美術(shù)說課稿合集九篇

1、美術(shù)說課稿合集九篇美術(shù)說課稿 篇1 各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師、友愛的同學(xué)們： 大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校二班級美術(shù)上冊第9課蜻蜓飛飛。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等幾大板塊綻開我的說課。 一、教材分析： 蜻蜓飛飛是人教版二班級上冊第九課。是一節(jié)繪畫課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng) 域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以同學(xué)熟識的蜻蜓為繪畫內(nèi)容,旨在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的美妙情感。 二、學(xué)情分析： 學(xué)校二班級的同學(xué)，大致78歲，這一階段的同學(xué)對昆蟲有深厚的愛好，對于材料的用法也布滿奇怪，對物象的觀看與

2、表現(xiàn)有著劇烈的表現(xiàn)欲望，這對于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。 三說教學(xué)方法： 本課我主要運(yùn)用了講解法、觀看法、演示法。讓同學(xué)主動參加觀看蜻蜓，發(fā)覺蜻蜓的美；并讓同學(xué)在愉悅主動的參加體驗中發(fā)覺美、表現(xiàn)美。 四、說教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)觀看蜻蜓，抓住其對稱的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。 五、說教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)了解蜻蜓的有關(guān)學(xué)問，認(rèn)真觀看蜻蜓，了解對稱對于飛行的重要性。 2、力量目標(biāo)：抓住特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象和制造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。 3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣，并在觀賞和動手制作中懂得珍惜自然，關(guān)懷愛惜小動物，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。 六、說教學(xué)流程： （

3、一）組織教學(xué) （二）謎語導(dǎo)入 小飛機(jī)，紗翅膀； 飛來飛去滅蟲忙。 低飛雨，高飛晴。 氣象預(yù)報它內(nèi)行。 （謎底：蜻蜓） 猜猜我是誰 ， 老師布滿誘惑的語言緊緊抓住了同學(xué)的奇怪心，同學(xué)猜出后，再問：大家是從哪些地方看出是小蜻蜓的。讓同學(xué)進(jìn)入學(xué)境， 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的世界，發(fā)覺蜻蜓的美，共同來學(xué)習(xí)第9課蜻蜓飛飛板書課題-蜻蜓飛飛。 （三）新課講解 1提問： （1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過幾個同學(xué)的回答，老師準(zhǔn)時梳理同學(xué)的答案，接著出示蜻蜓的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步明確同學(xué)剛才的答案，給同學(xué)一個完整的認(rèn)知。 （2）蜻蜓是漂亮的，你覺得它美在哪？同學(xué)在觀賞的過程中

4、帶著問題去觀看,再結(jié)合自己的觀看來說一說是不是像我們說的那樣美。引發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，從而讓同學(xué)直觀把握了繪制蜻蜓的方法。 2老師補(bǔ)充，介紹對稱對于飛行的重要性，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態(tài)。 3、下面我們就來看一下老師帶來的幾幅小伴侶的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。 4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。 5、畫蜻蜓，綻開創(chuàng)作（協(xié)作播放音樂） （1） 提出練習(xí)要求： a.用各種線條、顏色描繪蜻蜓的身體和翅膀。 b.充分發(fā)揮想像和制造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。 (2)讓同學(xué)認(rèn)真觀看蜻蜓的結(jié)構(gòu)，選擇自己喜愛的制作方法，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的美表現(xiàn)出來,看哪一位小伴侶將蜻蜓

5、表現(xiàn)的最美，誰的作品別出心裁，誰觀看蜻蜓最認(rèn)真。 (四)課堂小結(jié)： 師生共同觀賞同學(xué)創(chuàng)作的作品，先讓同學(xué)互評自評你覺得哪只蜻蜓最美麗？然后師生互評，老師確定同學(xué)的評價，優(yōu)秀的作品準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，不抱負(fù)的作品加以鼓舞，增加信念。 同學(xué)們，剛剛我們用眼睛觀賞了蜻蜓飛飛的美，再一次領(lǐng)會到大自然的美景。但是由于環(huán)境的破壞，生活在我們四周的小蜻蜓越來越少了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 動物是人類的好伴侶，與我們?nèi)祟愋萜菹嚓P(guān)，大家都要關(guān)懷自然，愛惜動物，共同愛護(hù)環(huán)境！ （五）課后延長： 同學(xué)們都很棒，每個同學(xué)都畫了漂亮的蜻蜓，信任我們的蜻蜓伴侶也會特別快樂。那我們回家后運(yùn)用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅美麗的蜻

6、蜓，再讓它飛一飛。下節(jié)課帶來和同學(xué)們一起觀賞。 第九課 蜻蜓飛飛 一、范畫 二、蜻蜓的特征 三、同學(xué)作品展現(xiàn)區(qū)： 1眼睛大 2. 身體瘦長 三、蜻蜓的畫法 七、板書設(shè)計： 教學(xué)板書設(shè)計主要是設(shè)計為：對稱 以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師批判指正。感謝大家！ 美術(shù)說課稿 篇2 教材分析： 小扇子一課是人美版二班級學(xué)校美術(shù)第三冊第十四課。教材的設(shè)計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)通過觀賞、感受、設(shè)計、選材、制作等過程，可以充分體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)問、技能在美化同學(xué)生活上所起到的重要作用。 本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實(shí)生活中形

