唐雎不辱使命說課

1、唐雎不辱使命說課稿一、教材分析  本文是人教版九年級上冊語文第六單元的一篇文言文。本單元的課文從不同角度記錄了一定歷史階段的社會狀況和歷史人物的思想面貌，對學生了解歷史、審視現(xiàn)實大有裨益。本文選自戰(zhàn)國策，主要記敘了安陵國使者唐雎面對驕橫兇暴的秦王，機智勇敢、不畏強暴、敢于斗爭，從而維護了個人和國家尊嚴的故事。全文以對話為主，生動地塑造了唐雎和秦王兩個人物形象。本節(jié)課是第二課時。  本文故事性較強，學生易于理解和接受。文章又有大量的人物對話，所以我確定本課的學習目標為：1、把握故事情節(jié)，理解秦王、唐雎的形象。 2、學習文章塑造人物形象的方法。 3、學習唐雎

2、不畏強暴，善于斗爭的凜然正 氣 和偉大精神。 4、體會唐雎的說話技巧，并從中獲得啟示。   根據(jù)文言文的教學特點，結(jié)合本課的學習目標，我認為本課的教學重點是分析人物形象，朗讀個性化的語言。教學難點是通過語言描寫來刻畫人物的方法。二、學情分析  經(jīng)過初中兩年多的學習，初三學生的自學能力、合作能力、朗讀表演能力等應(yīng)該有了一定程度的提高，以前文言文學習過程中枯燥的翻譯、呆板的分析又最容易使學生失去學習文言文的興趣。所以，我準備采取以教師為主導，以學生為主體的教學策略，提高學生學習文言文的興趣。三、教法學法分析  第一課時以小組合作學習為主要形式，對字

3、詞句的理解與翻譯基本上放在小組內(nèi)解決。第二課時以出聲朗讀、語言品味等形式理解人物形象，品味語句內(nèi)涵。讓學生在快樂參與中感受人物性格特征，體會語言背后的潛臺詞。四、教學設(shè)計（一）導入蘇軾在垂暮之年仍老當益壯，思慕為國家效力?？v觀歷史，精忠報國者比比皆是，只是他們報效國家的方式不一樣，有的馳騁疆場，有的激揚文字，有的卻通過巧妙的辭令來維護國家的尊嚴，蘇軾說過“古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)” 。“天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無故加之而不怒，此真所挾持者甚大，而其志甚遠也” 。今天，我們就通過 戰(zhàn)國策來認識一位“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的謀士形象?，F(xiàn)在我們就來看看唐雎是怎樣通過一人之辯勝于

4、九鼎之寶的，憑借三寸之舌強于百萬之師的。繼續(xù)學習唐雎不辱使命。 （二）、明確學習目標1、把握故事情節(jié)，理解秦王、唐雎的形象。 2、學習文章塑造人物形象的方法。 3、學習唐雎不畏強暴，善于斗爭的凜然正 氣 和偉大精神。 4、體會唐雎的說話技巧，并從中獲得啟示。 （三）、溫故知新，復習檢測1、文學常識2、讀準字音3、解釋重點字詞4、通假字5、一詞多義（四）、整體感知， 1、課文講了一個什么故事？請用一句話概括故事內(nèi)容。（五）、理清故事情節(jié)（六）、分析人物形象1、快速瀏覽全文，用下面的句式來回答從文中_內(nèi)容，我看到了一個_的唐雎愛國忠君 機智勇敢 能言善辯 有膽有識 從文中_內(nèi)容，我看到了一個_的秦

5、始皇驕橫狂暴 陰險狡詐 外強中干 色厲內(nèi)荏 2、文中用到的刻畫人物形象的方法： 語言描寫 神態(tài)描寫 動作描寫 對比 襯托3、從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？你又有何啟示？ 唐雎說話技巧：（1）“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上；（2）“巧”在針鋒相對，言之有“據(jù)”上；（3）“巧”在以行證言，言之有“力”上。有威力啟示： 懂得一個道理：說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關(guān)系中，起著舉足輕重的作用.要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。 （七）、小結(jié)為什么說唐雎沒有辜負使命?秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵而在當時這是不可抗拒的唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算唐睢維護了本國的尊嚴，出色地完成了使命。 （八）、布置作業(yè)：中考鏈接試卷（九）、板書唐雎不辱使命戰(zhàn)國策秦王  易 天子之怒 驕橫狂妄外強中干 語言描寫唐雎 守 布衣之怒 有膽有識 對比手法不畏強暴五、教學設(shè)計理念:我認為這樣設(shè)計教學體現(xiàn)了以下幾個特點：1、整個教學過程體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的原則，達到全面提高學生素質(zhì)的目的。2、提出有價值的問題，重在引導學生思考3、面向全體