微生物檢驗技術(shù)編寫方案

1、微生物檢驗技術(shù)編寫方案1、 課程沿革 微生物檢驗技術(shù)作為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)核心課程“微生物檢驗技術(shù)的配套教材，本教材對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起著主要的支撐作用。針對照職業(yè)教育的特點(diǎn)，以往教材存在如下缺陷：1. 知識本位，強(qiáng)調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，忽視能力的培養(yǎng)。2. 教材內(nèi)容安排上理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。 為此，我們根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，基于標(biāo)本采集、標(biāo)本前處理、標(biāo)本檢驗、結(jié)果分析與報告的真實(shí)工作過程，根據(jù)臨床實(shí)際增設(shè)實(shí)訓(xùn)項目；堅持工學(xué)結(jié)合的改革方向，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)緊密對接，循序漸進(jìn)。二、教材定位1.教材的性質(zhì)和任務(wù) 微生物檢驗技術(shù)是高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)核心能力課程的配套教材，是培

2、養(yǎng)醫(yī)院等企業(yè)微生物檢驗?zāi)芰Φ恼n程。主要介紹從事微生物檢驗工作必備的理論知識、專業(yè)能力，能夠正確采集各種臨床標(biāo)本，能運(yùn)用微生物檢驗中常用的技術(shù)，選擇正確檢驗方法，做出方法學(xué)評價，及時、準(zhǔn)確地對疾病的診斷、治療和預(yù)防提供科學(xué)依據(jù)，能在各級醫(yī)療衛(wèi)生單位檢驗科勝任微生物檢驗工作的高端技能型專門人才。因此本教材的編寫在整個專業(yè)課程體系中具有重要的地位和作用，對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的支撐作用。2依據(jù)職業(yè)崗位能力需要確定本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)： 通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確選擇微生物檢驗技術(shù)，并作出方法學(xué)評價。能運(yùn)用血液、糞便、尿標(biāo)本等進(jìn)行常規(guī)傳染病及臨床常見疾病的檢驗；會采取嚴(yán)密質(zhì)量管理措施

3、以確保檢驗質(zhì)量；會解決實(shí)踐中遇到的常見問題；會自主學(xué)習(xí)，有良好的遷移能力。知識目標(biāo)： 微生物檢驗基礎(chǔ)知識。 會常規(guī)染色、培養(yǎng)基配制、試劑配制、各種生化試驗。 常見病原性球菌的微生物檢驗方法、結(jié)果解釋。 常見腸道桿菌微生物檢驗方法和結(jié)果分析。 常見非發(fā)酵細(xì)菌的微生物檢驗方法和結(jié)果分析。素質(zhì)目標(biāo)： 掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；懂得一定的臨床知識；具有熟練的計算機(jī) 操作技能；具有一定的英語應(yīng)用能力；具有獲取新知識的能力；具有甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；具有良好的團(tuán)隊合作精神與溝通能力。三、教材設(shè)計1教材設(shè)計的理念 教材組依據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的發(fā)展與職業(yè)崗位需求，針對課程目標(biāo)與特點(diǎn)，從專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)

4、置開始，全程與各級各類醫(yī)院，檢驗檢疫等單位密切合作，教材組與臨床一線技術(shù)人員、檢驗專家反復(fù)研討確定設(shè)計理念，以檢驗?zāi)芰橹骶€，以檢驗項目為載體，以典型工作任務(wù)為驅(qū)動，以真實(shí)環(huán)境為依托，共同開發(fā)基于工作過程的課程體系編寫課程配套教材（見圖1）。根據(jù)微生物檢驗崗位任職要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容；遵循高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，確定教材內(nèi)容編寫順序。 2教材設(shè)計思路成立醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)課程教材編寫組（醫(yī)學(xué)檢驗專家+教材組教師）。 （1）首先進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗的工作崗位分析和各崗位實(shí)際工作任務(wù)分析將工作任務(wù)進(jìn)行整合，形成整合后的工作任務(wù)即學(xué)習(xí)項目按照病人準(zhǔn)備與標(biāo)本采集、