7、象多變的扇子為基礎(chǔ)，使同學(xué)了解可以用哪些材料制作從出美麗的扇子，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達(dá)到使同學(xué)學(xué)會自己動手裝飾美妙化生活，提高同學(xué)手工制作的技能及審美力量，進(jìn)一步豐富同學(xué)的想象力和制造力的目的 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 依據(jù)學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)其次段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身邊簡單找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡潔組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)活動建議以嬉戲的方式，觀看和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗，并作簡潔的組合造型。 本節(jié)課用猜謎語的形式引出課題，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡潔的

8、方法制作出來。教學(xué)中要使同學(xué)簡潔地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。 學(xué)情分析 低班級同學(xué)活潑可愛，思維獨(dú)特，喜愛根據(jù)自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。奇怪心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但動手力量較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓同學(xué)能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：簡潔了解有關(guān)扇子的文化，種類及觀賞價值，嘗試著采納多種材料來制作小扇子，培育同學(xué)留意觀看生活，進(jìn)而制造出外形各異、圖案不同，可以在不同的場合用法的小扇子。 力量目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作

9、出材料不同、形狀各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出有用性、欣賞性。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及觀賞價值中，激發(fā)同學(xué)喜愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的喜愛，提高同學(xué)的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計與制作，體驗做扇子的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 小扇子的構(gòu)思設(shè)計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。 教學(xué)預(yù)設(shè) 1.謎語導(dǎo)入新課；（3分鐘） 2.講授新課（總20分鐘） 一、回憶（2分鐘） 二、觀賞（10分鐘） 三、爭論（3分鐘） 四、分析（5分鐘） 3.實(shí)踐、展現(xiàn)作品階段15 4.拓展（2分鐘） 教學(xué)法分析： 1、猜謎語激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 2、觀賞圖片知道扇子的歷史和各

10、種外形的扇子。 3、示范制作方法。 4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能 教學(xué)資源 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計 （一）導(dǎo)入階段 以猜謎語嬉戲方式引出扇子 師：同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？ 生：喜愛。 師：今日我們猜個謎語好不好？ 生：好。 師: 一件東西生得怪， 輕薄像片小云彩。 烈日炎炎不用愁， 搖來清風(fēng)人人愛。 (打一生活用品)謎底：小扇子。 回答對了，送給自己一個洪亮的掌聲，為自己鼓舞一下導(dǎo)入課題并板書。 設(shè)計意圖：利用簡潔的猜謎語嬉戲，引入新課，激發(fā)同學(xué)愛好。 （二）進(jìn)展階段 1、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位同學(xué)來向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子； 設(shè)計意圖：同學(xué)自薦

11、的溝通，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)和探究愛好，培育搜集信息的力量合作的學(xué)習(xí)力量，以同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)學(xué)問。 師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸樱l能告知大家你所見到和知道的有哪些扇子？ 生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、西游記里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小伴侶還自己疊過紙扇子等等。 師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？同學(xué)回答，老師準(zhǔn)時的總結(jié)，表揚(yáng)。老師準(zhǔn)時地展現(xiàn)帶來的各種扇子。 生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。 教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培育記憶力，在回憶的同時同學(xué)也自然地回憶了它們的材質(zhì)

12、與想象。 師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著特別深厚的文化底蘊(yùn)，有許多鮮為人知的學(xué)問。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇怪殊的扇子？ 生：想！ 師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清晰老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去查找答案吧！ 2、賞析：觀賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。邊演示邊簡介扇子的起源與進(jìn)展。 師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠(yuǎn)古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，順手用植物葉或禽羽簡潔加工用

13、以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源?，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？ 師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)進(jìn)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長柄的屏扇。 師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類似今日的雨傘，后來演化成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性特別強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最愛。 師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇”多為貴族用法?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動物的

14、羽毛做的三把扇子，特別的美麗。 師：到了東漢以后扇子開頭流行，有各種各樣的，非常發(fā)達(dá)。現(xiàn)在我們看到的是一種其中特別重要的叫團(tuán)扇，也稱“合歡扇”，外形如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。 師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團(tuán)扇，上面繡著奔馬和書法。 師：北宋時期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶便利的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時，扇面畫了許多美麗的圖案，多繪以花鳥、人物、山水等 師：就是由于扇面的圖案越來越美麗，很多的畫家和藝術(shù)家把自己細(xì)心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看到的就是兩個團(tuán)扇的扇面畫 師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖

15、案呀？ 師：現(xiàn)在我們來看一看各具特色的扇子 師：隨著時代的進(jìn)展，我們今日可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們常常見到的。 師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更美麗了。在扇角的位置上還鑲嵌了美麗的花和在扇柄上掛了扇墜。 師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最聞名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，心中有數(shù)的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相協(xié)作，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時也給許多影視劇增加了美感。 教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是簡單使孩子丟失愛好，通過新奇的多媒體正可以化解這一沖突，保持

