流體會。交流后明確：這幾組語句都運用

8、了對比的寫作手法。 第一組句子將作者在其他地方見過的美妙絕倫的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮進行對比，突出了作者對故鄉(xiāng)的小月亮情有獨鐘。第二組句子將杭州的桂花與故鄉(xiāng)的桂花進行對比，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。第三組句子將姑爹的小船和精致的烏篷船進行對比，突出表現(xiàn)了姑爹的小船讓作者難忘，因為它凝聚著父親對自己的愛。第四組句子將現(xiàn)在的 豆、戲和那夜的豆、戲進行對比，體現(xiàn)了魯迅先生對少年歡樂時光的美好懷念， 對平橋村那種樸實真摯、和諧親密的人際關系的向往。3 .教師總結(jié)對比手法的表達效果。明確：對比手法是把對立的意思或事物、 或把事物的兩個方面放在一起作比 較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有

9、利于充分顯示事物 的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。4 .引導學生仿寫練筆，交流展示，師生評議示例一：我是一株小小草，沒有樹高，沒有花香，但我也要呼朋引伴，染綠 春天，綠遍海角天涯。示例二：雖然老槐樹枝葉凋零，遠不及旁邊的松柏茂密繁盛，但它對我來說 仍有著非凡的意義，來年春天它定能重新煥發(fā)生機。示例三：迷戀過很多書籍，有情節(jié)動人的小說，有清新雋永的散文，有感人 至深的戲劇，但我最摯愛的還是那意境優(yōu)美的詩歌。二、日積月累1 .課件出示古詩，播放朗誦音頻。過渡：同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨 的明珠。它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、

10、悠遠的意境，深深吸引著 我們。這些古詩或描寫自然美景，或歌詠親情友情，而今天我們則要學習一首贊 美母愛的古詩。2 .學生齊聲朗誦，教師指名學生誦讀。誦讀示例：游子吟唐孟郊慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。3 .介紹作者及本詩的寫作背景。孟郊（751814）字東野，湖州武康（今浙江德清）人。唐代著名詩人。少年時隱居嵩山。近五十歲才中進士，任漂陽縣尉。其詩作多寫世態(tài)炎涼、民問 苦難，用字造句力避平庸淺率，追求瘦硬，有“詩囚”之稱。與賈島齊名，人稱 “郊寒島瘦”。著有孟東野詩集。寫作背景游子吟寫于漂陽（今屬江蘇）。此詩題下孟郊自注：“迎母漂上作?！泵?/p>

11、郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個漂 陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來同住。詩人仕途 失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑、感人至 深的頌母之詩。4 .教師講解詩中的重點詞語，引導學生理解詩意，并進行簡要的賞析。重點詞語：臨將要。意恐擔心。報得報答。三春暉春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春，舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉，陽光。詩意：母親手持針線，為即將遠行的兒子趕制衣衫。臨行前一針針密密地縫 綴，怕的是孩子在外遲遲不能歸來。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，報 答得了猶如春暉般仁慈的母愛呢？賞析：

12、這是一首母愛的頌歌。全詩共六句三十字，通過回憶一個看似平常的 臨行前縫衣的場景，突顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激 以及對母親深深的愛與尊敬之情。 此詩語言清新流暢，情感真摯自然，千百年來 贏得了無數(shù)讀者強烈的共鳴。5 .指名學生說說讀這首詩的感受。6 .引導學生在課外積累詩句，擴充知識儲備。母愛無所報，人生更何求！唐李商隱送母回鄉(xiāng) 慈母倚門情，游子行路苦。元王冕墨萱圖（其一） 見面憐消瘦，呼兒問苦辛。清蔣士錠歲暮到家 搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。清黃景仁別老母三、課堂回顧1 .教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們體會了對比句的表達效果，并進行了仿寫。止匕外，還積累 了一首贊美母愛的古詩。同學們的表現(xiàn)都很不錯，你們不僅積極動腦，認真學習， 而且在課下搜集資料，提前了解了古詩游子吟的相關知識。這種主動學習的 精神值得嘉獎！2 .引導學生交流收獲，并在課后積累古詩詞名句?！罢Z文園地”是本單元內(nèi)容的延伸，它的教學既要落實語言文字訓練點， 夯 實基礎，同時又要能幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、 用語文，真正體會到語文帶來的樂趣。所以“語文園地”的欄目設置一般比較靈 活，能有效地激發(fā)學生學習的積極性。本單元“語文園地”共有三個板塊，“交流平臺”是對本單元課文內(nèi)容的