2022年加強未成年人心理健康教育工作的實施方案

1、高品質(zhì)文檔2022年加強未成年人心理健康教育工作的實施方案 為進一步加強我市未成年人心理健康訓練管理工作，全面提高我市心理健康訓練工作水平，全面提高學生心理素養(yǎng)，全面實施素養(yǎng)訓練?，F(xiàn)依據(jù)邯鄲市訓練局關于進一步加強未成年人心理健康訓練工作的通知精神，制定本方案： 一、 指導思想： 仔細落實科學進展觀，堅持以中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和訓練部頒發(fā)的中學校心理健康指導綱要為指導，以促進學生身心健康為根本，進一步加強我市未成年人心理健康訓練組織領導、制度建設和老師隊伍建設，樂觀開發(fā)和實施學校心理健康訓練課程，樂觀開展學生個別心理詢問活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，

2、促進學生身心和諧進展和素養(yǎng)全面提高。 二、 詳細措施： （一） 健全組織領導機構(gòu) 1、為加強我市未成年人心理健康訓練領導工作，訓練局打算成立武安市未成年人心理健康訓練領導小組以及指導中心。指導中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)全市未成年人心理健康訓練業(yè)務活動。業(yè)務活動室設在武安市教研室。 2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)訓練辦、直屬學校也要相應成立領導小組和指導中心，負責詳細工作。 （二）加強老師隊伍建設 3、建立一支心理健康訓練專兼職老師隊伍。建立心理健康訓練骨干老師隊伍資源庫，健全老師工作檔案。 4、強化老師專業(yè)培訓和指導。聘請聞名心理訓練專家到我市講學，或組織專兼職老師外出學習、參觀，提高心理健康訓練老師的素養(yǎng)。 5、培

3、育一批新生力氣，把熱衷于心理健康訓練工作、具備相關專業(yè)基礎的人員，調(diào)整補充到心理健康訓練隊伍中來，并通過培訓、進修等方式，提高他們的業(yè)務力量和水平。 6、對全市負責心理健康訓練的校級領導干部、思想品德課老師、班主任進行心理健康訓練專業(yè)培訓，提高心理健康訓練的普及程度。 （三）發(fā)揮學校訓練作用 7、上好心理健康訓練地方課程。保證全市各中學校心理健康訓練開課率達到100%，并做到每所學校都要“有老師、有教材、有教案、有課時、有詢問室、有詢問活動”。 8、抓好各學科滲透。學科老師要依據(jù)學科的特點，把培育學生健康的心理品質(zhì)滲透到各學科的教學當中，努力營造“敬重、信任、理解、勝利”的課堂教學氛圍，提高教

4、學的效率。 9、創(chuàng)新活動載體。依據(jù)不同年齡段學生的心理特點和心理需求，廣泛開展針對性強、吸引力大、參加面廣、互動性高的訓練活動，努力增加工作吸引力和感染力。 （四）加強心理健康訓練討論 10、把心理健康訓練工作納入訓練科研規(guī)劃，設立專項課題，圍繞“心理健康與學生全面進展”“問題少年的心理健康訓練”“心理健康訓練課堂教學實效性”等問題，開展課題招標，加強應用討論，總結(jié)科研成果，指導訓練實踐。 11、建立心理健康訓練中心教研組教研組，開展心理健康訓練課堂教學觀摩、研討和競賽活動，組織編寫心理健康訓練活動優(yōu)秀方案和典型個別詢問案例集，開展學校心理健康訓練現(xiàn)狀課題專項調(diào)研，調(diào)動心理健康訓練老師的教學的

5、樂觀性。 （五）建立和完善評價機制 12、建立完善以“全面進展”為核心的學生評價機制。要把健康心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)的列入學生的評價體系，使學生更加注意心理素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的兼修。 13、建立完善以“全員育人”為方向的老師評價機制。對班主任、德育工、心理健康老師在崗位津貼、學習進修、表彰嘉獎等方面賜予優(yōu)先考慮；在市級骨干老師和名老師評定上，要把心理健康作為單獨學科。 14、建立完善校長和學校評價機制。在校長評價方面，對心理健康老師配備、課程設置、科研項目和工作成效等方面進行多層次、全方位評價，確保心理健康訓練成為“一把手”工程，促進心理健康訓練工作不折不扣地貫穿于學校訓練教學的全過程。 （六）營造良

6、好的社會氛圍 15、建立和完善全社會共同做好未成年人心理健康訓練工作的互動聯(lián)動機制。要通過定期召開由學校牽頭，家庭、社區(qū)共同參與的座談會、溝通會等，就未成年人心理健康訓練工作的有關信息和狀況進行通報，實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)三者之間的有效對接，努力形成立體化、開放式的訓練格局。 16、充分發(fā)揮家校聯(lián)合訓練作用，樂觀搭建學校與家庭之間的互動合作平臺，通過普及家長學校、舉辦專題講座、座談爭論、網(wǎng)上詢問等方式，樂觀探究家校合作互補的有效途徑，努力實現(xiàn)家庭訓練與學校訓練有機結(jié)合。 17、搭建培育學生心理品質(zhì)的多元平臺，要通過整合和利用社區(qū)圖書館、展覽館、愛國主義訓練基地、各種心理健康訓練培訓基地等場所，定期組織中學校生開展培訓和心理詢問活動。 18、加