16、愛好。聯(lián)系到生活實(shí)際，同學(xué)更加全身心的投入。 3、爭論：啟發(fā)同學(xué)說一說扇子的特點(diǎn) 師：到扇子王國觀賞完之后，還記得我們當(dāng)時的問題嗎？下面同桌爭論一下能不能找到問題的答案。 師：誰情愿讀讀你的問題并回答？ （1） 你看到了哪些外形的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的等等。 （2）扇子可以用來干什么？ （3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。 師：不管扇子怎么改變，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜） 教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培育，熬煉擇形造型的力量。 4、分析：課件出示范作的制作過程步驟 師：觀賞老師帶來手工做的扇

17、子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)同學(xué)說一說最喜愛哪把扇子，以及是怎么做出來的。）老師示范制作過程。 師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？ 生：剪紙 、彩筆 、油畫棒 、水粉、彩色紙粘貼等。 （三）作業(yè)階段 1、作業(yè)要求： 師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會了，想不想自己親自做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨(dú)特的創(chuàng)意和好玩的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜愛適合的材料和方法，設(shè)計制作一把小扇子。用法剪刀留意平安，保持桌面、地面衛(wèi)生。 2、同學(xué)開頭制作，老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時確定有創(chuàng)意的作品和。 （有的小組做的又好有快，老師準(zhǔn)時進(jìn)行表揚(yáng)） （在制作期間允許

18、同學(xué)下來參觀其他組的制作，可以相互借鑒和促進(jìn)） 3、作品展現(xiàn)和評價 （1）請同學(xué)展現(xiàn)作品并簡潔說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。 （2）其他同學(xué)的評價。 （3）老師依據(jù)作品實(shí)情評價。 （4）老師小結(jié) 師小結(jié)：隨著時代的進(jìn)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在用法了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？ （四）、拓展階段： 發(fā)放愛心卡片，“這把美麗的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好伴侶？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！ 教學(xué)意圖：學(xué)會贊揚(yáng)、學(xué)會觀賞、學(xué)會關(guān)懷正是孩子們應(yīng)當(dāng)從學(xué)

19、校會的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)評價： 1.你喜愛這節(jié)課嗎？ 很喜愛（）一般（）不喜愛 ( ) 2.你學(xué)會了幾種制作小扇子的方法？ 一種（）兩種（）多種（） 3.你是怎樣學(xué)會制作小扇子的？ 看書自學(xué)（）同學(xué)之間相互溝通（）老師的指導(dǎo)（）其他（） 本次設(shè)計的特點(diǎn)： 敬重同學(xué)制造，把自己放在一個學(xué)校生的位置來向同學(xué)提出建議和改進(jìn)的方法，使同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出同學(xué)的個性 美術(shù)說課稿 篇3 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 打破同學(xué)美術(shù)神奇的觀念，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了某種意圖的。 教學(xué)重點(diǎn) 藝術(shù)作品都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。 教學(xué)難點(diǎn)

20、要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。 老師總結(jié)：在觀賞藝術(shù)作品時，要打破美術(shù)神奇的觀念，我們要熟悉到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對現(xiàn)實(shí)的，也可能是針對藝術(shù)的?？傊鼈兌寂c藝術(shù)家所生存的.和文化情境有親密的關(guān)系。 教學(xué)方法 這節(jié)課采納講授法、探討法、展現(xiàn)法等與調(diào)動同學(xué)的主動參加性。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體由此結(jié)合提問教學(xué)法，可以采納分目標(biāo)、分層次的選擇同學(xué)來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓舞全部同學(xué)主動參加，不管他們的答案正確與否，在適當(dāng)修正和更改的同時，主要賜予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的看法，而不要簡潔灌輸、指責(zé)。這樣使每一位同學(xué)

21、都有參加的主動性和參加意識。都會獲得一種成就感。讓全體同學(xué)的水平都有提高。 學(xué)法： 指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自學(xué)、觀看，同學(xué)自己用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主動去分析、鑒賞、評價作品，在運(yùn)動參加中獲得成就感，從而提高自己的主動意識。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：由羅丹的雕塑作品巴爾扎克導(dǎo)入。 老師活動：提出問題： 1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎? 2.羅丹為什么要把雕像的手砍去? 同學(xué)活動：回答問題，可以相互之間爭論，得到較精準(zhǔn)的答案，從而提高成就感。 老師總結(jié)：對這幅作品作介紹，引出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。 二、探究新學(xué)問 (一)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里? 同學(xué)活動：可自由回答問題 老師活動：對同學(xué)的回答作指導(dǎo)型的點(diǎn)撥，讓同

22、學(xué)把思維放寬。 老師總結(jié)：任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都必定受到現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)兩個方面因素的觸動后有感而發(fā)的。針對現(xiàn)實(shí)藝術(shù)，藝術(shù)家表明自己的看法、情感，針對藝術(shù)問題，藝術(shù)家闡述自己的觀點(diǎn)、主見。藝術(shù)創(chuàng)作并不神奇，藝術(shù)家也是一般的勞動者，只不過他們的產(chǎn)品是藝術(shù)，他們用法的手段是視覺語言。 以畢加索的牛頭為例分析藝術(shù)家的意圖來自哪里。然后讓同學(xué)自己分析幾幅作品。 (二)影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些? 在這一部分中，要留意讓同學(xué)聯(lián)系生活，結(jié)合時代背景與地域來分析鑒賞。影響因素有： 1.現(xiàn)實(shí) 2.藝術(shù) 3.特定的.和文化情景 由于在不同的.和文化情景下，藝術(shù)家創(chuàng)作所針對的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖也就會大相徑庭。

