淺議中專英語教學中存在的問題及提高英語教學質(zhì)量的建議

1、淺議中專英語教學中存在的問題及提高英語教學質(zhì)量的建議    論文摘要：隨著高中生的普及和高校的擴招，近幾年來中專教育面臨前所未有的困境。面對中專英語教學中存在的諸如學生素質(zhì)、師資條件、教學方法等一些問題，筆者提出了以改進教學方法為主的一些建議。筆者認為教師在教學中應(yīng)變“以教師為中心”為“以學生為主體”注意調(diào)動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的環(huán)境并充分利用現(xiàn)代化的教學手段加強情感教育，努力提高學生學習英語的積極性。長期以來，中專教育為國家培養(yǎng)了大量的初級技術(shù)人員，但隨著高等教育的不斷發(fā)展，中專教育的作用逐漸弱化，中專畢業(yè)生在社會的地位日漸低微。反

2、思中專英語教學在中專教育中的作用和狀況，筆者提出如下一些觀點，與各位同行商討。11中專英語教學現(xiàn)狀在中學，英語是主科，是通往大學的主要橋梁，老師壓力大，競爭性強。在大學，英語是必修課，學生要通過全國等級考試，否則，不能畢業(yè)，學生拿不到文憑，且英語對擇業(yè)起著關(guān)鍵作用。而在中專，中專英語教學經(jīng)歷了一段起起落落的路程。從1997年開始，中專教育逐漸重視英語，省高教廳要求各中專學校的學生參加全國公共英語等級考試，雖說對中專生等級考試要求不高，但至少有一個目標，學生有動力，教師有壓力。然而從2002年開始，中專生的等級考試逐漸不了了之，英語課再次淪為考查科(少數(shù)專業(yè)除外)課時也逐步減少，教師普遍積極性不

3、高，無競爭意識。12學生素質(zhì)的問題近幾年來，隨著高中生的普及和高校的擴招，中專教育面前所未有的困境，中專學校的生源嚴重不足，各中專學校為了招生競爭非常歷害，因而對進校生的要求越來越低。總之，學生的素質(zhì)普遍較差，尤其是英語基礎(chǔ)非常薄弱。因此大部分學生對英語不感興趣甚至有些干脆放棄。有些學生想學但缺乏競爭和學習氛圍學習效果不明顯，也就慢慢心灰意冷。13師資條件的問題較長一段時期以來，從事中專英語教學的師資隊伍水平參差不齊，有的學校還相當薄弱，近幾年來，師資狀況逐年有所好轉(zhuǎn)但還是有相當部分的教師業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不了新形勢的要求，再加上教學任務(wù)繁重，教學效果不是很理想，因此，大部分教師的業(yè)務(wù)水平有待進一步

4、提高，尤其是聽力和口語。14教學方法的問題(1)師生角色轉(zhuǎn)換不到位，教師“一言堂”狀況仍然存在，學生在教學過程中的主體地位未得到確立。(2)課堂教學情景性不夠信息量小。特別是學生的聽、說、讀、寫能力沒有得到均衡發(fā)展(3)教學形式單調(diào)，方法簡單，現(xiàn)代化的教學手段未得到充分利用。因而激發(fā)不了學生的學習興趣。(4)缺乏情感教育和后進生轉(zhuǎn)化工作。2提高中專英語教學質(zhì)量的建議21加強師資建設(shè)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)師資是教學的三大要素之一，師資隊伍建設(shè)又是學校軟件建設(shè)的主要項目，因此要使用好新教材，緊跟形勢發(fā)展的需要，就必需緊緊抓住師資隊伍建設(shè)這一項目不放，各校領(lǐng)導需充分認識到抓教師業(yè)務(wù)水平提高的重要性為教師的業(yè)務(wù)