5、標(biāo)本處理、標(biāo)本檢測、結(jié)果分析與報告序化為四大項目；每項目依據(jù)實(shí)際工作情景和實(shí)踐特性，設(shè)計典型的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照從單項到綜合檢測排序。（2）分析微生物檢驗工作崗位需要的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)編寫教材、學(xué)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)項目指導(dǎo)教學(xué)圖片、技術(shù)視頻、操作流程等學(xué)習(xí)資源。（3）設(shè)計教學(xué)模式、教學(xué)方法：重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式。每一個學(xué)習(xí)項目均按照復(fù)習(xí)回顧、案例導(dǎo)入提出任務(wù)、資訊、任務(wù)訓(xùn)練、分組討論、總結(jié)答疑、引出下次任務(wù)目標(biāo)六個步驟完成。（4）選擇有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合評價方法：理論考核與技能考核結(jié)合，形成性考核

6、與終結(jié)性考核結(jié)合，學(xué)?？己伺c實(shí)習(xí)醫(yī)院考核結(jié)合。具體做法如下圖所示：3教材設(shè)計特色與創(chuàng)新點(diǎn)1.通過專業(yè)調(diào)研，與濱州市人民醫(yī)院醫(yī)院微生物檢驗專家（檢驗科主任李甲芬、董春忠）進(jìn)行微生物檢驗崗位職業(yè)能力分析，確定教學(xué)內(nèi)容，共同編寫教材，并將微生物檢驗國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入編寫內(nèi)容；2.將醫(yī)院真實(shí)檢驗項目、真實(shí)典型案例作為實(shí)訓(xùn)項目內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程對應(yīng)醫(yī)院工作流程，醫(yī)院兼職教師直接參與教材編寫，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的深度融合；3. 構(gòu)建了以學(xué)生為主體的“四位一體”技能綜合訓(xùn)練體系。教材編寫充分體現(xiàn)項目化，凸顯職業(yè)技能培養(yǎng)。在學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練中，靈活采用教學(xué)資源中的技術(shù)示范、網(wǎng)上虛擬訓(xùn)練及校內(nèi)仿真訓(xùn)練、微生物檢驗崗位真

7、實(shí)訓(xùn)練等形式多樣的綜合訓(xùn)練方式。序號學(xué)習(xí)項目典型工作任務(wù)職業(yè)能力分析1臨床標(biāo)本采集采集血液標(biāo)本1.會查看檢驗申請單 2.采集標(biāo)本前病人的準(zhǔn)備 3.血液標(biāo)本采集 4.接收、評價標(biāo)本采集膿液、痰液標(biāo)本5.會查看檢驗申請單 6.采集標(biāo)本前病人的準(zhǔn)備 7. 膿液、痰液標(biāo)本采集 8. 接收、評價標(biāo)本采集尿液標(biāo)本9.會查看檢驗申請單 10.采集標(biāo)本前病人的準(zhǔn)備 11.尿液標(biāo)本采集 12. 接收、評價標(biāo)本2標(biāo)本前處理辨認(rèn)細(xì)菌形態(tài)與結(jié)構(gòu)1.會識別細(xì)菌形態(tài)與結(jié)構(gòu)。 做細(xì)菌革蘭染色2.會革蘭染色 3.會判斷結(jié)果做細(xì)菌抗酸染色4.會抗酸染色5.會判斷結(jié)果洗凈與液化痰液6.會痰液洗凈與液化3微生物的分離培養(yǎng)配制常用培養(yǎng)基會配制常用培養(yǎng)基操作細(xì)菌接種技術(shù)會接種各種細(xì)菌操作細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù)會培養(yǎng)各種細(xì)菌操作標(biāo)本的分離培養(yǎng)會標(biāo)本分離4微生物鑒定檢查形態(tài)學(xué)會查看細(xì)菌形態(tài) 操作生物化學(xué)試驗會生化試驗鑒別細(xì)菌鑒定病原性球菌會球菌鑒定鑒定腸道桿菌會腸道桿菌鑒定鑒定非發(fā)酵菌會非發(fā)酵菌鑒定鑒定厭氧菌會厭氧菌鑒定鑒定分枝桿菌會分枝桿菌鑒定鑒定病原性真菌會真菌鑒定5藥物敏感實(shí)