23、在同一.和文化條件下，藝術(shù)家的成長過程、成長環(huán)境、家庭、個性、學(xué)問水平也是造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異的緣由。 老師以西方文藝復(fù)興時期的宗教畫西斯廷教堂天頂畫與叢竹圖分析影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素。其中運(yùn)用講解與展現(xiàn)圖片結(jié)合，提問與同學(xué)主動探究結(jié)合的方法來完成這部分教學(xué)內(nèi)容。 (三)藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的? 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖在具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)三大類中呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式。這部分是本課的重點(diǎn)，要多化時間與精力分析部分作品，讓同學(xué)思路清楚。同時復(fù)習(xí)部分具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的內(nèi)容，讓同學(xué)更好的理解藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的。老師結(jié)合大量的相關(guān)作品來加深講解，并讓同學(xué)也主動參加中來。調(diào)動

24、其學(xué)習(xí)主動性。 1、具象藝術(shù)：如董希文的開國大典，通過收集形象(國家領(lǐng)導(dǎo)人)，制造出典型的藝術(shù)形象(.)，然后構(gòu)成一個完整的故事情節(jié)(開國大典)，并營造出故事的典型環(huán)境(喜慶的民族特色)，使畫面更具有真實(shí)性和可讀性。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是要表達(dá)一個新時代的開頭，表現(xiàn)了中國人民擺脫三座大山的壓迫，從今翻身解放的豪邁精神風(fēng)貌。 顏色上借鑒我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強(qiáng)調(diào)顏色的單純與劇烈的對比，從而增加了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。 2、意象藝術(shù)：可以通過整體氣氛的渲染來傳達(dá)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。如漢畫像石荊軻刺秦王并沒有刻畫人物形象，而是通過荊軻的“追”、秦王的“逃”，并輔以刺進(jìn)柱子的匕首，

25、打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象，使畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種緊急、危急的氛圍。意象藝術(shù)也可以通過對藝術(shù)家感覺的表現(xiàn)來傳達(dá)創(chuàng)作意圖。如印象派畫家莫奈的盧昂大教堂，主要營造不同時刻太陽照耀在教堂上獨(dú)特漂亮的完色氛圍。 3、抽象藝術(shù)：是通過形式語言本身及構(gòu)成關(guān)系來傳遞藝術(shù)家對事物的熟悉。分析第三國際紀(jì)念碑模型。用直線和曲線兩種語言元素構(gòu)成作品，以螺旋上升的曲線將直線連接起來，從而把人的視線引向無限的天空，表現(xiàn)升騰飛行的空間效果。 (四)同學(xué)自己分析作品的創(chuàng)作意圖 千年土地翻了身(董希文)。印象日出莫奈。怒吼吧，中國李樺 三、歸納總結(jié)本課三個學(xué)問點(diǎn)。 四、板書設(shè)計： 通過多媒體挺直展現(xiàn)，首先展現(xiàn)本課課題，然后分別展現(xiàn)藝術(shù)

26、家的創(chuàng)作意圖來自哪里?影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素?藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。 美術(shù)說課稿 篇4 一、 說教材 教材分析：本課是山東版學(xué)校美術(shù)第五冊第20課內(nèi)容。屬于觀賞、評述，即通過觀賞圖片，評述，繪畫等方法，讓同學(xué)發(fā)揮想象力，大膽、自由地把動畫形象表現(xiàn)出來，體驗觀賞和創(chuàng)作的樂趣。 這節(jié)課要面對的對象是三班級的同學(xué)，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，結(jié)合學(xué)校低班級兒童的年齡特點(diǎn)，本著使同學(xué)提高對美的感受力和藝術(shù)制造力。 我確定本課的教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)同學(xué)觀賞動畫片，使同學(xué)發(fā)解動畫片的不同類型。 2. 在

27、觀賞各種動畫片的同時，使同學(xué)發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。 3. 在觀賞動畫片的同時，還使同學(xué)了解動畫片的制作過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 啟發(fā)同學(xué)思維、分析想象，力求創(chuàng)新。 教學(xué)難點(diǎn): 發(fā)揮小組合作才能，創(chuàng)作獨(dú)具特色的動畫片。 教學(xué)用具預(yù)備： 媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求同學(xué)收集一些動畫片的圖片資料，供上課時爭論、觀賞。 二、 說教法 依據(jù)同學(xué)心理特征及教學(xué)方式的優(yōu)化原則，主動主動的參加教學(xué)活動，便無意留意為有意留意，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的訓(xùn)練思想，我準(zhǔn)備采納以下教學(xué)方法： 1、 情境教學(xué)法。 創(chuàng)設(shè)肯定的情境，使同學(xué)身臨其境，促景生情，通過老師的演示

