初中科學(xué)復(fù)習(xí)“六不可取”

1、關(guān)于初三學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)的有效性的指導(dǎo)上次對初三113位同學(xué)做了個有關(guān)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查問卷，主要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標的指定方面是否存在行為困擾。通過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：1、學(xué)習(xí)主動性缺乏。如：第一項中，“如果別人不督促你，你極少主動地學(xué)習(xí)”，有47位同學(xué)選擇“是”。2、學(xué)習(xí)功利性太強。如：第七項中，“你迫切希望自己在短時間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績”。有75位同學(xué)選擇“是”。3、不少學(xué)生學(xué)習(xí)進入疲憊期，有66位同學(xué)認為自己對付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，已經(jīng)力不從心。4、學(xué)習(xí)目標意識不足。有64位學(xué)生認為自己定下的目標多數(shù)因做不到而不得不放棄。另外一項中，有61個學(xué)生認為自己總是

2、同時為實現(xiàn)幾個學(xué)習(xí)目標而忙得焦頭爛額。針對大家的問題，接下來我談幾點看法。首先，不要先入為主的認為自己對學(xué)習(xí)不感興趣，要注意感覺每一個可能讓自己感興趣的細節(jié)。學(xué)習(xí)過程中，只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。要調(diào)動自己學(xué)習(xí)積極性，首先是要幫助自己獲得成功感，當你在在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功的時候，你就會感到快樂，也就會更愛學(xué)習(xí)。有些同學(xué)說，我成績差，又不是數(shù)一數(shù)二的人物，在學(xué)習(xí)上除了失敗還是失敗，何來成功？其實不是你沒成功，是你沒發(fā)現(xiàn)成功。怎樣發(fā)現(xiàn)成功呢？有比較才有成

3、功，有目標才有成功。要找出成功感，必須將目標細化，具體化，并注重自我的心理暗示。在平時學(xué)習(xí)中，可以為自己設(shè)立一個目標，比如將某位成績比自己好的同學(xué)作為目標和“競爭對手”，來激勵自己不斷追趕他，要求自己在一定時間內(nèi)能夠超越他，在這個過程中不斷為自己鼓勁兒。競爭對手不能過強，象摘蘋果一樣，跳一跳，就能夠摘到，你才有興趣去努力跳，學(xué)習(xí)也是一樣，目標太大，太難，太高只會增強自身的挫敗感，最后對學(xué)習(xí)完全失望。目標低一些，才有可能實現(xiàn)，可以不斷更換更強一點的對手或目標。也可以分學(xué)科找競爭對手，每次單元測試都可以尋找成功感。也可以在平日的作業(yè)中尋找，比如上星期收集在錯題集中的難題，這周周末做一遍，發(fā)現(xiàn)作對了

4、，那就是成功。認為自己的目標總達不到的同學(xué)，也許是你的目標太高，也許是你的目標太大，太籠統(tǒng)，這樣有目標等于沒目標，先反思自己的實際情況，再將目標具體話，如果太理想話，會失掉了自信，一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。其次，需要注重學(xué)習(xí)效率。不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，要做一個簡單的安排。這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。 不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事

5、或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊說廢話。如果你累了，課外想休息一下，和同學(xué)聊一下，可以，但要放下筆?？刂坪脮r間，聊完了再認真做。別和時間做拉鋸戰(zhàn)，時間花得多，并不一定成績好。很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好？ 課外練習(xí)要注重選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認

6、真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應(yīng)當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。 錯題集的收集是最好的反思過程，可以有效提高自己的作題效率。做習(xí)題應(yīng)抓住典型，"把勁兒使在刀刃上"，所以在進行新課教學(xué)的同時，要注重復(fù)習(xí)，以科學(xué)為例，談?wù)動行?fù)習(xí)。一、死記硬背不可取一般而言，學(xué)科要抓住三大“寶貝”：課本、筆記以及錯題集。但我們很多學(xué)生會抱怨，我每天抱著科學(xué)課本在背，為什么成績提高不了。你們說他的毛病在于哪里？“背”。我們注重知識的理解和應(yīng)用，所以死記硬背是行不通的。例如，

7、很多學(xué)生認為凸透鏡成像規(guī)律特點很難記，總是記住了，很快會忘記，尤其是在考試時人一緊張，就混在一起了。要學(xué)會利用畫光路圖的方法來解決。記憶是容易消失，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才具備獨立鉆研的能力，苦干不如實干，實干不如巧干，我們要學(xué)會巧干。二、押寶猜題不可取很多同學(xué)考前愛猜題、背題，復(fù)習(xí)不可抱僥幸心理，僥幸心理恰恰是學(xué)生對考試缺乏信心的表現(xiàn)，自以為走了捷徑，其實走了一條冒險的路，還有些學(xué)生過分看重分數(shù)和名次，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時精神不集中，沉不下心，一會兒翻這本書，一會兒又做那本練習(xí)，幾個小時下來，一點收獲也沒有，而且考前精神緊張，反而考試發(fā)揮失常。急功近利不可取。建議學(xué)生沉下心來，針對錯題集或章節(jié)練習(xí)

8、，找出漏洞所在，有的放矢的，按計劃腳踏實地復(fù)習(xí)。三、過度自信不可取很多同學(xué)認為習(xí)題課沒新意，不想聽，課堂上輕松自如，甚至有很多同學(xué)自己在課堂上做自己的事，自認沒問題，我都懂。這種過度自信也不可取。習(xí)題課針對性很強，既有學(xué)科指導(dǎo)，又有考試的信息，如果放棄，那么很有可能錯過彌補知識缺陷、獲取考試重要信息的機會。另外，復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練也是很具針對性的，錯過不劃算。上復(fù)習(xí)課雖然是“炒冷飯”，枯燥了些，但如果學(xué)生注意了與老師的互動，將會有意外的收獲。四、單打獨斗不可取 有部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中真的很認真，他不但復(fù)習(xí)課本、試卷、練習(xí)，甚至也做了大量課外復(fù)習(xí)題，但無論是面對課內(nèi)作業(yè)，還是課外練習(xí)，碰到無法解決的難題時，總是依賴于答案，不問同學(xué)，不問老師，只知道一個人在一個戰(zhàn)壕內(nèi)單打獨斗，這樣是很不可取的。只有在老師的引導(dǎo)下，才能發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞和理解的誤區(qū)，及時撥亂反正。充分利用群眾的力量，利用老師的資源，有助于你更快的提高，單打獨斗對于科學(xué)的學(xué)習(xí)是行不通的。五、重點