5、進修創(chuàng)造有利條件，在時間和經(jīng)費等問題上要大開綠燈，特別是在目前教育經(jīng)費較緊張的情況下，更需要有遠見卓識的領(lǐng)導舍得在這方面下本錢。未達學歷要求的教師要積極進取訂出自學計劃堅持業(yè)務(wù)進修。尤其要努力提高聽力、口語表達能力，做到基本上能用英語上課，不斷適應(yīng)新教材的需要。22改進教學方法221變“以教師為中心”為“以學生為主體”素質(zhì)教育的本質(zhì)是人的主體性，主體性是素質(zhì)的根本規(guī)定，學生是任何人都不能替代的思維主體。英語是一門實踐性很強的技能性學科，英語是學生自己練會的而不是教師講會的。所以，國家教委文件指出“優(yōu)化教學過程最根本的是引導學生積極主動地參與學習過程，學會學習，使他們成為真正的學習的主體”。新的

6、英語課程標準還提出了“體驗學習”也就是說學習英語是靠學生自己去體驗，去感悟，去內(nèi)化。由此可見，以學生為主體，以學生的實踐活動為主線是構(gòu)建英語課堂教學模式應(yīng)該遵守的最根本的一條原則，是教育的生命線，是靈魂。沒有學生主體地位的回歸，也就沒有成功的英語教學。22.2加強課堂情景教學，努力提高學生的英語聽說水平靈活地，創(chuàng)造性地使用教材就是活化教材，將教材內(nèi)容活化于課堂，讓學生在活動中學習和運用語言，具體來說是要將文字活化為話語，使語言形式與語言意義相結(jié)合，把教學活化為交際，使語言技能轉(zhuǎn)化為交際能力。例如，在教材會話(Making aPhone Call>時，應(yīng)讓學生在模擬的情景中通過表演把打、接

7、電話的模式和習慣用語教給學生，學生便可以在交際表演的過程中學會這些形式。在教材會話(Shopping>8，筆者帶了一些實物到課堂上，讓學生分別扮演售貨員和顧客進行會話練習，充分調(diào)動了學生的學習興趣。如果照本宣科，你念我跟，從文字到文字，就難以體現(xiàn)語言的功能，就無法將語言技能發(fā)展成為運用語言進行交際的能力。另外，在學習課文過程中，也要注意培養(yǎng)學生的聽說能力，采用講故事、復述、提問等形式提高學生的英語聽說水平。223運用多媒體技術(shù)，促進學生主體發(fā)展英語教學應(yīng)充分運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把錄音機、電視機、錄像機、投影儀乃至多媒體計算機等引進課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。在以上電教媒體的運用上，投影

8、依然是目前應(yīng)用的十分廣泛的電教媒體之一，被譽為電化教學的“常規(guī)武器”。投影片的設(shè)計，應(yīng)著眼于學生的興趣，發(fā)展學生的智力，以啟動學生的觀察力與記憶能力為契機，把提高學生的思維能力作為設(shè)計的基本出發(fā)點。根據(jù)教學目的，教學內(nèi)容，依據(jù)教育心理學的原理，按照注意規(guī)律來精心設(shè)計制作，要運用恰當?shù)乃囆g(shù)形式，做到靈活生動，重點突出，主次分明，色彩鮮明。針對英語教學實際，采用不同的課堂教學投影片。如：情景連環(huán)片、序列布局片、正誤判斷片、對照比較片、對話操練片、課文復述片、閱讀理解片等。如中專英語教材英語上冊第九單元的ReadingManners In Different Countries)，這篇課文介紹了不同

9、國家的一些風俗習慣于是筆者設(shè)計了對照比較片，使學生印象深刻；英語上冊第2單元的ReadingThe CleverestSon，這篇課文故事性較強，于是筆者設(shè)計了情景連環(huán)片，呈現(xiàn)三個兒子是如何完成它們的老父親所交待的事情。人物設(shè)計逼真、色彩鮮明，圖文并茂。起到了較好的教學效果。224加強情感教育，促進后進生轉(zhuǎn)變良好的教學過程是師生相互溝通，相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，以便學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感?！皼]有愛就沒有教育”，情感教育必須以愛為核心，在英語教學中整個班級學生成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的現(xiàn)實教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在“后進生”身上。“后進生”自卑心理和逆反心理一般較重，他們更渴望得到別人的尊重信任和理解。因此對“后進生”的批評要講究方法要更多地使用賞識教育。陶行知