28、引入到媒體觀賞，把同學(xué)帶入到動畫的世界。 2、 啟發(fā)引導(dǎo)法： 這是遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)原則進(jìn)行的，引導(dǎo)同學(xué)從觀賞動畫形象動身，主動參加爭論，了解動畫造型的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望。臨摹或創(chuàng)作一個動畫形象。 三、 說學(xué)法。 本課以“活躍同學(xué)想象思維”為主要目的，讓同學(xué)在想象的世界里自由飛翔，因此，我采納以下兩種方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1、 自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！币虼耍诮虒W(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，訓(xùn)練同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量。通過

29、讓同學(xué)思索“怎樣創(chuàng)作動畫形象”這個問題， 引導(dǎo)同學(xué)自主探究，了解構(gòu)圖的多種方法。 2、合作溝通法 在學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)通過相互溝通，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給同學(xué)之間供應(yīng)不同的學(xué)習(xí)對象，聽取不同的看法，共享彼此的閱歷，拓寬同學(xué)思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 四、 說教學(xué)過程 （一）、利用動畫，激趣導(dǎo)課 1、播放動畫，激發(fā)愛好 每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最歡樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新穎、好玩的動畫片，可以讓同學(xué)神之以往；一個奇妙的童話故事更可以為同學(xué)插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開頭，播放了同學(xué)們都熟知和寵愛的動畫片段，從貼近同學(xué)

30、生活入手，引導(dǎo)同學(xué)觀看、對比，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的劇烈愿望。 2、引出本課課題迷人的動畫片。 3、爭論、溝通。 一部部動作連冠、形象逼真的動畫片，你知道是怎樣會制成的嗎？ 你最喜愛哪個人物？為什么？它有什么典型特點(diǎn)？ 除了這些，你還知道哪些動畫形象？（同學(xué)出示自己搜集的動畫形象） （二）、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo) 給同學(xué)一個自由發(fā)揮、制造的空間。鼓舞同學(xué)用自己喜愛的繪畫工具進(jìn)行描繪，留意顏色的運(yùn)用。 同學(xué)在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，老師引導(dǎo)同學(xué)相互爭論，大膽發(fā)表自己的看法，關(guān)心解決諸如構(gòu)圖、顏色搭配等問題，老師適當(dāng)引導(dǎo)突破。 （三）、展現(xiàn)評價，溝通閱歷 采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進(jìn)行

31、評價，讓同學(xué)參加 到教學(xué)中，培育同學(xué)自信念，體驗勝利的喜悅。 1、自評：讓同學(xué)把自己的作品放在展現(xiàn)儀上展現(xiàn)，說說自己的畫面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進(jìn)？ 2、互評：同學(xué)之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參加過程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美力量。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。培育同學(xué)的自信念和成就感，留意給力量較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)展現(xiàn)機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體同學(xué)都成為“學(xué)習(xí)的仆人”。 3、老師評價：依據(jù)激勵性的原則，結(jié)合同學(xué)作品的不同特點(diǎn)，確定孩子們的一切努力，愛護(hù)和激勵他們?nèi)康膭?chuàng)新意

32、識。評比“最佳創(chuàng)意獎”，“最佳合作獎”等。 （四）、課堂小結(jié)，拓展延長 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚(yáng)同學(xué)的創(chuàng)新精神；其次，要求同學(xué)回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培育同學(xué)主動參加親情溝通的情感意識。最終，整理整理四周環(huán)境，培育同學(xué)的環(huán)保意識。 美術(shù)說課稿 篇5 一、說教材 （1）、教材所處的地位內(nèi)容和作用 紙筒人是河北美術(shù)出版社學(xué)校四班級下冊第8課的內(nèi)容，它屬于造型表現(xiàn)的范疇。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用各種材料制作出自己喜愛的立體造型。通過本課的.學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了同學(xué)的制造力和想象力，培育同學(xué)的立體造型美，從造型活動中體驗樂趣的學(xué)習(xí)

33、看法，是一節(jié)集觀賞性、操作性、制造性于一體的美術(shù)課。 （2）、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)四班級同學(xué)現(xiàn)有的美術(shù)技能與水平，我設(shè)計這樣的三維教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 運(yùn)用各色紙張及其它廢棄材料設(shè)計、制作紙筒人。 過程與方法： 通過紙筒人的設(shè)計和制作，進(jìn)一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構(gòu)思，培育同學(xué)在工藝制作過程中的思維，制造出神態(tài)各異的人物形象，提高同學(xué)的動手實(shí)踐、創(chuàng)新力量。 情感看法與價值觀： 通過立體造型活動，知道廢舊利用，變廢為寶，進(jìn)一步理解“美源于生活”，體驗美術(shù)造型活動的樂趣，提高同學(xué)的審美情趣。 (3)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 由于立體造型設(shè)計相對難一些，我用法多媒體幫助教

34、學(xué)和范例、 教具等教學(xué)手段，來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的把握與難點(diǎn)的突破。從而設(shè)計這樣的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 本課的重點(diǎn)是完成紙筒人的設(shè)計、制作。通過賞析、老師的簡潔示范、同學(xué)的動手表現(xiàn)解決。 本課的難點(diǎn)是紙筒人的構(gòu)思設(shè)計、不同材料的選擇利用，通過老師的引導(dǎo)與示范和同學(xué)的大膽創(chuàng)作解決。 （設(shè)計理念：教學(xué)關(guān)鍵在于同學(xué)能通過自己的想象，學(xué)會設(shè)計，這樣才能達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。） 以上是我對教材的分析，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)的確定也是在了解同學(xué)狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，下面我開頭分析學(xué)情。 四班級同學(xué)正處于兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨(dú)立意識開頭增加，已經(jīng)不滿意于接受單純地聽老師的話，也不滿意于接受課堂教學(xué)。同

35、學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較為明顯的差距，愛好愛好也有所分化。但它們看問題仍舊比較稚嫩，對復(fù)雜的事辨別不清，對日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控力量較差。 四班級同學(xué)對美術(shù)課愛好深厚，思維方式以形象思維為主，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們已初步熟悉線條、形、色與機(jī)理等美術(shù)語言，并學(xué)會用法各種繪畫工具，也能夠體驗不同表現(xiàn)手法的效果，懂得分析對象的造型特點(diǎn)并查找適合的方式表現(xiàn)，具備肯定的造型基礎(chǔ)，但對想象和創(chuàng)新的理解還有所欠缺。所以老師應(yīng)當(dāng)特殊注意在教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)的思維，提高他們的想象力制造力。 基于以上對教材、學(xué)情的分析，我在本課中采納了如下教法： 二、說教法 遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教

36、學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，在教學(xué)過程中，我采納直觀教學(xué)法，動手操作法、提問探究法充分調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)法更直觀生動，可以讓同學(xué)簡單理解本課內(nèi)容學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。動手操作法、提問探究法可以關(guān)心同學(xué)更好的突破本課重難點(diǎn)，最大限度的激發(fā)同學(xué)的制造欲望，充分調(diào)動同學(xué)的主動性和主動參加的意識。（設(shè)計理念：既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也培育了同學(xué)的動手實(shí)踐力量，使他們充共享受到勝利的樂趣。） 新課改理念告知我們，同學(xué)不僅要學(xué)到詳細(xì)的學(xué)問，更重要的是同學(xué)要學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面我將說學(xué)法： 三、說學(xué)法 通過現(xiàn)代化教學(xué)手段（課件：作品觀賞）鼓舞同學(xué)主動主動參加

37、，我引導(dǎo)同學(xué)通過自主探究、動手實(shí)踐、合作溝通的學(xué)法來更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。采納多種學(xué)習(xí)方法，把握剪、折、卷、粘等方法來制作紙筒人。（設(shè)計理念：培育同學(xué)實(shí)踐力量，創(chuàng)新力量，完成本課教學(xué)內(nèi)容。） 在分析完教材、學(xué)情、教學(xué)法之后，我將對最關(guān)鍵的教學(xué)過程環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。 四、說教學(xué)過程預(yù)設(shè) 1、首先是導(dǎo)入新課（直觀導(dǎo)入） 上課時，請同學(xué)們看一看老師帶來的是什么？展現(xiàn)示范作品，從而 導(dǎo)入新課。（設(shè)計理念：吸引同學(xué)留意，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。） 板書課題：紙筒人 2、其次是新授部分 （1）、（提問探究法）用課件展現(xiàn)幾個不同的紙筒人的畫面，提問：這些紙筒人都運(yùn)用了哪些材料？是什么形體的？是哪種造型？（設(shè)計理念

38、：讓同學(xué)在觀賞的過程中帶著問題去觀看，再結(jié)合自己觀看來說一說。以此激發(fā)同學(xué)的思維。） （2）、（動手操作法）預(yù)備好材料，同學(xué)做嬉戲，請同學(xué)們看一看，能不能根據(jù)自己的想法，把紙筒人組合起來。誰做得又好又快？（設(shè)計理念：培育了同學(xué)的動手實(shí)踐力量。） （3）、師生一起總結(jié)出紙筒人的制作方法：（板書制作方法） 卷制紙筒；設(shè)計剪制；組合粘貼。供應(yīng)給同學(xué)肯定的步驟，作為參照，（設(shè)計理念：讓同學(xué)更好地去創(chuàng)作。） 3、然后是動手實(shí)踐，大膽創(chuàng)新（小組合作） （1）出示制作要求：大膽創(chuàng)新，合理利用材料，進(jìn)行裝飾。作品新奇，要有創(chuàng)意。（設(shè)計理念：這樣設(shè)計是在提示同學(xué)自己創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，融入自己的思想，不能照抄照搬去臨

39、摹，起到肯定的作用，培育創(chuàng)新力量。） （2）實(shí)踐創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。關(guān)心潛能生完成作品。提示留意事項留意平安和衛(wèi)生。（設(shè)計理念：可以使全部不同層次的同學(xué)體會到動手實(shí)踐后勝利的喜悅。） （3）進(jìn)行講評作品。作品制作完成后，每一小組派代表來講臺前 進(jìn)行展現(xiàn)，請同學(xué)們看哪個小組做得好？裝飾得美？（設(shè)計理念：激發(fā)同學(xué)觀賞和講評的主動性。這也是審美力量養(yǎng)成的重要階段。） 4、最終是對本課進(jìn)行如下小結(jié)： 通過上面的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，我設(shè)計這樣的小結(jié)：盼望同學(xué)們以后要留意觀看生活、表現(xiàn)生活、制造出更美的作品。意在引導(dǎo)同學(xué)懂得“美源于生活，創(chuàng)作來源于生活”的實(shí)踐體驗。 五、教學(xué)效果預(yù)估 通過各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，在教學(xué)過程

40、中，我估計：創(chuàng)作技能好的同學(xué)會創(chuàng)作出新奇特別的作品；稍差一點(diǎn)的同學(xué)在老師的關(guān)心下也能創(chuàng)作出自己喜愛的藝術(shù)作品，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。 美術(shù)說課稿 篇6 我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物嬉戲、線條嬉戲、美術(shù)作品觀賞表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和實(shí)物等進(jìn)行自然的融合，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐閱歷。 一、說 教 材 1、教材內(nèi)容的地位和作用 線條是一種奇妙的符號，它隨著同學(xué)涂鴉的開頭，便陪伴著同學(xué)成長，成了很多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)同學(xué)內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在美術(shù)實(shí)踐中被了解、把握、運(yùn)用，

41、能關(guān)心同學(xué)充分的呈現(xiàn)自己的制造性，開發(fā)同學(xué)的潛能和智力力量。體會線的韻律的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為嬉戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫學(xué)問和造型原理，教學(xué)要求主要是使同學(xué)通過觀看、體驗、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受，以培育同學(xué)的觀看力、形象記憶力、想象力和制造力。使同學(xué)大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的美術(shù)作品。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材要求，本著提高同學(xué)對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 學(xué)問與技能： A、熟悉各種直線、曲線及其作用； B、感知線是繪畫語言之一； C、培育同學(xué)線控與線性的感知與表達(dá)力量。 過程與方法： A、在嬉戲中

42、，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)覺的愛好； B、在比較中體驗線條的美感； C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。 情感、看法、價值觀： A、感知生活中和自然中的線及其美感，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的情感； B、能與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往； C、能用審美的眼完觀看生活中和自然中的線，提高審美力量。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。 難點(diǎn)：學(xué)會用不同的線表達(dá)自己的情感。 4、課型： 造型表現(xiàn) 5、課時支配：一課時 通過以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我預(yù)備采納下列教學(xué)方法。 二、說 教學(xué) 方 法

43、（一）說 教 法 依據(jù)本課的性質(zhì)及同學(xué)的特點(diǎn)，我主要預(yù)備實(shí)行以下教法： （1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，依據(jù)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動用教具，不斷采納觀賞、啟發(fā)、爭論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動同學(xué)的主動性和自覺性，讓每個同學(xué)都能參加到動腦的主動思維中，真正做到面對全體同學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。 （2）“演示法”，依據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是依據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對同學(xué)的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展現(xiàn)教學(xué)相關(guān)資料，為同學(xué)供應(yīng)大量的感性材料，讓全班同學(xué)都能用多種感官感知到演示對象。演示

44、過程中老師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替用法，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)同學(xué)邊看、邊聽、邊思索、邊談?wù)摚垣@得最佳效果。 （3）運(yùn)用“討論性學(xué)習(xí)”的方法，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。 （二）說 學(xué) 法 線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的學(xué)問技能和制造思維，要想讓同學(xué)在短時間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏

45、的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件簡單的事。本節(jié)課，同學(xué)可以在老師創(chuàng)設(shè)的情境中借助老師預(yù)備的大量實(shí)例、課件演示和參加體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地熟悉生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，進(jìn)展制造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。 美術(shù)說課稿 篇7 一、展現(xiàn)評價 1、展現(xiàn)同學(xué)作品 2、互評 你最喜愛哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)同學(xué)從粉印紙版畫的特點(diǎn)上來進(jìn)行評價） 3、自評 向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。 你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會。 4、老師提出進(jìn)一步要求 依據(jù)別人的評價和自評，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來進(jìn)行

46、適當(dāng)修改。 二、拓展延長（出示） 1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。 2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來進(jìn)行粉印紙版畫的創(chuàng)作。 3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝飾我們的房間、教室、學(xué)校美化我們的生活。讓我們一起行動去發(fā)覺美、制造美。 三、板書設(shè)計 粉印紙版畫 想一想 刻一刻 印一印 四、教學(xué)反思 版畫這一畫種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強(qiáng)的審美性、實(shí)踐性和制造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實(shí)踐性特征和動腦的制造性思維特征。版畫進(jìn)行過程的多次轉(zhuǎn)換、多次制造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合

47、同學(xué)的身心特征，對于進(jìn)展同學(xué)素養(yǎng)的作用是非常明顯的。 所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我支配了對版畫特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)受一個復(fù)雜的過程：構(gòu)思畫稿作品。對書上一副副版畫作品，同學(xué)稱贊不已，當(dāng)同學(xué)得知這些就是采納刻刀在版上“行走”的杰作時，我從同學(xué)的表情和眼神中可以看出，他們對材料的愛好程度甚是超過對畫面的愛好。所以我在布置工具材料的預(yù)備時，同學(xué)都很仔細(xì)的在書上記著，生怕自己忘了。其次課時，當(dāng)我檢查同學(xué)工具預(yù)備狀況的時候，每位同學(xué)都預(yù)備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和留意的平安事項，許多同學(xué)早已將在家里構(gòu)思好的作品在板

48、上畫了，當(dāng)我讓他們可以構(gòu)思、畫稿時，有些同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)畫到版上開頭刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，愛好是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很專心，同學(xué)之間還在爭論著各自的作品，相互溝通著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓同學(xué)自己拓印，同學(xué)都特別珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，愛好甚是大。同學(xué)也是越做越有閱歷，我在同學(xué)的臉上看到了絢爛的笑容，有些刻的比較好的作品，同學(xué)還紛紛爭著要印。 美術(shù)說課稿 篇8 敬重的各位老師，大家下午好！ 今日我說課的課題是老人與兒童,選自蘇少版美術(shù)教材第三冊第十七課。 下面我主要從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計四個方

49、面來介紹我的教學(xué)設(shè)計。 一 說教材 本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。 小伴侶們與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特殊親近，常常發(fā)生一些好玩的事情，同學(xué)對這些發(fā)生在自己身上的事情都特別熟識，創(chuàng)作起來得心應(yīng)手。同時還可以在教學(xué)過程中自然滲透尊老愛幼的傳統(tǒng)美德訓(xùn)練。（ 我在這一課主要是讓同學(xué)通過觀看、觀賞、比較來爭論老人與兒童的特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)受或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫作品，從中體驗繪畫的歡樂。） 在本冊教材中，只有本課提示同學(xué)用線描來表現(xiàn)作品。對于二班級同學(xué)來說，過于專業(yè)的線描學(xué)問可以不作太深化地探討，只要求他們能結(jié)合所學(xué)的畫觸覺中運(yùn)用不同線條、不同點(diǎn)的結(jié)合表達(dá)自己的感官感受，進(jìn)一步培育他

50、們的觀看力量和感知力量，運(yùn)用長短交替、流暢圓潤、粗細(xì)不一的線條，充分表現(xiàn)出老人面部的粗糙感和兒童的細(xì)膩圓潤感，更深化地學(xué)習(xí)線條質(zhì)感的表現(xiàn)學(xué)問，也為以后學(xué)習(xí)專業(yè)線描畫打下基礎(chǔ)。 1. 教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本著使同學(xué)提高對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，培育同學(xué)形成良好的思想品德，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 認(rèn)知目標(biāo) 了解老人與兒童不同的年齡特征和運(yùn)用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感來表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。 技能目標(biāo)： 引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、自主探究、運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)出老人和兒童的面部特征及動態(tài)熟識的生活情景，創(chuàng)作出構(gòu)圖完整的繪畫作品。 情感目標(biāo)： 通過各種感知，觀看，回憶，讓同學(xué)感受親情，

51、培育同學(xué)尊老愛幼的品質(zhì)。 2.教學(xué)重點(diǎn)：老人和兒童不同特征的刻畫，通過創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情景，讓同學(xué)體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。 3.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條所體現(xiàn)的不同質(zhì)感表現(xiàn)出老人與兒童粗糙和細(xì)膩的不同外貌特征。 4.教學(xué)預(yù)備： 老師：多媒體課件、范作等 同學(xué)：美術(shù)用具，如水彩筆、彩鉛等 二 說教法 細(xì)致入微的教材分析是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的第一步，切實(shí)有效的教學(xué)方法運(yùn)用又是關(guān)鍵所在。 所以，圍繞以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且依據(jù)本課的性質(zhì)及同學(xué)認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，創(chuàng)設(shè)的幾個不同的教學(xué)情景為線索，充分動用同學(xué)已有生活體驗，不斷采納觀看、比較、啟發(fā)、觀賞、歸納、示范相結(jié)合的教學(xué)方法，

52、在圖片的比較中調(diào)動同學(xué)的主動性與自覺性。在觀看老人與兒童不同的外貌特征這一過程中，我采納比較觀看法，在培育了同學(xué)的觀看比較力量的同時，又訓(xùn)練了同學(xué)的探究創(chuàng)作力量。 三 說學(xué)法： 我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的根本目的不僅僅是讓同學(xué)完成一張美術(shù)作品，還要培育同學(xué)的感知力、探究力、制造力。因此，一堂好課，教法的運(yùn)用是必要的、學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。 造型是視覺藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，我充分利用同學(xué)已學(xué)過的用不同點(diǎn)、線表現(xiàn)觸覺的學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)抓住已學(xué)和將學(xué)領(lǐng)域中的共性，逐步深化的理解、把握用不同的線來表現(xiàn)老人與兒童不同外貌的肌理感覺，并通過鼓舞同學(xué)聯(lián)系已有的生活情景，主動溝通，激發(fā)愛好，在輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然綻開回憶，并采納低齡段小伴侶特有的線描表現(xiàn)形式進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界，感受到繪畫